<p class="ql-block"> 2024年10月18日下午，福州市鼓樓區(qū)進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)教育集團(tuán)的中段數(shù)學(xué)老師老師齊聚福州市屏西小學(xué)五樓錄播教室，開(kāi)展集團(tuán)教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課由福州市屏西楊喆老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。課堂上，楊老師帶領(lǐng)孩子們從有趣的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到將一塊月餅平均分成兩份時(shí)，每一份不能用整數(shù)表示，需要引入新的數(shù)來(lái)表示；接著通過(guò)折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生深刻理解幾分之一的含義； 最后通過(guò)豐富的練習(xí)再次加深學(xué)生對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 楊老師注重把本堂課的知識(shí)置于知識(shí)的整體體系中，學(xué)生們?cè)诮涣骱捅嫖鲋?，打開(kāi)了思維的路徑，拓展了分?jǐn)?shù)概念的思考，有效地實(shí)現(xiàn)了概念教學(xué)由外圍的理解向核心的跨越。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)由福州市屏西小學(xué)潘金妹老師執(zhí)教《線段、直線、射線》，潘老師直接從線段的直觀認(rèn)識(shí)入手，呈現(xiàn)生活中拉緊的線，繃緊的弦，聯(lián)系中感悟線段的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生基本理解線段的特點(diǎn)后，根據(jù)直線射線與線段之間的聯(lián)系，引出直線、射線的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 潘老師重視直觀，強(qiáng)調(diào)表象，在認(rèn)識(shí)直線、射線時(shí)，涉及一對(duì)“無(wú)限延伸”的理解，具有較高的抽象性。教學(xué)中以直觀形象作支撐，結(jié)合動(dòng)態(tài)演示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)體會(huì)無(wú)限延長(zhǎng)的感覺(jué)。特征明晰之后，再回到生活中已具有相關(guān)特點(diǎn)的生活事物做系，加深印象，突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 評(píng)課環(huán)節(jié)，首先由兩位執(zhí)教老師就課題的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行了闡釋，對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了反思。</p> <p class="ql-block"> 接著，集團(tuán)三所學(xué)校的教師對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致地點(diǎn)評(píng)。他們從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、師生互動(dòng)的有效性等多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)授課教師的教學(xué)進(jìn)行了全面地分析和評(píng)價(jià)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)為老師們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促使大家相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并以此為契機(jī)，從思想上不斷提高自身意識(shí)，在能力上不斷強(qiáng)化鉆研精神，在教學(xué)上不斷提升業(yè)務(wù)知識(shí)，讓以后的教學(xué)之路走得更高，更實(shí)！</p> <p class="ql-block">圖文：劉嘉昉</p><p class="ql-block">?審核：校長(zhǎng)室</p>