妙筆生花墨韻飄香，——大二班班本課程記錄

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一、課程起源: 進(jìn)入10月后，我們來到了《大中國》主題，教室里一個角落煥然一新，我們進(jìn)行了“國風(fēng)”形式的環(huán)創(chuàng)。孩子們對角落里的裝飾產(chǎn)生了興趣。 　　小朋友你一言我一語地討論著，語氣中對“筆、墨”有著滿滿的好奇。水墨作為中華民族最具代表性的文化符號，彰顯著中國傳統(tǒng)文化的智慧與藝術(shù)，很有必要讓幼兒進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。于是一場“探秘湖筆與水墨”的故事，在一點(diǎn)一滴中慢慢呈現(xiàn)… 二、課程實(shí)施:（一）尋“筆”之蹤跡 1. 調(diào)查分享——湖筆知多少 為更深入了解筆墨的知識，我們請小朋友和家長一起進(jìn)行有關(guān)的調(diào)查，從湖筆入手，記錄自己對筆墨的認(rèn)識。 　　2、尋找湖筆 我們又請小朋友和家長在國慶假期里一起尋找湖筆的文化“蹤跡”，讓我們跟隨孩子的腳步去瞧一瞧吧！ 　　3.集中教學(xué) 帶著調(diào)查表，孩子們在班級里進(jìn)行分享交流，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，加深了課程的認(rèn)知。教師又帶領(lǐng)著孩子觀看了視頻，了解了湖筆的制作過程，還比較了湖筆與其他類型筆的區(qū)別，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。 （二）探“墨”之特性 兒童的學(xué)習(xí)需要直觀的體驗(yàn)與操作，有了對湖筆的基本認(rèn)識，那湖筆的好朋友自然不能缺少，于是，我們?yōu)楹⒆觽儙砀鞣N水墨材料：墨汁、毛筆、宣紙、墨碟……讓孩子直觀地認(rèn)識文房四寶。并從中繼續(xù)展開一場探墨之旅。。。。。。 1.感官體驗(yàn)——我認(rèn)識的墨 孩子們通過看一看、聞一聞，了解了現(xiàn)在市場上常見的墨汁，初步感知了墨汁的特性。 2.濃淡變化——墨色有千秋 墨要畫在哪里呢？什么紙都可以畫嗎？原來墨要畫在宣紙上，宣紙是薄薄的，還有點(diǎn)臭臭的味道。墨遇上宣紙顏色會有變化嗎?孩子們通過操作、觀察、比較直接感知濃墨到淡漠的變化過程。并了解了墨分五色-焦、濃、重、淡、清。 3.科學(xué)探究——當(dāng)墨遇到水 墨遇到水會發(fā)生什么神奇的事情呢？讓我們來看一看吧！ 　　孩子們看到“墨融入水”的一剎那，一邊靜靜欣賞，一邊激動感慨： 4.趣味探索——水墨蔓延 問題一:墨水遇到宣紙會發(fā)生什么呢? 　　得出結(jié)論：宣紙上的小黑點(diǎn)在慢慢變大，越來越大，顏色在慢慢變淺。 　　問題二:墨水滴在不同的紙上會有什么不同的現(xiàn)象嗎？ 　　得出結(jié)論：小黑點(diǎn)在宣紙上變大的速度比在卡紙上變大的速度要快很多。 （三）玩“墨”之藝術(shù) 1.拓印體驗(yàn)——水墨拓印畫 水墨拓印畫作為中國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，它以獨(dú)特的魅力吸引了孩子們的注意。孩子們迫不及待地想親身體驗(yàn)水墨拓印畫的魅力。 2.藝術(shù)體驗(yàn)——水墨畫藝術(shù) 通過集體活動，并結(jié)合《大中國》主題，我們帶領(lǐng)幼兒欣賞了有吳冠中大師的江南水鄉(xiāng)。。。。。。 　　大師畫的真好看呀，我也要像他一樣畫畫！孩子們對水墨的興趣非常濃烈，那就讓我們一起來嘗試一下吧！ 　　孩子們還用毛筆寫了自己姓氏，一筆一畫書寫著華夏兒女的深深情感。 　　最后一起來欣賞一下我們的作品吧！ 　　我們的思考: 通過孩子的作品我們看到了水墨傳統(tǒng)與兒童味道的極致碰撞，以兒童喜歡的方式引導(dǎo)幼兒對水墨的藝術(shù)感受，增強(qiáng)了孩子無限的創(chuàng)造潛能。水墨技巧對大班幼兒來說有一定難度挑戰(zhàn)，需要有一定的基礎(chǔ)。我們充分運(yùn)用區(qū)域自主活動與環(huán)境相結(jié)合，教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，有效提升幼兒水墨繪畫能力。 三、課程評價: 這場精彩紛呈的水墨之旅，是孩子們對中國清新淡雅的水墨文化愉悅的感受和體驗(yàn)。經(jīng)過本次班本課程的開展，在一步步的探索活動中，孩子們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力，掌握了水墨的繪畫技巧，孩子們收獲的不僅是自己作畫創(chuàng)作的樂趣，更有對我們中國傳統(tǒng)文化的初識和喜愛，與此同時，孩子們的探索能力以及解決問題的能力逐步提升。 水墨潤心，文化傳情。我們期待為孩子們播下一顆傳統(tǒng)文化的種子，某一天，在我們的孩子身上，它定會生根、發(fā)芽，茁壯成長……