<p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。建構(gòu)游戲一直都深受幼兒喜歡，它操作性強(qiáng)，幼兒在建構(gòu)中自由拼搭，發(fā)揮想象，充滿了無(wú)窮的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，幼兒各方面的潛能都能得到發(fā)展。 小一班的孩子們?cè)诖罱ㄖ袝?huì)發(fā)生什么呢！故事即將開(kāi)始……</p> 搭建前的準(zhǔn)備 <p class="ql-block"> 在老師的引導(dǎo)下孩子們認(rèn)識(shí)了碳化積木中大小不一，形狀不一的形狀。他們紛紛表示要將自己喜歡的物體試著搭出來(lái)。</p> 初次探索 <p class="ql-block"> 小朋友們?cè)诶蠋熤v完規(guī)則后興奮地取運(yùn)積木，放眼望去，整個(gè)場(chǎng)地的孩子都在忙著搭建各自心中的作品，專(zhuān)注在自己的事情上，開(kāi)始了他們的搭建。</p> <p class="ql-block"> 在掌握基本的建構(gòu)技能后，游戲中孩子們運(yùn)用平鋪、壘高、圍封、連接等方法初次搭建，在建構(gòu)游戲中積極、主動(dòng)與游戲材料互動(dòng)，他們不斷地拿起各種形狀的積木，進(jìn)行有序的排序和不斷的壘高，一塊塊大小長(zhǎng)短不一的積木，在孩子們的手里變出各種有趣的造型。</p> 教師分析 <p class="ql-block"> 小班幼兒的搭建水平不高，他們的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)正處于積累階段，存在一定的模仿性與無(wú)目的性。雖然沒(méi)有過(guò)多的搭建技巧與創(chuàng)新，但孩子們是完全沉浸于自主游戲所帶來(lái)的喜悅與滿足之中，在游戲中能夠全身心投入，臉上的笑容從未減過(guò)，也沒(méi)有消極現(xiàn)象，建構(gòu)出的作品也十分形象。l</p>