開篇 <p class="ql-block"> 一直對湖南有著不一樣的情愫，那是一個吃貨發(fā)自內(nèi)心由衷的挑戰(zhàn)。</p><p class="ql-block"> 總要去趟長沙吧，吹吹湘江的晚風(fēng)，逛逛太平的老街，嘗嘗茶顏的悅色，感受一下星城的暮秋。</p><p class="ql-block"> 曾經(jīng)食譜中的辣不怕的我，終于混到了不怕辣的年紀(jì)才兌現(xiàn)它年的承諾…</p> 一、總有一款記憶屬于我——問學(xué) <p class="ql-block"> 湖南師大附中星沙實驗學(xué)校可以湖南師大附中星沙實驗學(xué)校是長沙經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)引進(jìn)的第一所公辦九年一貫制名校，坐落于星沙湘龍街道，學(xué)校總投資 2.7 億元，占地面積 110 畝，建筑面積 5.6 萬平方米，總辦學(xué)規(guī)模為 72 個教學(xué)班，其中小學(xué) 42 個班，初中 30 個班。 學(xué)校共種植218 株銀杏樹，是全國第一家以銀杏為主題的校園。學(xué)校管理團(tuán)隊由湖南師大附中和區(qū)縣教育局聯(lián)合選派，共享師大附中師資、教研各項資源。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校以中國哲學(xué)兩對基本概念“方圓”和“知行”為校訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)人的觀念對行為的影響。方，人之本也，方在先，規(guī)制前置，萬物勃發(fā)而有序;圓，世之道也，圓在后，變化有據(jù)，物理緩急而度勢。知，心之光也;行，事之始也。知若明德，行以正事。知者行之始，行者知之成。方圓并進(jìn)生和諧，知行合一擔(dān)大任。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校繼承和發(fā)揚(yáng)陶行如生活教育理論，立足新時代，提出“新生活教育”辦學(xué)思想，比較系統(tǒng)地回答了新生活教育的歷史邏輯，現(xiàn)實邏輯、理論邏輯，基本構(gòu)建起新生活教育的理論體系、實踐體系、保障體系，主張用理性教育實現(xiàn)人的理性生活，用德性教育實現(xiàn)人的德性生活，用詩性教育實現(xiàn)人的詩性生活，從而培養(yǎng)出理性、德性、詩性的全期定售中手檢長教育思易品對者商質(zhì)量發(fā)展與育人方式變革人，構(gòu)建起整體的新生活教育。</p> <p class="ql-block"> 習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。那么，怎樣理解總書記的這一思想政治教育的重大命題呢？這一命題實際上是人生觀的深遠(yuǎn)問題。“扣扣子”是一個比喻，但很形象地說明了人生觀在全部人生活動中的首要地位。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校教育要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”，教學(xué)課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng),充分挖掘各類課程思想政治資源，發(fā)揮每門課程的育人作用，全面提高育人質(zhì)量。 </p><p class="ql-block"> 報告會上彭聰主任從，一是“紅紐扣”思政課體系；二是助力集團(tuán)德育工作發(fā)展兩個方面進(jìn)行了充分的講解。</p><p class="ql-block"> 從紅紐扣思政課體系以課程的由來，背景；思政課概念的界定，體系圖譜以及課程實踐三個方面進(jìn)行了分述。</p><p class="ql-block"> 助力集團(tuán)德育發(fā)展，引導(dǎo)青少年努力成長為擔(dān)當(dāng)名族復(fù)興大任的時代新人出發(fā)給予的答案。</p> 二、總有一絲愜意打動我——問論 <p class="ql-block"> 竹溪縣蔣家堰中心學(xué)校的劉明波校長。以“朝秦暮楚”開篇，地域文化為背景開啟了“迷彩思政課，軍隊育人方式”導(dǎo)入本輪討論的開始。</p><p class="ql-block"> 分別從特色課程培養(yǎng)人，特色社團(tuán)育人，特色儀式教育人，特色環(huán)境育人，特色活動方式五大板塊進(jìn)行了深入交流，當(dāng)然也給我們留下了“怎么以思政課來促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展”的疑問。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “采菊東籬下，悠然見南山”竹溪縣雙臺鄉(xiāng)中心學(xué)校張勇校長，以看得見的文化“菊文化”為契機(jī)點(diǎn)題，分別從菊花的“種、育、賞、采、品、”五個方面的為出發(fā)點(diǎn)展開校本課程的開發(fā)以及校園文化定位。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)然，學(xué)校課程實施過程中怎么凸現(xiàn)與“菊文化”的有機(jī)結(jié)合？成了他的下一命題。</p> <p class="ql-block"> “拒馬河邊古戰(zhàn)場，土花埋沒綠沉槍。至今村盲鼓詞里，威震三關(guān)說六郎”。</p><p class="ql-block"> 竹溪縣擂鼓鎮(zhèn)中心學(xué)校雷彬校長以六郎為原型，擂臺擊鼓而打造的“鼓文化”。闡述了“擂青春戰(zhàn)鼓，鼓育人樂章”的辦學(xué)理念。在課程中實施：識鼓、擊鼓、畫鼓、唱鼓、制鼓、贊鼓六大知識環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> 同時也提出來“怎么把校園文化如何有效的內(nèi)化？”問題的提出。</p> <p class="ql-block"> 竹溪縣潘口鄉(xiāng)中心學(xué)校的陳少東校長，傾訴了一所縣城城際學(xué)校的辦學(xué)的歷程，學(xué)校教師老齡化嚴(yán)重，隊伍不好帶，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣待定性的苦楚?！坝啦环艞壢魏我粋€學(xué)生，和而不同，維善維美”也成了這位歷經(jīng)滄桑校長的辦學(xué)理念。雖然如此，135教學(xué)模式也是開展的如火如荼。</p><p class="ql-block"> 他留給我們的問題是“如何深入挖掘?qū)W校文化與現(xiàn)實學(xué)校生活有效結(jié)合？”成了我們思考的源動力。</p> <p class="ql-block"> 十堰市張灣區(qū)實驗中學(xué)的趙啟虎校長。以育人為本，修德立智，合作共進(jìn)，和諧發(fā)展的“和合文化”。</p><p class="ql-block"> 提出來高品質(zhì)辦學(xué)目標(biāo)的審視，巧借“改革”春風(fēng)實現(xiàn)辦學(xué)理念走出來一條屬于自己的辦學(xué)道路，并誠邀廣大校長去他們學(xué)校食堂做客，感受炊事班長的故事。</p> <p class="ql-block"> 竹溪縣寶豐鎮(zhèn)中學(xué)的鄧清華校長。主打“豐文化”，以“慶豐收，促和美”為理念原型展現(xiàn)文化創(chuàng)造力的杰出歷史、科學(xué)、文化價值，中心學(xué)校從詩詞、足球、陶藝、紅色文化課等課程的開發(fā)進(jìn)行文化傳統(tǒng)體驗教育，且具有鮮明的地方特色，足顯新時期新教育時代地域魅力。</p> <p class="ql-block"> 竹山縣溢水鎮(zhèn)中學(xué)的朱明維校長。闡述了要辦好一所學(xué)校的偉大志向，深入到分析了學(xué)校面臨的窘境，學(xué)校要走向深藍(lán)必須從師資隊伍優(yōu)化，特色課程構(gòu)建，高效課堂促進(jìn)，教研氛圍提高，學(xué)校資源挖掘，對外信譽(yù)宣傳等七個方面齊努力辦好人民滿意學(xué)校。</p> <p class="ql-block"> 最后，省校長協(xié)會袁先瀲主任熱情洋溢的對以上校長做出了總結(jié)，他說到：“校長壓力大，任務(wù)重。辦一所學(xué)校如果沒有文化，只有事務(wù)是沒有眼光的。校長是舉著旗子在前面走，而不是拿著鞭子在后面趕，管理是一位校長的最基本的能力”。同時也向我們提出來三個問題：</p><p class="ql-block"> 一是學(xué)校文化怎么與學(xué)校工作有機(jī)結(jié)合在一起；</p><p class="ql-block"> 二是怎樣協(xié)調(diào)學(xué)校教師的積極性；</p><p class="ql-block"> 三是如何解決學(xué)生的心里問題。</p> 三、總有一縷陽光溫暖我——問道 <p class="ql-block"> 曾小玲，湖南省第一師范學(xué)院高校骨干教師，二級教授，2007年入選湖南省“新世紀(jì)121人才選拔”，曾獲國家教育部頒發(fā)的優(yōu)秀指導(dǎo)證書，湖南省“神箭”英才導(dǎo)師獎，湖南省優(yōu)秀青年女性，湖南省教育廳直屬機(jī)關(guān)“六佳青年”，學(xué)校有突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)個人，教學(xué)能手、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、先進(jìn)工作者等榮譽(yù)稱號。</p> <p class="ql-block">“為什么我們培養(yǎng)不出優(yōu)秀的大學(xué)生”</p><p class="ql-block"> ——錢學(xué)森</p> <p class="ql-block"> 曾小玲教授做了“學(xué)校變革與高品質(zhì)學(xué)校質(zhì)量建設(shè)策略”的報告。</p><p class="ql-block"> 以錢學(xué)森之問“為什么我們培養(yǎng)不出優(yōu)秀的大學(xué)生”為話題從三個方面向我們表述了他的觀點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 1、學(xué)校教育面臨的挑戰(zhàn)</p><p class="ql-block">教育不是把腦袋裝滿，而是讓思維飛躍，教學(xué)最大的學(xué)問就是提問，告訴孩子怎樣去思考問題教給孩子們面對陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢?。然而薄弱學(xué)校最基本的就是做到規(guī)范、特色。示范學(xué)校就要做怎么去引領(lǐng)。教育5.0時代就是仰望星空，腳踏實地。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 2、學(xué)校品質(zhì)的構(gòu)建</p><p class="ql-block"> 推動學(xué)校特色發(fā)展，提升學(xué)校品質(zhì)，一所學(xué)校發(fā)展到一定層次所表現(xiàn)出來的管理方式、辦學(xué)水平、辦學(xué)特色和教育質(zhì)量等，體現(xiàn)在學(xué)校文化、教師的教育行為和學(xué)生的言談舉止之中。</p><p class="ql-block"> 教育部提出:推動學(xué)校特色發(fā)展,提升學(xué)校品質(zhì)如何提升學(xué)校品質(zhì)，已成為學(xué)校提升綜合競爭力、永續(xù)發(fā)展的必由之路。</p> <p class="ql-block"> 3、提升品質(zhì)學(xué)校的建設(shè)</p><p class="ql-block"> 思想的禁錮和保守會影響學(xué)校的發(fā)展，辦學(xué)理念界定了學(xué)校的方向，水平，效益和特色。</p><p class="ql-block"> 一所高品質(zhì)的學(xué)校須建立起一套高品質(zhì)的課程體系。課程建設(shè)承載著國家的教育理想與校長的辦學(xué)理想，是學(xué)校改革發(fā)展的核動力。加強(qiáng)課程建設(shè)，提升課程品質(zhì)，對提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，具有重要意義。</p> 結(jié)語 <p class="ql-block"> 正如星沙學(xué)校校長陳胸懷說的那樣：只要一所學(xué)校校長頭腦中有思想，眼中有學(xué)生，手上有課程，教師有愛心，就能辦出本真的教育，讓思想有載體，讓方法有路徑前行。</p><p class="ql-block"> 唯正己可以化人，唯盡可以服人。愿長沙求學(xué)問道之旅能興一方之教，渡一方之人。</p><p class="ql-block"> ——盧彬 </p>