<p class="ql-block"> 四時(shí)俱可喜，最好新秋時(shí)。為進(jìn)一步適應(yīng)教育教學(xué)改革與發(fā)展的需要，切實(shí)提高會(huì)同縣初中語文骨干教師閱讀教學(xué)的引領(lǐng)能力。2024年10月17日，由會(huì)同縣教師發(fā)展中心主辦的“國培計(jì)劃（2024）”初中語文骨干教師能力培訓(xùn)（A1322）暨黃春華語文名師工作室第二階段培訓(xùn)活動(dòng)如期開展，本階段培訓(xùn)分為四組。朗江片區(qū)組共20位國培班學(xué)員齊聚朗江學(xué)校，共同探討<span style="font-size:18px;">閱讀教學(xué)的魅力。</span></p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是由朗江中學(xué)的許秀蓮老師執(zhí)教的《懷疑與學(xué)問》，她憑借自己扎實(shí)的基本功和循循善誘的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。抓住對“懷疑與學(xué)問”的關(guān)系質(zhì)疑，以在文中尋找關(guān)鍵詞替換標(biāo)題的小活動(dòng)，逐步帶領(lǐng)學(xué)生找出“學(xué)則須疑”的中心論點(diǎn)。許老師善于創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用精確的感染力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生在探究中成長。</p> <p class="ql-block"> 黃春華名師工作室成員來自會(huì)同一中的梁春華老師帶來了《懷疑與學(xué)問》，梁老師以程頤的名言“學(xué)者先要會(huì)疑”為例，徐徐引導(dǎo)“開頭段引用名言的作用”的方法導(dǎo)航。分別從“曉觀點(diǎn)、識(shí)論據(jù)、析論證”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使整堂課條理清晰，內(nèi)容細(xì)致。在議論文的論據(jù)、論證方法作用的答題技巧上，做出了針對性的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。</p> <p class="ql-block"> 課堂上學(xué)生舉手一個(gè)比一個(gè)高，執(zhí)教老師的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。而在認(rèn)真記錄認(rèn)真聽課的老師們，也停不下奮筆疾書的筆尖。</p> <p class="ql-block"> 來自會(huì)同一中高中部的粟韋老師，就“初高中議論文寫作教學(xué)的銜接”帶來了近一個(gè)小時(shí)的講座。粟老師從“議論文寫作教學(xué)的背景，初高中教材的銜接差異和具體的銜接實(shí)施策略上”進(jìn)行了闡述。對初中在新課標(biāo)要求下，閱讀教學(xué)提出了切實(shí)的殷切目標(biāo)。也種下了閱讀教學(xué)與議論文寫作，互促進(jìn)、互結(jié)合的薪火種子！</p> <p class="ql-block"> 課后，由黃春華名師工作室的核心成員，來自會(huì)同一中的賀燕華老師，評課時(shí)對兩位老師的閃光點(diǎn)極為贊賞。又提出了議論文閱讀教學(xué)應(yīng)緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更側(cè)重于知識(shí)的收獲，能力的培養(yǎng)；要注重方法的指導(dǎo)，理性思維的體驗(yàn)，既要走進(jìn)文本、也要用好文本。</p><p class="ql-block"> 兩位老師同課異構(gòu)的高效課堂，為骨干教師們撥開了那層迷霧，推開了那道門，給大家今后的教學(xué)帶來了更多的啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)快接近尾聲時(shí)，由會(huì)同縣發(fā)展中心向老師為幾位執(zhí)教和分享講座的老師頒發(fā)證書。</p> <p class="ql-block"> 初心如雪，安守歲月。讓我們將實(shí)地研修的成果內(nèi)化于心，外化于行。教育之路是一場不斷向前的奔赴，也是一場詩意的修行。在漫漫的教學(xué)路上，閑庭信步拾級而上，用心踐行所思所學(xué)，共赴未來百花齊放共爭春的教育之旅！</p> <p class="ql-block">編輯：田作蘭</p><p class="ql-block">審核：會(huì)同縣教師發(fā)展中心</p><p class="ql-block">會(huì)同縣黃春華初中語文名師工作室</p>