<p class="ql-block"> 研韻飄香香如故，拾階而上提素養(yǎng)。為進(jìn)一步明確任務(wù)群的定位和功能，探索大概念為核心的大單元教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)實施的基本策略，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，遷安市第六實驗小學(xué)開展以大概念為核心的單元整體任務(wù)任務(wù)群語文教學(xué)研究。</p> <p class="ql-block"> 大單元教學(xué)是在汲取了中國傳統(tǒng)“舉一反三”“觸類旁通”教育思想的基礎(chǔ)上，受西方大概念教學(xué)理念影響，以促進(jìn)學(xué)生思維向關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)和抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)發(fā)展進(jìn)而實現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式。大單元教學(xué)通過對傳統(tǒng)教學(xué)的目標(biāo)重構(gòu)、內(nèi)容重構(gòu)、程序重構(gòu)最終實現(xiàn)價值重構(gòu)，具有學(xué)習(xí)者經(jīng)驗統(tǒng)整性、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、教學(xué)程序逆向性、學(xué)習(xí)成果生活化等特點。大單元教學(xué)的實施策略主要包括大概念提取策略、凝練教學(xué)目標(biāo)策略、設(shè)計教學(xué)評價方式策略、組織教學(xué)活動策略。</p> 暑假備課 <p class="ql-block"> 大單元設(shè)計是基于核心素養(yǎng)，從學(xué)生視角、課程視角、整體視角，將單元知識內(nèi)容關(guān)聯(lián)與整合，從大單元的角度、用大單元的結(jié)構(gòu)思想、方法來審視、駕馭知識點的教學(xué)，大單元立足于“大概念”大主題、大任務(wù)、結(jié)構(gòu)化、關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能“見樹木”，更能“見森林”。全體語文教師共同打磨，共同研討，完成高質(zhì)量的大單元教學(xué)設(shè)計。</p> 備課實踐 <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">駿馬自知前程遠(yuǎn)，無須揚(yáng)鞭自奮蹄。為</span>確?！按髥卧虒W(xué)”在課堂實踐中落地生根，備課教師依據(jù)“大單元教學(xué)”理念進(jìn)行課堂實踐，通過情境創(chuàng)設(shè)，組織學(xué)生積極參與課堂互動，注重知識建構(gòu)，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。各教研組集智慧于一身，共同備課，課后及時研討改進(jìn)，在迷茫中探尋，在問題中思考，通過備課——實踐——改進(jìn)三部曲，大單元教學(xué)之路越走越明。</p> 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 培訓(xùn)學(xué)習(xí) <p class="ql-block"> 大單元教學(xué)不是對傳統(tǒng)單元教學(xué)的顛覆，而是批判性地繼承了傳統(tǒng)單元教學(xué)的課程知識取向及以單元組織教學(xué)的理念，通過對傳統(tǒng)教學(xué)的目標(biāo)重構(gòu)、內(nèi)容重構(gòu)、程序重構(gòu)最終實現(xiàn)價值重構(gòu)，為了明確研究方向，解決研究過程的困惑，及時對老師們開展培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)，為研究之路保駕護(hù)航。</p> <p class="ql-block"> 課堂始終是培育學(xué)生的主陣地，是教師成長的主戰(zhàn)場。深化課程改革必須在主陣地、主戰(zhàn)場上打攻堅戰(zhàn)和持久戰(zhàn)。所以，我們只有堅持從“課改”走向“改課”，以“改課”落地“課改”，真正打通從“課改”到“課堂”的最后一公里，才能讓一節(jié)節(jié)生機(jī)勃勃的“好課堂”落地生根，并呈“燎原之勢”，從而實現(xiàn)語文教學(xué)改革的一路生花。問道語文，預(yù)見美好，我們六小所有小語人一起奔赴語文的山海，一路繁花一路歌！</p>