學(xué)無(wú)止境--北京順義跟崗掛職學(xué)習(xí)（北京市順義第十三中學(xué)）崔曉娟巴林左旗林東第三中學(xué)

崔曉娟

金風(fēng)送爽，秋桂飄香，闔家歡聚，共慶國(guó)昌。 十一小長(zhǎng)假已結(jié)束，我們收拾心情，重新調(diào)整狀態(tài)，將假期的歡愉轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，繼續(xù)奔赴北京順義區(qū)開(kāi)啟第二期掛職跟崗學(xué)習(xí)。這次我們奔赴的學(xué)校是北京市順義區(qū)第十三中學(xué)。 　　十月的北京秋意正濃，大片的銀杏樹(shù)揮灑著金黃的落葉，為古城披上一層華麗的袈裟。涼爽的秋風(fēng)吹過(guò)，讓人感受到古城的寧?kù)o和歷史的厚重。我們每天奔赴在順義區(qū)馬坡到順義北小營(yíng)的兩點(diǎn)一線之間。我們嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，遵守紀(jì)律，執(zhí)行學(xué)習(xí)群水印打卡制度，工作中要求自己，提高工作效率。 　　北京順義第十三中學(xué)距離我們大約一個(gè)小時(shí)的車程。乘坐順27路公交車，途徑19站點(diǎn)，從金寶花園南區(qū)上車到北小營(yíng)小區(qū)下車。每天坐在公交車上便能感受到北京生活的節(jié)奏。公交車?yán)镉行蛏舷萝?，在公交車上?jīng)常聽(tīng)到“敬老卡”“優(yōu)待卡”“學(xué)生卡”的刷卡播報(bào)，我們深深感受到了北京市對(duì)特殊人群的優(yōu)待政策。車內(nèi)時(shí)而安靜，時(shí)而絮絮低語(yǔ)，時(shí)而能聽(tīng)到幾位老年人相互嘮嗑中正宗的北京話，她們互相寒暄著。 穿梭于大街小巷的公交車，見(jiàn)證了北京的百年歷史變遷。 　　北京市順義區(qū)第十三中學(xué)座落于燕山腳下，潮白河畔的北小營(yíng)鎮(zhèn)，是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校。是首都師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院教育研究實(shí)踐基地，是北京市探索城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基地學(xué)校，是順義區(qū)信息技術(shù)研究實(shí)踐基地。 　　順義十三中校長(zhǎng)胡小剛校長(zhǎng)和孫雪峰主任熱情的接待了我們。走進(jìn)辦公區(qū)，胡校長(zhǎng)為我們介紹了學(xué)校的概況，并對(duì)接下來(lái)17天的跟崗學(xué)習(xí)做了詳細(xì)的安排。 　　孫雪峰主任帶我們熟悉了校園環(huán)境，參觀了學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓、體育館、功能教室......并為我們安排了辦公室和宿舍。 　　孫主任說(shuō)：北京市順義區(qū)北小營(yíng)中學(xué)是一所農(nóng)村初中校，始建于1958年8月，原址位于今北小營(yíng)鎮(zhèn)北小營(yíng)村北。2006年12月2日，北小營(yíng)中學(xué)遷的校址（北小營(yíng)鎮(zhèn)順木路西側(cè)，與萬(wàn)盟匯達(dá)隔路相望）。1997年8月，原順義縣馬辛莊中學(xué)與原順義縣北小營(yíng)中學(xué)合并。原馬辛莊中學(xué)的師生全部遷北小營(yíng)中學(xué)教學(xué)樓。2008年2月，由于舊房改造，仇家店中學(xué)全校師生被安排到北小營(yíng)中學(xué)工作就學(xué)，2009年12月全部人事關(guān)系調(diào)入北小營(yíng)中學(xué)。2012年學(xué)校進(jìn)行改建，2013年投入使用，將原木林中學(xué)、龍灣屯中學(xué)合并到北小營(yíng)中學(xué)，并更名為順義區(qū)第十三中學(xué)。 學(xué)校占地100畝，擁有容納26個(gè)教學(xué)班的教學(xué)樓、20個(gè)專業(yè)教室的綜合樓、1000人進(jìn)餐的師生食堂、高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生公寓、現(xiàn)代化體育館和400米標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，教育設(shè)施一流。目前，在校學(xué)生1000余名，教職工149名，其中北京市“紫禁杯”班主任9人，中學(xué)高級(jí)教師60多人，順義區(qū)骨干教師12人。 　　看著滿墻的獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)牌、證書等等，孫主任說(shuō)：學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)足球特色校、北京市冰雪教育特色校、北京市首批文明校園、北京市校園文化建設(shè)示范校、北京市義務(wù)教育均衡發(fā)展驗(yàn)收先進(jìn)單位、京城最具幸福感中學(xué)、京城最具加工能力領(lǐng)軍中學(xué)、順義區(qū)先進(jìn)黨支部、順義區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、順義區(qū)教育教學(xué)管理先進(jìn)單位等。這些獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯、證書只是其中的一部分，很多獎(jiǎng)勵(lì)都存放在其他檔案室里?？吹綄W(xué)校滿滿的收獲，讓我們感受到了順義十三中豐厚的底蘊(yùn)。 　　這所學(xué)校踐行“人人有潛質(zhì)，個(gè)個(gè)能發(fā)展”的辦學(xué)理念，涵養(yǎng)文化底蘊(yùn)，努力營(yíng)造“聞?dòng)忻姥?見(jiàn)有美行品有美德”的育人氛圍，專注于學(xué)校內(nèi)涵提升，專注于師生內(nèi)在發(fā)展，努力構(gòu)建文明和諧校園。正是這種深厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)校全體師生都有著一種共同的理念，讓學(xué)校氛圍更加溫馨有愛(ài)。 　　中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的配備標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要，合理的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和器材可以有效地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。孫主任介紹：學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材配備很齊，教室是近幾年新規(guī)劃的。實(shí)驗(yàn)桌椅、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、試劑架、實(shí)驗(yàn)室抽屜柜等都是全新的。為學(xué)生提供了良好的實(shí)驗(yàn)條件和環(huán)境。不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還全面提升學(xué)生素質(zhì)。 　　教學(xué)樓里教學(xué)區(qū)和辦公區(qū)的規(guī)范化分、年級(jí)分層管理的清晰、班班單人單桌整齊的桌椅、寬敞的廊道上常見(jiàn)師生議題的畫面、上下樓分區(qū)的樓梯分流、還有文明的學(xué)生、穿梭于辦公室與教室匆忙的教師，構(gòu)成了教學(xué)樓里和諧的交響曲。 功能樓里高大上的書法教室、各類實(shí)驗(yàn)器材室、各類實(shí)驗(yàn)教室、還有充滿文化氛圍的接待室、圖書閱覽室、會(huì)議室......各具特色。校園環(huán)境的硬件設(shè)施和軟件文化共同構(gòu)建了校園文明，這種文明不斷引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度和價(jià)值觀。 宿舍樓標(biāo)準(zhǔn)化的分區(qū)和干凈的舍間，構(gòu)建了一個(gè)溫馨的師生家園。 校園綠意盎然、銀杏樹(shù)上微黃的樹(shù)葉為校園增添了唯美的色彩。隨處可見(jiàn)的環(huán)衛(wèi)師傅維護(hù)著整個(gè)校園的衛(wèi)生和綠化。校園種植園里的白菜、花生等已經(jīng)進(jìn)入了秋收的篇章。 接下來(lái)我們便每天走進(jìn)這里的每一個(gè)角落，開(kāi)啟學(xué)習(xí)之旅。 　　教研即教育研究。是指總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，研究教學(xué)方法。教研公理有先有鉆研而后有教研和教研促進(jìn)鉆研。在順義十三中這段跟崗掛職學(xué)習(xí)期間，胡小剛校長(zhǎng)每天都帶著我們一同走進(jìn)課堂參加教育教研活動(dòng)。 這位年輕的校長(zhǎng)每天看見(jiàn)他時(shí)，他的手中都會(huì)拿著一個(gè)夾子，夾子里放著一本聽(tīng)課筆記和一套“三位一體”的評(píng)價(jià)單。他走起路來(lái)感覺(jué)一步能邁三個(gè)臺(tái)階，真的是感受到了什么是匆忙的身影。因?yàn)樗刻於家哌M(jìn)很多教師的課堂去聽(tīng)課，每聽(tīng)完一節(jié)課都會(huì)開(kāi)展教師說(shuō)課和評(píng)課。 　　胡校長(zhǎng)的每一次講話和評(píng)課都能給了我們很大的啟發(fā)和幫助。他在評(píng)課中對(duì)每一堂課的精彩點(diǎn)評(píng)都讓我們感受到了他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、淵博學(xué)識(shí)。在他開(kāi)門見(jiàn)山直奔課堂問(wèn)題的發(fā)言中，讓我們品味到了一位校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富。在他與老師們激烈的交流中感受到了一名優(yōu)秀校長(zhǎng)在教育教學(xué)和管理方面的溫度、高度、態(tài)度和深度。胡校長(zhǎng)通過(guò)踐行教育改革、推進(jìn)學(xué)校管理與質(zhì)量提升、厚積智慧和汗水等措施，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。 　在他的帶領(lǐng)下我們聽(tīng)了地理課、數(shù)學(xué)課、信息課、英語(yǔ)課、語(yǔ)文課、生物課、政治課.....。面向初一年級(jí)、初二年級(jí)、初三年級(jí)的課程。 　　胡校長(zhǎng)拿著三張?jiān)u價(jià)表為我們介紹著“三位一體”。他說(shuō)：為保障干部、同學(xué)科教師、學(xué)生“三位一體”聽(tīng)評(píng)課的效果，備課組長(zhǎng)需要與本組同學(xué)科教師（1人）和學(xué)校干部（1人）共同聽(tīng)評(píng)1位教師的課。老師們充分發(fā)揮教育智慧與才華，呈現(xiàn)出精彩的課堂展示。老師們基于學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)，結(jié)合課型特征，給學(xué)生提供有層次性和進(jìn)階性教學(xué)情境；做到以學(xué)生為中心，提供互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式等高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到師生、生生、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)中；注重培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，重視給學(xué)生提供易于形成學(xué)科思想和學(xué)習(xí)方法的資源并給予學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)，能夠?qū)W(xué)生表現(xiàn)及時(shí)的評(píng)價(jià)。 　　從老師專業(yè)發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，課程建設(shè)是引玉的磚，是攪動(dòng)池水的震動(dòng)棒，是點(diǎn)燃火花的智慧；從促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，課程建設(shè)是營(yíng)養(yǎng)套餐，是補(bǔ)促全面發(fā)展的鈣，是引領(lǐng)成長(zhǎng)的指南針；從學(xué)校發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，課程是學(xué)校發(fā)展的名片，是學(xué)校進(jìn)步的梯子，更是學(xué)校育人之意義所在。 　　學(xué)校的每一位教師都充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)的育人要求，精心設(shè)計(jì)知識(shí)“發(fā)現(xiàn)”的“真實(shí)情境”，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的主動(dòng)活動(dòng)，建構(gòu)知識(shí)。深刻理解學(xué)科本質(zhì)和要求，結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。突出問(wèn)題鏈或系列活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分融合信息技術(shù)，支持學(xué)生深度理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 　　評(píng)課環(huán)節(jié)是“三位一體”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)，學(xué)校要求干部、年級(jí)主任、備課組長(zhǎng)在評(píng)課環(huán)節(jié)，嚴(yán)格遵照評(píng)課量表執(zhí)行。評(píng)課的流程為授課人自評(píng)--同學(xué)科教師點(diǎn)評(píng)（含備課組長(zhǎng)）--學(xué)生問(wèn)卷反饋--干部點(diǎn)評(píng)。 　　授課人從以下幾個(gè)方面自評(píng)：課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、學(xué)生在達(dá)成目標(biāo)方面存在的困難（學(xué)情實(shí)際）、教師為學(xué)生提供怎樣的幫助（提示、活動(dòng)、材料等）、學(xué)生達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)的情況。 　　聽(tīng)課人點(diǎn)評(píng)分為同學(xué)科教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)校干部點(diǎn)評(píng)。同學(xué)科教師點(diǎn)評(píng)通過(guò)觀察在課堂上教師對(duì)新課標(biāo)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求是否落實(shí)。對(duì)學(xué)科邏輯構(gòu)架是否清晰體現(xiàn)，是否合理。教學(xué)情境構(gòu)建、素材選取是否新穎、實(shí)用、有創(chuàng)造。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)是否及時(shí)，學(xué)科指導(dǎo)是否精準(zhǔn)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 　　對(duì)于學(xué)生問(wèn)卷的反饋。是通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的理解和把握情況是否全面。參與課堂活動(dòng)情況包括：課堂上是否有回答問(wèn)題，課堂上是否與其他同學(xué)進(jìn)行交流，課堂上是否動(dòng)筆以及還有就是本節(jié)課的收獲。 　　學(xué)校干部進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)課堂環(huán)節(jié)設(shè)置，如課前回顧、新課導(dǎo)入，明確目標(biāo)及重難點(diǎn)，學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)、課堂小結(jié)、課堂檢測(cè)、作業(yè)布置等是否設(shè)計(jì)合理。教師課堂學(xué)生活動(dòng)的體現(xiàn)、課堂常規(guī)管理是否到位、對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況的評(píng)價(jià)等。 　　評(píng)課量表的使用大大提高了“三位一體”聽(tīng)評(píng)課的實(shí)效性。聽(tīng)評(píng)課人都在關(guān)注學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)情況：即學(xué)生是否是課堂的中心，學(xué)習(xí)是否在課堂上真實(shí)發(fā)生，學(xué)習(xí)能力是否有發(fā)展。聽(tīng)評(píng)課教師從學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度，學(xué)生在課堂上的實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂上的體現(xiàn)、教師為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建的情境和提供的素材等方面進(jìn)行反思和觀察。評(píng)課量表的使用讓老師在課堂上的關(guān)注點(diǎn)更清晰，備課上課的方向更明確?！　?lt;/p> 　　在十三中跟崗學(xué)習(xí)期間我們還有幸我們參加了全區(qū)信息課調(diào)研活動(dòng)，在順義區(qū)信息教研員的帶領(lǐng)下，我們跟進(jìn)了一堂信息課。在課堂上教師充分利用信息知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生感受了一堂生動(dòng)的信息課?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)全球性的信息網(wǎng)絡(luò)，主要提供信息共享、通訊和在線服務(wù)等功能。而物聯(lián)網(wǎng)是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將物品與物品連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)信息的全面感知、可靠傳輸和智能處理。 信息素養(yǎng)是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，通過(guò)初中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。 　　京蒙幫扶工作中，在順義十三中工作的董朝暉老師和韓菊老師曾在我們單位（巴林左旗林東第三中學(xué)）支教過(guò)。這次我們來(lái)到這所學(xué)校，兩位老朋友熱情的帶著我們走進(jìn)了藝術(shù)組和信息組，并把我們介紹給各學(xué)科老師，在交流中，我們回憶著在巴林左旗的很多舊相識(shí)和那時(shí)學(xué)校、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 　走進(jìn)學(xué)校的陶泥工作室，聽(tīng)著韓老師為我們介紹著每一個(gè)精致的藝術(shù)作品，這些作品都來(lái)自學(xué)生們靈巧的小手和出奇的創(chuàng)意。 軟陶泥——也叫彩陶、軟陶土、軟陶，也有人稱燒烤粘土。它的英文名字中最常見(jiàn)到的是POLYMER CLAY。軟陶泥是一種可塑性非常強(qiáng)的人工合成陶土，制作好的產(chǎn)品只要將它放進(jìn)烤箱中輕微烘烤，就會(huì)生成質(zhì)地堅(jiān)硬、色彩艷麗的的彩陶手工藝品。應(yīng)用不同顏色的軟陶泥，能夠能組合創(chuàng)造千奇百怪的仿真食品、裝飾鏡框、花卉、燈飾、發(fā)飾、包飾、手機(jī)飾、家飾、項(xiàng)鏈、發(fā)卡、胸針、耳墜、手鏈形狀的掛飾等，或捏塑出人物、卡通玩偶、動(dòng)物、植物、甚至能夠捏造出各品種惟妙惟肖的艷麗花卉。 　　韓老師親自為我們演示她正在做的縫紉作品。孩子們捐來(lái)的五顏六色的布夾，在韓老師的一針一線中，瞬間就變成了一個(gè)藝術(shù)佳作。 其實(shí)每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的寶藏，他們有著各自的美好訴求和閃光點(diǎn)。是啊，有的孩子對(duì)音樂(lè)有著天生的敏感，一曲旋律就能讓他們陶醉其中；有的孩子對(duì)美術(shù)有著情有獨(dú)鐘，一支畫筆便能在他們的手中成就一個(gè)藝術(shù)佳作。而我們作為教育者的任務(wù)，就是用心去察覺(jué)這些美好訴求和亮點(diǎn)。讓我們用教育的力量，為孩子們的夢(mèng)想插上翅膀，讓他們?cè)趶V闊的天空中自由翱翔。 　　董朝暉老師曾在巴林左旗林東三中支教半年多，他多次參加我們的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，并為我們做了專題講座，還深入課堂擔(dān)任初一年級(jí)的美術(shù)課。在疫情期間，董老師身先士卒沖前鋒，輔助開(kāi)展疫情防控工作等等，展現(xiàn)了北京人深深的情懷。 　　董朝暉老師為我們介紹：學(xué)校的孩子們很喜歡書法課，很多愛(ài)好者課間十五分鐘都會(huì)跑來(lái)書法教室與老師交流書法，這是對(duì)書法的一份熱愛(ài)和一種激情。 是啊，中國(guó)書法歷史悠久，博大精深，它不僅是我國(guó)民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，也是世界藝苑中一朵獨(dú)放異彩的奇葩。 　　我們也經(jīng)常來(lái)到董老師的書法教室，執(zhí)筆揮墨，讓我們?cè)诿β档纳钪姓业揭黄瑢庫(kù)o的天地。讓我們拾起毛筆感受那份獨(dú)有的墨香與古韻，讓生活因?yàn)檫@份愛(ài)好而變得更加豐富多彩。 　　初識(shí)音樂(lè)組的老師們，并沒(méi)感受到陌生，而是感受到了老師們的親切。一杯熱茶、一捧花生、一句“您請(qǐng)坐這里”、“您有事就隨時(shí)吱聲”、“您想哪節(jié)課聽(tīng)課？”、“我給您找一套我們的教材您看著”......。讓我感受到了北京人的熱情和溫暖。 　　平日里我們利用大課間或沒(méi)課的時(shí)候，總喜歡坐在一起聊一聊教材中的音樂(lè)作品，探討新課標(biāo)中的理論如何在教學(xué)中實(shí)踐，分享在課堂中對(duì)某一音樂(lè)要素的方法，以及各地區(qū)教研活動(dòng)的開(kāi)展情況，還有我們一線老師們現(xiàn)在存在的困惑，王慧老師經(jīng)常給我們分享戲曲進(jìn)課堂中生旦凈丑的作品如何走進(jìn)孩子們的心里，如何能讓孩子們張開(kāi)嘴去體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，我們還經(jīng)常沉浸在研討音樂(lè)要素在課堂中如何體現(xiàn)？孩子們不張嘴歌唱該怎樣調(diào)動(dòng)她們?nèi)⑴c演唱等等。有時(shí)我們相互交流著各地方音樂(lè)課中的每一個(gè)碎片、有時(shí)我們也交流著教育教研中的故事。教研氛圍很濃很激烈。 　　王慧老師并不陌生，第一期在牛一實(shí)驗(yàn)跟崗學(xué)習(xí)時(shí)，我參加了順義區(qū)音樂(lè)教研活動(dòng)，優(yōu)秀的王慧老師講了一節(jié)京劇課《這一封書信來(lái)的巧》給我留下了深刻的印象。這次來(lái)到順義十三中，正式的認(rèn)識(shí)了這位比我大一歲，但看起來(lái)像一個(gè)小姑娘一樣年輕有朝氣的優(yōu)秀音樂(lè)老師。 　　北京音樂(lè)資深老師侯靜老師是一個(gè)有著內(nèi)秀，多才多藝的老師。她利用間操課時(shí)間教我們非洲鼓。她告訴我們：低音打法時(shí)，手掌自然放松，拍打鼓面中間部位；高音打法時(shí)，用手指的第二關(guān)節(jié)拍打鼓的邊緣；例如s中音打法，是用指腹輕觸鼓面邊緣靠近中心位置，輕觸即可。 　　我們每個(gè)人都積極的參與著學(xué)習(xí)中，非洲鼓在我們的手中發(fā)出不通的聲音，有的發(fā)悶，有的過(guò)響。侯老師耐心的給我們指導(dǎo)，她說(shuō)音色技巧?是將鼓夾在兩腿之間，鼓面向外傾斜，以便聲音從鼓腔底部釋放出來(lái)。拍打時(shí)，手掌與手指同時(shí)與鼓面接觸，拍打后立即離開(kāi)鼓面，避免手腕彎曲。我們每個(gè)人每天都在努力的練習(xí)著。 慢慢的熟悉了一點(diǎn)，我們還通過(guò)一首練習(xí)曲來(lái)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)?：熟悉節(jié)奏后再進(jìn)行整首歌的練習(xí)，將不同的音色組合成一個(gè)節(jié)奏型，如“右左右右左”等。?我們敲打出來(lái)的聲音也悅耳了很多。 愉快的學(xué)習(xí)氛圍讓我們感受到了順義十三中備課教研的向陽(yáng)氛圍。? 　　走進(jìn)每位老師的音樂(lè)課堂都各有特色。今天聽(tīng)的是一節(jié)教材中的作品《春游》，本節(jié)課以李叔同的兩首作品為內(nèi)容，以原創(chuàng)作品《春游》的旋律展開(kāi)教學(xué)，在視唱中感受作品音樂(lè)樂(lè)句，在感受中品味出“相似”“相同“不同”，在教師的引導(dǎo)中，學(xué)生自主突破“起承轉(zhuǎn)合”的音樂(lè)創(chuàng)作手法。 　　四個(gè)樂(lè)句的旋律的演唱，學(xué)生通過(guò)老師的引導(dǎo)對(duì)“起承轉(zhuǎn)合”的創(chuàng)作手法有了初識(shí)，教師又運(yùn)用了李叔同的另一部作品《送別》進(jìn)行了拓展，在視唱旋律中深度對(duì)學(xué)堂樂(lè)歌的音樂(lè)體裁以及“起承轉(zhuǎn)合”的創(chuàng)作手法有了深度的認(rèn)知。 　　學(xué)堂樂(lè)歌，指20世紀(jì)初期中國(guó)各地新式學(xué)校中音樂(lè)課程中大量傳唱的一些原創(chuàng)歌曲。 這些歌曲多以簡(jiǎn)譜記譜，曲調(diào)來(lái)自日本以及歐洲、美國(guó)，由中國(guó)人以中文重新填詞。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是運(yùn)用外國(guó)的曲子，填上中國(guó)的詞（選曲填詞）。 而李叔同的《春游》屬于學(xué)堂樂(lè)歌原創(chuàng)作品?！端蛣e》是由李叔同于1915年填詞的歌曲，曲調(diào)取自約翰·龐德·奧特威作曲的美國(guó)歌曲《夢(mèng)見(jiàn)家和母親》。 　　最后老師通過(guò)學(xué)生正在語(yǔ)文課上熟背的一首唐代詩(shī)人白居易的《錢塘湖春行》依據(jù)《春游》的音樂(lè)旋律，填唱《錢塘湖春行》詩(shī)詞。學(xué)生充滿了求知欲，聲音洪亮的演唱起來(lái)，也感受到了“學(xué)堂樂(lè)歌”運(yùn)用他人的曲子，填上我們的詞的創(chuàng)作手法。 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。 最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 　　侯老師的音樂(lè)課充滿了吸引力。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容豐富，通過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)入新課。在中國(guó)五聲調(diào)式的聽(tīng)音到聽(tīng)旋律中，學(xué)生對(duì)五聲調(diào)式音有了一定的記憶，教師趁熱打鐵，進(jìn)行了“低音la、中音do、mi、re、do、re、re的單音聽(tīng)辯，再加入節(jié)奏，把單音變?yōu)閮尚」?jié)的旋律。最后逐步形成了《陽(yáng)關(guān)三疊》的第一樂(lè)句旋律。教師在音樂(lè)聽(tīng)辯中抓住了學(xué)生的心，學(xué)生充滿期待的在一個(gè)個(gè)音樂(lè)環(huán)節(jié)中感受著音樂(lè)帶來(lái)的美。整節(jié)課孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍里，在音樂(lè)理論的支撐下感悟著一段優(yōu)美的音樂(lè)作品。教師環(huán)環(huán)相扣，運(yùn)用自己扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)和技能，使音樂(lè)知識(shí)更加豐富，使音樂(lè)更加完美的呈現(xiàn)。 　　《陽(yáng)關(guān)三疊》是一首古琴曲，又名《陽(yáng)關(guān)曲》、《渭城曲》，是根據(jù)唐代詩(shī)人王維的七言絕句《送元二使安西》譜寫的一首著名的藝術(shù)歌曲。這首作品也是中國(guó)古代傳統(tǒng)民族音樂(lè)作品中的精品，千百年來(lái)被人們廣為傳唱?！拔汲浅隂泡p塵，客舍青青柳色新；勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！敝两褡屛一匚稛o(wú)窮。 　　?多次走進(jìn)王慧老師、侯靜老師的音樂(lè)課。兩位音樂(lè)老師每一節(jié)課上都讓學(xué)生有更多的展示，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)表現(xiàn)，一會(huì)兒個(gè)人表演、一會(huì)對(duì)唱、一會(huì)師生接龍、一會(huì)兒男女生比賽......課堂上展現(xiàn)出生動(dòng)愉悅的氛圍。 每次聽(tīng)了她們的音樂(lè)課，我們都遲遲不愿離開(kāi)，還依舊回味在課堂中。 　　這首《中學(xué)時(shí)代》音樂(lè)作品由楊鎮(zhèn)學(xué)校到北京順義十三中輪崗的老師執(zhí)教。她扎實(shí)的音樂(lè)基本功和專業(yè)的演唱著實(shí)讓我們震撼。 　　她說(shuō)：初一年級(jí)一定要把基礎(chǔ)的夯實(shí)了，這樣孩子們才能不斷去接受新的作品的同時(shí)去感受音樂(lè)帶來(lái)的美。 一首《青年友誼圓舞曲》讓我們?cè)趫A舞曲的音樂(lè)暢游了一節(jié)快樂(lè)的音樂(lè)課。 這位老師對(duì)柯?tīng)栁氖謩?shì)?教學(xué)很深入。 柯?tīng)栁氖謩?shì)是柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法中的一個(gè)重要組成部分，由?約翰·柯?tīng)栁模↗ohn Curwen）在19世紀(jì)70年代首創(chuàng)。這些手勢(shì)通過(guò)七種不同的手勢(shì)和在身體前方不同的高低位置來(lái)代表七個(gè)基本的唱名（?do、?re、?mi、?fa、?sol、?la、?ti），幫助學(xué)生在空間中直觀地理解音高關(guān)系。 　　課堂上老師帶著學(xué)生們不斷的在每一個(gè)手勢(shì)中感受音高?？?tīng)栁氖謩?shì)在音樂(lè)教育中具有重要作用。它們不僅幫助學(xué)生直觀地理解音高關(guān)系，還能促進(jìn)音準(zhǔn)和節(jié)奏感的訓(xùn)練。通過(guò)這些手勢(shì)，教師和學(xué)生可以進(jìn)行有效的音高、音準(zhǔn)的調(diào)整和交流，特別是在童聲合唱訓(xùn)練中，柯?tīng)栁氖謩?shì)可以作為輔助手段直接運(yùn)用于多聲部的和聲訓(xùn)練，大大降低了旋律演唱的難度。 　　這位充滿藝術(shù)范兒的老師也是楊鎮(zhèn)來(lái)順義十三中輪崗的老師，她即將退休，但一天要上五節(jié)課，而且是連上。在她的課堂上讓我們感受到了通俗音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。 　　10月17日上午，有幸參加了順義區(qū)東北片第四次聯(lián)合教研活動(dòng)。活動(dòng)在北小營(yíng)中小舉行，東北片教研共同體下的8個(gè)學(xué)科共14個(gè)教研團(tuán)隊(duì)，集中進(jìn)行了教研活動(dòng)展示。 教研聯(lián)動(dòng)促發(fā)展共研共進(jìn)譜新篇為了深入推進(jìn)“雙減”“雙新”落地見(jiàn)效，深化課堂教學(xué)改革，深入挖掘片區(qū)各校教學(xué)資源，充分發(fā)揮片區(qū)各學(xué)校教師輻射帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)教師教育理念到教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，為更多教師搭建專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，提高常態(tài)課堂教學(xué)實(shí)效，教與研攜手，學(xué)與思并肩，盡快提升學(xué)生核心素養(yǎng)。 　　本次活動(dòng)由北小營(yíng)中小承辦，木林中小、龍灣屯中小、仇家店中小、明德小學(xué)、光明教育集團(tuán)李各莊校區(qū)共同協(xié)辦。區(qū)教委小學(xué)教育科黃秋鳳科長(zhǎng)，區(qū)教育研究和教師研修中心小學(xué)教研室魏金輝主任，小教科各位教研員，東北片6所學(xué)校校長(zhǎng)、十三中胡小剛副校長(zhǎng)，內(nèi)蒙跟崗掛職的崔曉娟、解飛飛老師，以及相關(guān)教研團(tuán)隊(duì)教師共計(jì)120余人參與。 　　我們今天聽(tīng)的是小學(xué)一年級(jí)的同課異構(gòu)課《牧童》，今天的主持人是德高望重的范軍梅老師，在她洪亮的聲音中，讓我們感受到了一名老教師對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)。 她介紹到：今天到會(huì)的有順義區(qū)小學(xué)音樂(lè)教研員王眾敬老師，以及順義十三中的音樂(lè)老師、內(nèi)蒙古赤峰市巴林左旗林東三中的崔曉娟老師，還有北片區(qū)的小學(xué)音樂(lè)老師們。 并介紹了今天講課的兩位老師分別是馬春老師和左小飛老師。本次活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)是說(shuō)課。在說(shuō)課中兩位老師分別從：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等開(kāi)展說(shuō)課。結(jié)合PPT中的介紹，分析了學(xué)情，交流了方法。 　　針對(duì)說(shuō)了環(huán)節(jié)，主持人帶著我們進(jìn)行了說(shuō)課的點(diǎn)評(píng)。大家一致認(rèn)為：很期待這兩節(jié)課在課堂上帶來(lái)的精彩。我也很榮幸的站在這里進(jìn)行了發(fā)言。 　　馬春老師的課從柯?tīng)栁氖謩?shì)入手，在do re mi三個(gè)音的反復(fù)聽(tīng)辯中，加入了四分節(jié)奏、八分節(jié)奏和二分節(jié)奏。構(gòu)成了本節(jié)課的典型節(jié)奏型。教師整節(jié)課在穩(wěn)定拍的基礎(chǔ)下讓孩子們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、唱、走、交流、互動(dòng)、合作等方式中學(xué)會(huì)了歌曲《牧童》。充滿親切感的老師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句激勵(lì)的話語(yǔ)、一次真誠(chéng)的贊美，拍拍肩、摸摸頭、擊擊掌，都無(wú)時(shí)無(wú)刻在孩子們心中播下希望的種子。 　　古小飛老師也是通過(guò)柯達(dá)伊手勢(shì)入課的，但她的教學(xué)設(shè)計(jì)略有難度了一些，加入了聽(tīng)旋律判斷等，孩子們?cè)谝詍i音為基礎(chǔ)音的基礎(chǔ)上，向上和向下構(gòu)成二度、三度等。讓學(xué)生對(duì)mi do、 mi sol、 mi re等有了深度的聽(tīng)辯和音準(zhǔn)基礎(chǔ)。 正課的時(shí)候，教師通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的故事情境，孩子們沉浸在老師講牧童故事的世界里，不知不覺(jué)中對(duì)今天的音樂(lè)課有了濃厚的興趣。是的，針對(duì)小學(xué)低段的學(xué)生，一個(gè)生動(dòng)的故事便能像磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力。教師拋出問(wèn)題：小牧童究竟是怎樣放羊??的呢？讓孩子們對(duì)本節(jié)課的音樂(lè)充滿了好奇。 　　古老師在整節(jié)課中都圍繞著牧童的故事情境開(kāi)展，從故事到故事中的主人公，再到故事角色扮演。孩子們?cè)趦A聽(tīng)和講述故事、表演的過(guò)程中，他們的語(yǔ)言能力、表演能力也得到了鍛煉和提升。 　　老師們認(rèn)真的進(jìn)行著聽(tīng)課，并記錄著心得。在評(píng)課中結(jié)合兩節(jié)課的課堂展示，從教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，核心問(wèn)題的解決，學(xué)生素養(yǎng)的提升以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等多個(gè)方面展開(kāi)研討，分別針對(duì)核心問(wèn)題提出了解決策略和創(chuàng)新思路。 　　教研員也在研討過(guò)程之中，從更高的站位為老師們提供了新的視角，為本次教研注入了新的活力，也讓老師們的研究方向更加明確，研究思路更加清晰，真正地做到了以教研引領(lǐng)教學(xué)，用教研提升教學(xué)能力的教研新局面。小學(xué)音樂(lè)教研員王眾敬老師說(shuō)：教師在課堂上多展示，示范要具有專業(yè)性；教師教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，切記隨意性；教師的PPT要符合......。 　　在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教研員在一個(gè)“穩(wěn)定拍如何擊拍和收拍？”的問(wèn)題中開(kāi)啟了今天的評(píng)課小疑問(wèn)。主持人、授課的兩位老師、聽(tīng)課老師分別做著自己理解中的穩(wěn)定拍的動(dòng)作，“1、2、開(kāi)、始”各式的動(dòng)作在不斷的“上演”中，也拉開(kāi)了評(píng)課的序幕。 教研員又拋出問(wèn)題：《牧童》音樂(lè)響起來(lái)，如果讓您走，您怎樣走？ 有的拍手走、有的墊步走、有的散步走、有的甩開(kāi)了走......。一段音樂(lè)對(duì)每個(gè)人的感悟是不同的，所以表達(dá)起來(lái)也是不同的。然而對(duì)于一年級(jí)的孩子們來(lái)言，也許，最自然、最簡(jiǎn)單的便是她們所理解的音樂(lè)。 　　于是我們開(kāi)始了坐下來(lái)的交流與探討。 老師們紛紛發(fā)言，時(shí)而站立示范、時(shí)而唱起，爭(zhēng)先恐后的教研氛圍中我也做了發(fā)言?？紤]到前面點(diǎn)評(píng)的老師們已經(jīng)針對(duì)兩節(jié)課帶來(lái)的思考進(jìn)行過(guò)了交流。我便避開(kāi)前面的課堂生成和存在的問(wèn)題，轉(zhuǎn)移關(guān)注點(diǎn)，從對(duì)課堂“不參與”同學(xué)的關(guān)注進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。 小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生就像一張純凈的白紙，一切都是新的開(kāi)始。那么教師的課堂中應(yīng)該更多的去關(guān)注沒(méi)有舉手參與的孩子們，因?yàn)樵谒麄兊膬?nèi)心深處更希望能夠得到老師們的關(guān)注和認(rèn)可。但在我們常態(tài)課或研究課中，一直都存在著教師為了教學(xué)效果呈現(xiàn)最好的一面而忽略了那些不太參與課堂的學(xué)生。這些孩子如果在課堂上能夠得到教師的關(guān)注，那么我相信他們會(huì)變得更加自信，對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣也會(huì)越來(lái)越濃。時(shí)間久了，也會(huì)縮短孩子們厭學(xué)的情緒，更會(huì)拉進(jìn)孩子們對(duì)音樂(lè)感悟能力的距離。然而幾年后孩子走進(jìn)初中階段，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象也會(huì)越來(lái)越弱，兩級(jí)不會(huì)距離太遠(yuǎn)。 這一建議得到了教研員和各位老師的一致認(rèn)可。王慧老師她們說(shuō)：這也是我們的心聲。 　　參與了這次活動(dòng)，讓我感受到了聯(lián)片教研是片區(qū)校際間活動(dòng)的橋梁和共研交流的對(duì)話窗口，是展現(xiàn)片區(qū)內(nèi)教研團(tuán)隊(duì)的研究能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。相信老師們會(huì)不斷改進(jìn)和完善工作方法，將獲得的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化于心，外化于行，不斷提高教學(xué)素養(yǎng)，提升片區(qū)教學(xué)質(zhì)量，從而為教育建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量。 　　聯(lián)片教研“同課異構(gòu)”活動(dòng)，提高了教師鉆研課標(biāo)、研讀教材的積極性，增強(qiáng)了全體教師對(duì)教材的理解能力，為推動(dòng)高效課堂工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)也讓教師們?cè)诨?dòng)中比較，在比較中反思，在反思中提高。實(shí)現(xiàn)資源共享、友好合作、心手相連、共創(chuàng)共生。打破學(xué)校間的壁壘，實(shí)現(xiàn)資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。以同課異構(gòu)為切入點(diǎn)，以聯(lián)片教研常態(tài)化為載體，深挖各校特色與優(yōu)勢(shì)資源，形成教研合力，帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)“雙減”與“雙新”政策落地見(jiàn)效，提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。 　　云天收夏色，木葉動(dòng)秋聲。2024年10月12日迎著秋日的晨光，隨著莊嚴(yán)的國(guó)歌聲響起，順義十三中第12屆體育運(yùn)動(dòng)會(huì)正式拉開(kāi)帷幕。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅是一場(chǎng)體育盛會(huì)，更是學(xué)校貫徹落實(shí)黨的教育方針的體現(xiàn)。運(yùn)動(dòng)會(huì)為學(xué)生們提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余得到身心的放松和鍛煉。正所謂“文武之道，一張一弛”，運(yùn)動(dòng)會(huì)既鍛煉了學(xué)生們的身體素質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)，讓每一顆心靈在陽(yáng)光中綻放！ 　　隨著發(fā)令槍的一聲聲，運(yùn)動(dòng)員們?nèi)珉x弦之箭般沖出起跑線，速度與激情的碰撞，展現(xiàn)了他們不畏挑戰(zhàn)、勇往直前的精神風(fēng)貌。場(chǎng)邊的每一聲加油都凝聚著班級(jí)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)與友愛(ài)。我們坐在孩子們的隊(duì)伍間，感受著孩子們那份青春活力與勇于拼搏的精神。 　　順義十三中的升旗儀式非常有規(guī)模，每周會(huì)有一個(gè)升旗班承擔(dān)一周的管理、各類活動(dòng)等，人人都做管理者、人人參與學(xué)校管理做小主人，從我做起，共建美好校園。 我們參加了兩次升旗儀式，每一期的升旗儀式上都讓我們感受到了順義十三中的文化氛圍。每一期升旗儀式上都會(huì)有主題、有核心價(jià)值觀及校訓(xùn)的誦讀、有學(xué)生發(fā)言與表彰。 　　初三五班陳雨軒發(fā)言的題目是《做文明有禮的中學(xué)生》。她說(shuō)到：文明是一種品質(zhì)，是一種修養(yǎng)，是受人尊敬的行為，只有從生活的點(diǎn)滴開(kāi)始做起才會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能成為一個(gè)文明好少年。 是啊，文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長(zhǎng)的臂膀。沒(méi)有了文明，就沒(méi)有了基本的道德底線。千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，學(xué)習(xí)應(yīng)先學(xué)做人，學(xué)做文明人，清潔環(huán)境，文明校園，從自己做起，從每一件小事做起，這樣才能讓文明禮儀之花在校園處處盛開(kāi)。 　　初三六班劉毅發(fā)言的題目是《踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》。他說(shuō)到：一個(gè)人要有靈魂，一個(gè)學(xué)校要有校訓(xùn)，一個(gè)企業(yè)要有企業(yè)精神。作為一個(gè)國(guó)家呢，就要有核心價(jià)值觀。中華民族的偉大復(fù)興，不僅要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上創(chuàng)造奇跡，也要在精神文化上書寫輝煌。作為中學(xué)生來(lái)說(shuō)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值取向，關(guān)鍵是要落實(shí)到日常學(xué)習(xí)生活中：加強(qiáng)道德修養(yǎng)，勤奮學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事。 是啊，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的過(guò)程，是一個(gè)人加強(qiáng)修養(yǎng)、完善自我的過(guò)程。我們每個(gè)人都要從自我做起，從現(xiàn)在做起，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的崇高使命。 　　我們的辦公室就在這個(gè)刻印室的隔壁，每天都能聽(tīng)見(jiàn)“唰唰唰”的機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)聲。一摞摞試卷紙?jiān)谶@臺(tái)機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)下走進(jìn)課堂、走進(jìn)孩子們的筆下。 　　學(xué)校食堂每日提供三餐，有教師食堂和學(xué)生食堂。寬敞明亮的就餐環(huán)境干凈整潔。每到用餐時(shí)間，食堂內(nèi)人頭攢動(dòng)，熱鬧非凡。 　　學(xué)生分為兩個(gè)就餐區(qū)：一個(gè)是自助就餐區(qū)，可以提供學(xué)生自選就餐餐品。一個(gè)是套餐就餐區(qū)。學(xué)校人性化的管理為學(xué)生們提供了一個(gè)良好的就餐環(huán)境。學(xué)校食堂的菜品豐富多彩，滿足了各種口味的需求。食堂內(nèi)充滿了誘人的飯香，還有那一陣陣熱鬧的談話聲，下課后，學(xué)生們紛紛涌向食堂，熱鬧的氣氛籠罩著整個(gè)餐廳。 　　有幸參加了學(xué)校《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主題講座》線上直播講座。本次講座面向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及中層干部、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)、老師們邊聽(tīng)邊記，講座內(nèi)容詳實(shí)、講解方式通俗易懂，將理論與實(shí)踐完美融合，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，引發(fā)了老師們的強(qiáng)烈共鳴和深刻思考，收獲頗豐。 　　走進(jìn)學(xué)校的每一個(gè)走廊里，都充滿了文化氛圍，讓每面墻壁都說(shuō)話、讓每片土地都傳情、讓每塊草地都育人、讓每方園地都富有生命力，這里步步是景、步步育人，德育氣息充滿整個(gè)校園。 　　學(xué)校走廊里班班門口都有一個(gè)長(zhǎng)條桌子，桌子上放著各學(xué)科作業(yè)，每當(dāng)下課課間，就可以看見(jiàn)老師們坐在那里批注孩子們的作業(yè)，也能看見(jiàn)課代表們坐在那里檢查和登記學(xué)生的作業(yè)情況。通過(guò)作業(yè)反饋表，把作業(yè)完成情況反饋給老師。課間的走廊里都充滿了學(xué)習(xí)和工作的氛圍。走廊里沒(méi)有跑跳打鬧的孩子們，而都是研究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。 　　本次跟崗學(xué)習(xí)中，10月11日我們參加了由順義區(qū)委教工委、團(tuán)區(qū)委、區(qū)少工委在順義十一中金聲講堂共同舉辦“紅領(lǐng)巾愛(ài)祖國(guó) 好少年愛(ài)家鄉(xiāng)”少先隊(duì)建隊(duì)日主題教育活動(dòng)暨青少年志愿服務(wù)展示交流活動(dòng)。 　　北京團(tuán)市委副書記李建忠，順義團(tuán)區(qū)委書記徐浩，順義區(qū)委教工委副書記、區(qū)教委副主任、區(qū)少工委主任楊慶國(guó)，南彩鎮(zhèn)黨委副書記翟曉明，南彩鎮(zhèn)黨委委員、副鎮(zhèn)長(zhǎng)孫振威出席。 　　本次活動(dòng)是為了紀(jì)念中國(guó)少年先鋒隊(duì)建隊(duì)75周年，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于少年兒童和少先隊(duì)工作的重要論述，強(qiáng)化少先隊(duì)員的愛(ài)國(guó)情感和家鄉(xiāng)情懷，展示和推動(dòng)順義區(qū)青少年志愿服務(wù)活動(dòng)的發(fā)展。本次活動(dòng)在順義十一中舉行。 　　活動(dòng)在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中拉開(kāi)序幕，參加活動(dòng)人員齊唱國(guó)歌，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的崇高敬意。楊慶國(guó)同志致辭，他勉勵(lì)少先隊(duì)員們要心懷夢(mèng)想，腳踏實(shí)地，用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行新時(shí)代好少年的青春誓言，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)和家鄉(xiāng)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。 　　活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)自全區(qū)20個(gè)學(xué)校的少先隊(duì)大隊(duì)將志愿服務(wù)過(guò)程中的實(shí)物、照片、紀(jì)念品等進(jìn)行了實(shí)物和互動(dòng)展示，同時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示、互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)保手工制作、傳統(tǒng)文化表演等，讓參與者直觀感受志愿服務(wù)的魅力，增強(qiáng)了活動(dòng)的參與感和互動(dòng)性。 順義十一中、北京市十一學(xué)校順義學(xué)校、龍灣屯中小分別代表優(yōu)秀志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀志愿服務(wù)項(xiàng)目、優(yōu)秀志愿服務(wù)個(gè)人分享了他們的服務(wù)經(jīng)歷、感人故事和收獲感悟。 　　李海霞主任曾經(jīng)到巴林左旗林東三中支教一個(gè)月。在支教期間李主任多次走進(jìn)林東三中、林東四中、林東五中進(jìn)行講座，并多次參加巴林左旗中小學(xué)教研活動(dòng)，承擔(dān)“契丹杯”課堂大賽活動(dòng)評(píng)委，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，體驗(yàn)鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)及蒙古族特色文化。此次北京順義跟崗學(xué)習(xí)中，李主任邀請(qǐng)我們參加了北京市順義區(qū)慶祝中華人民共和國(guó)成立七十五周年“童心歌歲月同聲頌祖國(guó)”大型合唱活動(dòng)。參觀了牛欄山一中學(xué)校、牛欄山酒廠、奧林匹克水上公園、民俗園。參加了本次“紅領(lǐng)巾愛(ài)祖國(guó) 好少年愛(ài)家鄉(xiāng)”少先隊(duì)建隊(duì)日主題教育活動(dòng)暨青少年志愿服務(wù)展示交流活動(dòng)。并在順義大劇院觀看了一場(chǎng)智利民族原生態(tài)舞蹈和442樂(lè)團(tuán)的室內(nèi)樂(lè)。 　　展現(xiàn)青春風(fēng)采，放飛雛鷹之志。本次“紅領(lǐng)巾愛(ài)祖國(guó) 好少年愛(ài)家鄉(xiāng)”活動(dòng)中，青少年志愿者的熱情與力量得到了凝聚，有效引導(dǎo)學(xué)生深入傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 　　星星火炬指引方向，紅領(lǐng)巾滿載理想。順義區(qū)少工委將持續(xù)加強(qiáng)少年兒童思想政治引領(lǐng)，引導(dǎo)少先隊(duì)員們牢記新時(shí)代賦予的使命，手握紅色接力棒，在星星火炬的照耀下，傳承紅色基因，用自己的實(shí)際行動(dòng)，爭(zhēng)做新時(shí)代好隊(duì)員！ 　　活動(dòng)展覽區(qū)聚焦傳統(tǒng)文化，厚植家國(guó)情懷。多所學(xué)校通過(guò)傳統(tǒng)服飾的優(yōu)雅演繹、非遺燙畫的精湛表演以及書法藝術(shù)的深情傳遞、三節(jié)棍的張弛揮舞、手工粽子的精美縫制、各類臉譜的油彩勾畫等等全方位展現(xiàn)了順義區(qū)中小學(xué)志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)的獨(dú)特魅力，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展注入了新的動(dòng)力。 　　利用晚上休息時(shí)間，李海霞主任帶著我們我們走進(jìn)順義大劇院，欣賞了一場(chǎng)充滿藝術(shù)氛圍的室內(nèi)樂(lè)。這場(chǎng)交響樂(lè)是由442 Chamber出演。 「442 Chamber」由幾位熱愛(ài)音樂(lè)的小伙伴自發(fā)組建，并于2024年2月正式成團(tuán)。目前，樂(lè)團(tuán)已發(fā)展為擁有近百名常駐演奏員，并由最開(kāi)始的大提琴重奏，成長(zhǎng)為包括弦樂(lè)、管樂(lè)、鍵盤等多重聲部的重奏樂(lè)團(tuán)。 演奏了《勃拉姆斯e大調(diào)大提琴奏鳴曲第二樂(lè)章》、肖斯塔科維奇為雙小提琴及鋼琴而作的五首作品、《帕赫貝爾D大調(diào)卡農(nóng)》、《柴可夫斯基D大調(diào)第一弦樂(lè)四重奏第二樂(lè)章--如歌的行板》、《唐頓莊園》《匈牙利五號(hào)》等作品。 　　這場(chǎng)演出時(shí)長(zhǎng)90分鐘，分為上半場(chǎng)和下半場(chǎng)。整場(chǎng)演出匯集多種風(fēng)格曲目，既有傳統(tǒng)古典音樂(lè)的莊重與雋永之美，也有現(xiàn)代流行音樂(lè)的輕快與活力。讓我們?cè)诒本W(xué)習(xí)生活中感受了一場(chǎng)不一樣的藝術(shù)樂(lè)章。 　　秋天奧森的花海就像莫奈的油畫一般，今天我們走進(jìn)這如詩(shī)如畫的地方。作為中國(guó)當(dāng)代最大的城市公園，作為奧運(yùn)會(huì)工程的重要組成部分，作為一座具有歷史意義的二十一世紀(jì)的中國(guó)園林，這座具有時(shí)代特色的人文景觀、生態(tài)景觀、自然景觀，臻至形神兼?zhèn)?、意境深遠(yuǎn)的精神世界。 走進(jìn)這個(gè)充滿生機(jī)和活力的地方，讓我忘卻了城市的喧囂和繁忙，感受到了大自然的美好和寧?kù)o。最喜歡的是奧森北園花田野趣的花海，旁邊不遠(yuǎn)的地膚草和粉黛子花海在陽(yáng)光下毛茸茸的質(zhì)感，也好治愈！ 　　李主任帶著我們參觀了順義牛欄山酒廠，我們深深被其厚實(shí)的文化底蘊(yùn)所震撼。牛欄山酒廠，中國(guó)歷史悠久的釀酒廠之一。依據(jù)現(xiàn)保存在順義檔案館的《順義縣志》，從有詳細(xì)釀酒歷史記載的康熙五十八年（1719）年算起，釀酒古鎮(zhèn)牛欄山的“酒齡”已近300年。 　　很幸運(yùn)，李主任的丈夫曾經(jīng)任職北京奧運(yùn)會(huì)順義奧林匹克水上公園場(chǎng)館運(yùn)行中心，此次他親自帶著我們游覽了這個(gè)震撼的公園，為我們?cè)敿?xì)介紹了場(chǎng)館的情況，讓我們深度的對(duì)皮劃艇賽事及整個(gè)公園的建構(gòu)有了全新的了解，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。 　　跟崗期間，我們利用周六日的時(shí)間開(kāi)展跟崗講座培訓(xùn)。聆聽(tīng)專家講座，受益匪淺。 樊微微老師，教育碩士，高級(jí)教師，北京市語(yǔ)文學(xué)科骨干教師，區(qū)級(jí)兼職教研員。曾獲市級(jí)班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)，“紫禁杯”班主任一等獎(jiǎng)，所帶中隊(duì)“旭能中隊(duì)”被評(píng)為全國(guó)紅領(lǐng)巾中隊(duì)。曾被評(píng)為市級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的班主任，區(qū)級(jí)“四有”教師標(biāo)兵、師德標(biāo)兵、青年崗位能手、優(yōu)秀班主任、教育實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人。參與多級(jí)別課題研究，主持市級(jí)“十四五”規(guī)劃課題。多篇文章發(fā)表于核心期刊，參與編寫《小學(xué)整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)》《任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)閱讀》等多部出版物。今天為我們帶來(lái)的是《學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力及自主管理能力的培養(yǎng)》。 田偉校長(zhǎng)，原高麗營(yíng)學(xué)校校長(zhǎng)，現(xiàn)任：順義牛欄山一中德育副校長(zhǎng)。今天為我們帶來(lái)的是《德育領(lǐng)航鑄就專業(yè)化育人之路》。 　　王玉輝，英語(yǔ)高級(jí)教師，北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)二中原校長(zhǎng)。曾獲全國(guó)素質(zhì)教育優(yōu)秀個(gè)人，北京市優(yōu)秀教育工作者，北京市名校長(zhǎng)、骨干校長(zhǎng)等稱號(hào)。曾任兩屆北京教育學(xué)會(huì)初中教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)，順義區(qū)第五屆人大代表?，F(xiàn)在是北京師范大學(xué)和華師教育研究院特聘專家，衡水十二中名譽(yù)校長(zhǎng)。撰寫《品出優(yōu)質(zhì)》《主體合作發(fā)展》等書籍，在《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《北京教育》《中小學(xué)校長(zhǎng)》等報(bào)刊發(fā)表文章或各級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐陌儆嗥?，做各類?bào)告百余場(chǎng)。今天為我們帶來(lái)的是《守初心擔(dān)使命不負(fù)好時(shí)代》。 　　為期一個(gè)月的跟崗掛職學(xué)習(xí)即將接近尾聲。伴隨著彭越老師在結(jié)業(yè)儀式上的講話，我們的跟崗學(xué)習(xí)即將畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。 　　劉志成校長(zhǎng)帶著我們?nèi)w跟崗掛職成員莊嚴(yán)宣誓：我志愿成為一名人民教師，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，遵守教育法律法規(guī)，履行教書育人職責(zé)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，做到有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心，為教育發(fā)展、國(guó)家繁榮和民族振興努力奮斗! 宣誓人：崔曉娟 　　?子曰“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦”。這句話的意思是：默默地記?。ㄋ鶎W(xué)的知識(shí)），勤奮學(xué)習(xí)而不滿足，教導(dǎo)別人而不倦怠。在跟崗掛職學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，學(xué)習(xí)中既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又豐富了閱歷，同時(shí)還積累了經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)闊了視野?！安环e跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。”今后我會(huì)更加扎實(shí)工作、勇于創(chuàng)新、用心感悟。我深知：學(xué)無(wú)止境！唯有不斷學(xué)習(xí)，才能跟得上時(shí)代的步伐！讀萬(wàn)卷書，才能行萬(wàn)里路?！? 編撰：崔曉娟巴林左旗林東第三中學(xué)