<p class="ql-block"> 金桂飄香，秋風(fēng)送爽！人民路小學(xué)一年一度的校優(yōu)課如期而至。本次參與講課的是我們組的李華老師。</p> <p class="ql-block"> 本次語文校優(yōu)課以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，接到通知后，我們組七位老師從選課入手，認(rèn)真研讀教材，把握尺度，各自談了對“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”主題課型的理解，給出了自己的建議。經(jīng)大家的共同商討，結(jié)合李華老師自己的教學(xué)風(fēng)格，我們選定了第八單元文言文《司馬光》作為本學(xué)期校優(yōu)課的參賽內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 《司馬光》是義務(wù)教育部編版三年級上冊第八單元第24課，本文是小學(xué)階段安排的第一篇文言文，很多學(xué)生都通過現(xiàn)代文《司馬光砸缸》對故事有所了解。文言文《司馬光》以“眾皆棄去，光持石擊甕迸之”為文眼，突顯了司馬光的機(jī)智勇敢，沉著冷靜。全文內(nèi)容簡單，言簡意賅，故事情節(jié)完整。</p><p class="ql-block"> 三年級學(xué)生雖在朗讀和寫作方面有了基礎(chǔ)，但對于第一次學(xué)習(xí)文言文還有一定難度。教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生對文言文這種文體有更多了解，教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，提高學(xué)生對文言文的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的興趣，為今后學(xué)習(xí)文言文打下良好基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 選定教授內(nèi)容之后，李華老師從研讀教材到認(rèn)真?zhèn)湔n，絲毫沒有耽誤正常教學(xué)，她一邊上課、批改作業(yè)、處理班務(wù)，一邊書寫教案，制作課件，為本次校優(yōu)課做好充分準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block"> 第一次試講，組內(nèi)每位老師都帶著任務(wù)認(rèn)真聽課，記錄下李老師授課過程中的每一個細(xì)節(jié)。袁路軍老師和程傳麗老師負(fù)責(zé)教學(xué)過程中環(huán)節(jié)的自然銜接，于曉娟老師負(fù)責(zé)教學(xué)過程中過渡語和評價語的精準(zhǔn)，張冉老師和孫若涵老師負(fù)責(zé)課件的精美，宋敏老師負(fù)責(zé)拍照留存磨課資料。</p> <p class="ql-block"> 第一次試講，我們發(fā)現(xiàn)了很多問題，課時劃分不明確，教授內(nèi)容“多”而“碎”，不能在40分鐘內(nèi)有效完成。課下，組內(nèi)老師就聚在一起商量，如何讓教學(xué)內(nèi)容更精，過程更巧，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更高效地完成這節(jié)課的授課內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 晚上，李老師認(rèn)真修改教案，內(nèi)化大家的建議和想法，假期過后又開始了第二次試講。</p> <p class="ql-block"> 有耕耘才有收獲，第二次試講雖還有瑕疵，但比第一次好了很多。課后我們再次坐在一起教研，從老師的教態(tài)、過渡語、評價語，教學(xué)板書設(shè)計(jì)，課件呈現(xiàn)等細(xì)節(jié)上下功夫，爭取呈現(xiàn)給大家一節(jié)更為完美的校優(yōu)課。</p> <p class="ql-block">備課——試講——反思——研討</p><p class="ql-block">再備課——再試講——再反思——再研討——再上課！在磨課的過程中，我們扎扎實(shí)實(shí)，一步一個腳印。</p> <p class="ql-block"> 磨課的過程雖然艱辛，但我們?yōu)橐惶煤谜n讓學(xué)生得到智慧并收獲快樂而滿足，更為一堂好課促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而快樂！</p> <p class="ql-block"> “教而不研則空”，教學(xué)需要思考，需要研討，只有不斷地在教研中產(chǎn)生智慧和碰撞，才能逐步提升教師的教學(xué)能力，更好地把握自己的教學(xué)課堂。在教研這條道路上，我們會不停止，不懈怠，一步一個腳印一路前行！</p>