<p class="ql-block"> 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為進(jìn)一步詮釋 “環(huán)境育人”的理念，針對本學(xué)期的美食坊環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放，我園于2024年10月14日組織全園教師通過資源分享、研討、實(shí)操等形式，結(jié)合教師們共同的智慧，開展有關(guān)“環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放”的教研活動。</p> 破冰游戲《不是瓶子的瓶子》 <p class="ql-block"> 看似簡單的游戲，充滿了智慧和策略，并且每個(gè)人的智慧都是無限的，每個(gè)人的內(nèi)心深處都蘊(yùn)含著未被發(fā)掘的智慧。</p> 方案交流? “研”途有光 <p class="ql-block"> 各班主任根據(jù)前期教研活動通知，進(jìn)行美食坊環(huán)創(chuàng)方案及材料投放的建議，他們談到前期美食坊自主游戲過程中取得的經(jīng)驗(yàn)和成果，包括遇到的問題及解決的方案。在這個(gè)過程中教師積極支持和參與幼兒的游戲活動，并且將出現(xiàn)的問題認(rèn)真記錄下來進(jìn)行研討。</p> 現(xiàn)狀分析? 明確問題 <p class="ql-block"> 綜合目前我園美食坊自主游戲開展現(xiàn)狀，老師們發(fā)現(xiàn)部分物品閑置、操作材料單一、環(huán)境不夠完善、孩子經(jīng)驗(yàn)不足等等。</p> 圍坐研討? 制定措施 <p class="ql-block"> 針對于我園目前存在的問題，教師通過探討和思維碰撞，認(rèn)真梳理出美食坊的環(huán)境布置應(yīng)該遵循兒童的發(fā)展特點(diǎn)、裝備配置應(yīng)該完善、功能分區(qū)要科學(xué)合理、將閑置物品有效的利用起來，最終讓幼兒在親身體驗(yàn)、勞動實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用工具，探索制作美食的方法，在分享記錄中提升經(jīng)驗(yàn)，不斷成長。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">食育是一種回歸生活的教育</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">更是一種回歸教育的生活。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讓孩子自己動手，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">充分調(diào)動孩子的感官</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">通過視、聽、嗅、味、觸覺體驗(yàn)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">直接獲得生活經(jīng)驗(yàn)“食育”課程為孩子們開啟了一段奇妙的美食之旅</p> <p class="ql-block"> 撰稿:楊慧珍</p><p class="ql-block"> 一審一校:呂京定</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 二審二校:馬靜</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 三審三校:鄭玲</p>