<p class="ql-block"> 今天是我跟崗培訓第五天，也是最后一天。早上，淅淅瀝瀝的小雨不停的下，依然阻擋不了我學習的步伐。</p> <p class="ql-block"> 上午聽了兩節(jié)試卷講評課，第一節(jié)是楊艷杰老師的，第二節(jié)是郭小倩老師的，兩位老師的講評各有特色。楊老師注重讓學生說解題的過程，郭老師注重讓學生通過畫圖理解題意。兩位老師的共同點都是針對全班同學的重點錯題，采取師生共學的方式，逐一進行學生展示講解，教師在旁適當進行引導和補充。學生代表在展示時思路清晰，講解自然大方、思維發(fā)散、拓展了多種解決問題的方法，他們儼然一副小老師的模樣。最后，針對重點錯題，兩位老師進行“舉一反三”，加深同學們對知識的鞏固，提高對知識的掌握。</p> <p class="ql-block"> 下午是我的跟崗匯報課，針對這周的聽課內(nèi)容，我做了《分數(shù)乘除法解決問題》一課。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課教學重點是通過具體情境進一步理解分數(shù)乘、除法的意義，能正確地分析數(shù)量關(guān)系，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系。同時，在變化的信息中抓住不變的實質(zhì)，感悟?qū)枷?，深入理解“?shù)量關(guān)系”。對于解決實際問題的重要性，逐步形成模型意識。</p><p class="ql-block"> 教學有關(guān)分數(shù)乘、除法解決問題時，我們往往習慣讓學生先找條件中的關(guān)鍵句，分析出單位“1”已知或未知，再判斷是列乘法算式還是除法算式.單位“1”已知用乘法、單位“1”未知用除法的解題“秘訣”幾乎盡人皆知。因此，尋找單位“1”，成為了解題的重要目標，忽視了對“數(shù)量關(guān)系的分析與理解，忽視了知識間的關(guān)聯(lián)。</p><p class="ql-block"> 怎樣讓學生不是簡單地記題型，能靈活地解決生活中不斷變化的實際問題，提升解決問題的能力呢?本節(jié)課我從“份”“倍”“分數(shù)”三者之間的關(guān)系出發(fā)，讓學生感受三者的一致性，在對比勾連中，體會“份”和“倍”的重要性，明白利用分數(shù)解決問題依然可以聯(lián)系“份”與“倍”的知識來分析解決問題，理解實際問題中的數(shù)量關(guān)系，這樣解決問題時就能讓我們知其然更知其所以然。</p> <p class="ql-block"> 愉快的一周很快就結(jié)束了，我戀戀不舍地離開劉家莊小學。在這短短的一周，我和這里的老師們在很多問題上都進行了溝通交流，帶來了滿滿的收獲。 </p><p class="ql-block"> 學有所思，行之有向，向陽而生，追光前行！這次跟崗培訓就像一束光，給我指明了努力的方向。種子只有與泥土共榮，汲取能量才能歲物豐成。前路漫漫亦燦燦，希望我們追逐著光陰的翅膀，心之所向，無問西東；尋夢而行，一路追光。</p>