<p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? 十月的鷹城，街道上的梧桐葉被秋風染上了紅暈。在這樣美麗的秋天，跟著同樣美的權老師，我們一行人來到平頂山新華區(qū)勝利街小學總校進行跟崗學習，開始一段別樣的學習旅程。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 隨風潛入夜，潤物細無聲。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? 踏入校園，首先映入眼簾的是那極具特色的文化石，無聲的訴說著學校的文化底蘊。其次，一校三訓，如明燈照亮前行之路。接著勝利街小學程蘭超副校長又對學校的歷史、榮譽、辦學特色等進行了詳細的介紹，學員們從濃重的的校園文化中感受到其中所蘊含的教育價值，也讓學生們在良好的文化氛圍中茁壯成長。拾級而上，步步高升。童謠佳節(jié)，歌聲飄揚，為校園增添了無限歡樂。而那一手漂亮的粉筆字，于黑板上綻放獨特的魅力。它是知識的使者，一筆一劃傳遞智慧?；騽倓?，或婉約，風格各異。教師用粉筆字引領學生探索知識海洋。在數字化時代，它依舊散發(fā)質樸之美，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融，承載著教育的熱愛與執(zhí)著。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">?不忘初心遇桃李，聽課評課共成長。</p> <p class="ql-block">? ? ??</p><p class="ql-block">????????道之所存，師之所存！教學之道，即教學理念，指引著教育教學工作的方向，決定了教育教學成就的高度。課例觀摩是最具實效的學習方式，勝利街小學的馬子涵、劉燕娜、張靜、郭俊燕四位老師，為跟崗教師們呈現(xiàn)出了一堂堂精彩紛呈的語文閱讀示范課。?</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">????馬子涵老師執(zhí)教的六年級上冊《狼牙山五壯士》，依托學?！俺笮▲啞彼囆g節(jié)活動設置情境，馬老師利用情境引導學生學習新知，抓住文章的關鍵內容，引導學生閱讀感悟，教授學生學習掌握點面結合的寫作手法。學生情緒高漲，課堂氛圍濃厚，教學過程行云流水，環(huán)環(huán)相扣，整堂課上下來，給人流暢之感。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ?劉燕娜老師同樣也呈現(xiàn)了六年級上冊《燈光》一課，劉老師的課件制作精良，導入生動形象，以“燈光”為線索引導學生分階段思考討論，感受革命先輩的美好品質。她點撥得當，激情洋溢，妙語連珠，精準地把握了本篇是一篇閱讀課文的定位。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ?張靜老師執(zhí)教的是三年級上冊口語交際《身邊的小事》，借助圖片連接學生的生活場景，喚醒學生對生活的體驗，再通過交際范例的展示充分引導他們對自己身邊的小事進行體會交流。張老師在課堂中搭建支架，定位目標，說清楚事情，說清楚看法 。循循善誘，引導學生積極思考，并通過小組交流活動，強化了本次口語交際訓練的要求，激發(fā)了學生交際的興趣。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? 郭俊燕老師執(zhí)教的三年級語文課《賣火柴的小女孩》，整節(jié)課中郭老師充分關注學情特點，通過問題“小女孩給你留下了怎樣的印象”回顧全文，幫助學生理清童話故事脈絡，同時巧用思維導圖搭建支架來研讀幻象，讀懂五次愿望，逐層遞進走近童話。同時，郭老師還通過情景模擬，多種形式朗讀等激發(fā)學生學習動力，主動品讀文本，感悟人物形象，升華情感體驗，體悟童話的無窮魅力。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">?水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 觀摩課之后，平頂山新華區(qū)勝利街小學的老師與本次省培學員齊聚一堂，一同對今天的授課的馬子涵、劉燕娜、張靜、郭俊燕四位語文老師的課堂展開交流討論。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">??????首先各位授課老師先闡述了自己的課堂教學設計理念，同校六年級教研組的老師對課堂進行了點評。</p> <p class="ql-block">? ? ? 隨后學員老師們對于自己今日所學所感，踴躍發(fā)言。在一堂堂精彩紛呈的課堂中，學員們真切感受到了勝利街小學各位教師扎實的教學基本功和精湛的專業(yè)素養(yǎng)，除此之外，還感受到了老師們充分尊重孩子，以學生為中心的課堂氛圍。在教學中四位教師展現(xiàn)了以新課標核心素養(yǎng)為導向、以大單元教學為核心、依托真實的情景化的“新”教學模式。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? 通過環(huán)環(huán)相扣的學習活動，讓學生在文本的抽絲剝繭中不僅收獲了知識，更重要的是鍛煉了學生的語言運用能力、思維能力和審美創(chuàng)造力，使學生在課堂中能力得到了真實的提升，讓聽課老師感受到了學生的素質“高”。通過層層深入的有聲有色的朗讀，讓學生走進了文本深入，觸摸到了那一個個鮮活的任務形象，擁有了語文學習的幸福感。這種教學方式打破了傳統(tǒng)教學的局限，更加注重學生綜合素質的培養(yǎng)，體現(xiàn)了教育創(chuàng)新的精神。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? 高山仰止，方知才疏。三人同行，覺左右為師。通過老師們今日的學習，讓我們明確了語文教學要務實求本，正本清源的必要性，明確了今后的前進目標，讓我們在未來的教學中更好地“把準”了語文課堂的方向。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">編輯：邵哲? 劉燕秋? 蘇悅? 邢紅娜? 桑曉博? 蘇悅? 陳晨?</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">審核：曹麗樂</p>