<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">有一種力量是攜手前行</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">?有一種引領(lǐng)是資源共享</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">?有一種交流是凝聚共識</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">?有一種成長是不斷突破</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革，提高教師參與教科研活動的積極性，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與研究水平，持續(xù)推進(jìn)我縣新課程、新教育改革的深入發(fā)展，2024年10月15日，沛縣樹人學(xué)校承辦——徐州市教研課題專題研修活動暨省市級課題階段推進(jìn)會，徐州市教育科學(xué)研究院王建軍主任、沛縣教師發(fā)展中心教研室蔡梅主任、沛縣教師發(fā)展中心教研室高中部李興雷主任、</b><b>沛縣教師發(fā)展中心教研室李文舉主任、沛縣樹人學(xué)校梁建校長以及各縣區(qū)課題負(fù)責(zé)人、骨干教師蒞臨現(xiàn)場。</b></p> 開幕致辭 ?擘畫藍(lán)圖 <p class="ql-block"><b> 推進(jìn)會上，沛縣教師發(fā)展中心教研室李興雷主任作了簡明扼要的講話，他首先向全體立項(xiàng)的老師表示祝賀，對課題負(fù)責(zé)人提出了研究方面的要求，并希望負(fù)責(zé)人要有堅(jiān)持不懈的意識，要有刻苦鉆研的精神，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、寫作相結(jié)合，圓滿完成研究任務(wù)。</b></p> 課題匯報(bào) ?回望前行 <p class="ql-block"><b> 首先，沛縣樹人學(xué)校梁建校長對蒞臨指導(dǎo)的專家、領(lǐng)導(dǎo)和老師表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝。接著，梁校長在活動中分享了省級規(guī)劃課題《宋時(shí)明月映梁山 草莽水滸有詩意——〈水滸傳〉整本書導(dǎo)向性閱讀初探》 的課例。梁校長以豐富的經(jīng)驗(yàn)，介紹了整本書導(dǎo)向性閱讀教學(xué)的四條實(shí)施路徑：導(dǎo)讀詩詞韻文，探究出現(xiàn)規(guī)律；比較同類描寫，揣摩同中之異；賞析描寫技法，分析人物形象；誦讀分享交流，感受經(jīng)典之美。精彩的匯報(bào)讓老師們進(jìn)一步了解了如何有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與情感共鳴，并注重在分享評價(jià)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和批判性思維。</b></p> <p class="ql-block"><b> 隨后，沛縣教師發(fā)展中心教研室李興雷主任匯報(bào)了第十五期教研課題《指向縣域高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)培養(yǎng)的可視化教學(xué)研究》階段成果。李主任分別從課題的研究背景與意義、課題的核心概念及其界定、研究目標(biāo)與方法、研究思路與計(jì)劃、研究進(jìn)展情況、階段性的研究成果六個(gè)方面作了匯報(bào)。在匯報(bào)中，李主任結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及自己的教學(xué)體驗(yàn)深入展開，積極探索高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生運(yùn)算素養(yǎng)可操作的對策，重點(diǎn)介紹了板書導(dǎo)圖化、三課范式等方面，并對階段性研究成果展示分享。</b></p> 深耕課堂 ?助力研究 <p class="ql-block"><b> 本次活動聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)群理念下的整本書閱讀教學(xué)，分別展示了《水滸傳》讀后交流課、九上第22課《智取生辰綱》中期推進(jìn)研討課。</b></p> <p class="ql-block"><b> 第一節(jié)課，沛縣第三中學(xué)李亞茹老師執(zhí)教了《水滸傳》導(dǎo)讀交流課。李老師以“識好漢，品義味”為學(xué)習(xí)主題，設(shè)置了“走進(jìn)人物，感義氣”“品析英雄，識義舉”“妙言妙語，傳義行”“暢所欲言，論義蘊(yùn)”四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生們深度閱讀探究《水滸傳》。</b></p> <p class="ql-block"><b> 第二節(jié)課，沛縣教師發(fā)展中心教研室李文舉主任執(zhí)教了《導(dǎo)向推理，體驗(yàn)機(jī)心——九上第22課〈智取生辰綱〉》中期推進(jìn)研討課。李主任抓住“采用‘雙線結(jié)構(gòu)法’概述文章情節(jié)復(fù)核故事內(nèi)容”和“以楊志、吳用”為例，體驗(yàn)人物的喜怒哀樂”這兩個(gè)具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的活動，引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)境、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫的手法來統(tǒng)整分析人物，這樣能促使學(xué)生迅速分析人物的個(gè)性特色，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。這種推進(jìn)活動的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生深入閱讀的興趣，這正是中期推進(jìn)閱讀教學(xué)的根本宗旨。</b></p> <p class="ql-block"><b> 兩節(jié)課都是將“整本書閱讀”和“學(xué)習(xí)任務(wù)群”結(jié)合起來，并且針對不同的讀書階段，設(shè)計(jì)不同目的的活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究思辨能力、審美創(chuàng)造能力。</b></p> 專家把脈 ?賦能提升 <p class="ql-block"><b> 深耕細(xì)研出真知，高屋建瓴顯魅力。在課題中期評估的工作布置環(huán)節(jié)，徐州市教育科學(xué)研究院王建軍主任詳細(xì)規(guī)劃了后續(xù)工作，強(qiáng)調(diào)了扎實(shí)推進(jìn)課題研究的重要性。同時(shí)，針對中期評估的主要內(nèi)容及書寫格式提出了具體、可操作的專業(yè)意見與有益指導(dǎo)，以更好地發(fā)揮課題的核心價(jià)值。在與專家的交流互動中，在座的課題負(fù)責(zé)人進(jìn)一步明晰了目標(biāo)，明確了方向，對課題研究成果充滿信心與期待。</b></p> 學(xué)員思考 ?篤定信念 <p class="ql-block"><b> “研”途漫漫，向下扎根——不斷地沉淀自己，靜下心來學(xué)習(xí)、思考；向上生長——持續(xù)地努力、探索，走出舒適圈，讓自己擁有更開闊的眼界。一上午的研修由理論到實(shí)踐再到工作指導(dǎo)，參加本次活動的骨干教師都獲益匪淺，紛紛分享了自己的培訓(xùn)心得。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>秋日共研，催開一樹桂花</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>?逐夢課題，沉醉一路芬芳</b></p><p class="ql-block"><b> 內(nèi)化于心，外化于行。此次課題專題研討活動，既是對課題實(shí)施的階段性分享和交流，也是對今后研究方向的再思考。相信在專家的引領(lǐng)下，全體課題組成員將繼續(xù)向下扎根、向上生長、精耕細(xì)研，在課題教研中沉淀自我，齊步向前！</b></p><p class="ql-block"><b>?編輯：李 夢</b></p><p class="ql-block"><b>?拍攝：王齊齊 張青林</b></p><p class="ql-block"><b>初審：教科室</b></p><p class="ql-block"><b>?復(fù)審：辦公室</b></p><p class="ql-block"><b>?終審</b><b style="font-size:18px;">：梁 建</b></p>