<p class="ql-block">主持人主持微論壇活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">微論壇1</p> <p class="ql-block">微論壇2</p> <p class="ql-block">一、聽名師講座，悟工作室建設(shè)之道</p><p class="ql-block"> 2024 年 10 月 20 日下午，上城區(qū)教育學(xué)院正高特級(jí)教師孔曉玲分享了《名師工作室的策劃與實(shí)施》。她以案例《一個(gè)不能少》開講，第一次研修活動(dòng)中僅有 3 人參加，這讓我們深刻認(rèn)識(shí)到萬事開頭難，正如《老子》所言：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。”工作室建設(shè)需從低起點(diǎn)出發(fā)，以潛移默化的方式影響學(xué)員，這種教育方法與蘇霍姆林斯基的“教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量”的理念不謀而合。通過點(diǎn)滴的影響，激發(fā)學(xué)員的自我成長(zhǎng)動(dòng)力，不能將名利看得太重，否則就成了累贅。</p><p class="ql-block"> 她說2014 年 6 月起，工作室開展每月一節(jié)展示課、現(xiàn)場(chǎng)說課與論文答辯等活動(dòng)，這不僅提升了學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)，也為他們提供了展示自我的平臺(tái)。優(yōu)秀導(dǎo)師需具備學(xué)識(shí)涵養(yǎng)、實(shí)踐智慧、組織管理等素養(yǎng)，這與孔子提出的“學(xué)而不厭，誨人不倦”的教師標(biāo)準(zhǔn)相呼應(yīng)。理想的名師培養(yǎng)路徑為定制課程、多維并舉，工作室發(fā)展的共贏模式包括共享、平臺(tái)、成果等，可助力成長(zhǎng)，還能幫助年輕老師及社會(huì)需要的人群，開展公益事業(yè)，體現(xiàn)了教育的社會(huì)價(jià)值和責(zé)任。</p><p class="ql-block"> 工作室組織管理要素涵蓋方案規(guī)劃、運(yùn)行機(jī)制、評(píng)估保障等?？讜粤崂蠋熃榻B他最初在一個(gè) 40 人的辦公室，從無人接電話、倒垃圾到自己行動(dòng)后帶動(dòng)大家，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的上升，讓人深刻體會(huì)到言傳身教的力量。正如《論語》中所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！崩蠋煹陌駱幼饔脤?duì)于學(xué)生和同事的影響是巨大的。前期要進(jìn)行調(diào)研、撰寫方案、開展實(shí)施并總結(jié)評(píng)價(jià)，項(xiàng)目標(biāo)定好后，設(shè)計(jì)單元評(píng)價(jià)再實(shí)施過程有利于達(dá)到目標(biāo)，這一過程體現(xiàn)了教育的科學(xué)性和系統(tǒng)性。</p><p class="ql-block"> 工作室的發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)都要做好長(zhǎng)遠(yuǎn)、全方位規(guī)劃并在日常落實(shí)。工作中要掌握主動(dòng)權(quán)，因其具有前瞻性，能讓其他工作配合讓位。人是群體動(dòng)物，需要組織。工作室發(fā)展內(nèi)涵提升策略包括課題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、定制課程、精準(zhǔn)聚焦、多維并舉、平臺(tái)拓展以及提升教師自我發(fā)展力等。除專業(yè)內(nèi)容外，她還請(qǐng)人講解唱歌、養(yǎng)生等教師關(guān)注的知識(shí)，將個(gè)人美好生活與工作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)工作生活的完美融合。這與陶行知先生的“生活即教育”理念相契合，讓教育回歸生活，讓生活充滿教育的智慧。遵循不干擾、不功利、不苛刻、自由進(jìn)出，“獨(dú)行眾行運(yùn)”的原則，為工作室的發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 我個(gè)人認(rèn)為工作室成員到發(fā)展，個(gè)人必須要主動(dòng)，被動(dòng)學(xué)習(xí)是很難長(zhǎng)久的。在工作室內(nèi)，大家可以抱火取暖，實(shí)現(xiàn)工作室成員的</span>共同發(fā)展。雞蛋從外敲擊是打破，從里擊破是生長(zhǎng)，是突破，是生命！我們每一個(gè)工作室成員的成長(zhǎng)，都應(yīng)該是在教育生命過程中不斷生長(zhǎng)和突破！過于追求名利因素的人，那是自己對(duì)自己的折磨，首先要把事情做好！很多時(shí)候，重點(diǎn)要突出，細(xì)節(jié)也要兼顧。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">經(jīng)典朗誦</p> <p class="ql-block">正高特級(jí)潘志平校長(zhǎng)的講座</p> <p class="ql-block">二、聽阿潘講座，探尋新教育之路</p><p class="ql-block"> 2024 年 10 月 20 日下午，我們有幸聆聽了杭州市公益中學(xué)校長(zhǎng)潘志平的講座——《現(xiàn)代學(xué)校管理與管理創(chuàng)新——以阿潘的親情教育故事為例》。這場(chǎng)講座猶如一盞明燈，為我們照亮了教育前行的道路。</p><p class="ql-block"> 潘校長(zhǎng)從現(xiàn)代教育面臨的社會(huì)環(huán)境談起，強(qiáng)調(diào)教育之道要基于人性、符合天性、適應(yīng)個(gè)性。這與盧梭的自然教育理論有異曲同工之妙，盧梭認(rèn)為教育應(yīng)順應(yīng)兒童的天性，讓他們?cè)谧匀坏臓顟B(tài)下成長(zhǎng)。在三個(gè)多小時(shí)的講座中，他以引人入勝的親身故事傳達(dá)著教育智慧，讓我們深刻感受到教育的溫暖與力量。其語言富有辯證，且不失幽默，引發(fā)了老師們笑聲不斷和深度思考。</p><p class="ql-block"> 從學(xué)生口中的“阿潘校長(zhǎng)”分享的“當(dāng)老師”“當(dāng)校長(zhǎng)”“思考親情教育”中，我們看到了潘校長(zhǎng)以活動(dòng)開展踐行逐夢(mèng)，致力于“做學(xué)生喜歡的好老師”“辦學(xué)生喜歡的好學(xué)?！薄白鲇杏H情的好教育”。</p><p class="ql-block">1、不斷思考，捕捉教育契機(jī)</p><p class="ql-block"> 聽了潘校長(zhǎng)的講座，能明顯感受到他獨(dú)有的“氣質(zhì)”。他從學(xué)生管理中總結(jié)出“管人要管心，管心要管胃”，創(chuàng)造出“阿潘羹”。這啟示我們?cè)诮逃钪幸朴谒伎?，正如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。教育中的小細(xì)節(jié)，只要善于捕捉和思考，就能成為教育的契機(jī)。做教育需要內(nèi)心的平靜與沉靜，他通過閱讀和寫作補(bǔ)給精神養(yǎng)料，讓教育事業(yè)更加純粹。夸美紐斯曾說：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?！蔽覀円圆粩嗨伎嫉木?，讓這份光輝更加耀眼。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2、彼此成就，共建和諧校園</p><p class="ql-block"> 潘校長(zhǎng)倡導(dǎo)共建和諧溫馨親情的教育大家庭，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)與老師、老師與老師、老師與學(xué)生之間是彼此成就的關(guān)系。“自己歡喜，他人喜歡”是對(duì)老師的成就；親情教育實(shí)踐的六大行動(dòng)，給學(xué)生以選擇是對(duì)學(xué)生的成就。正如“單絲不成線，獨(dú)木不成林”，只有大家齊心協(xié)力，才能營(yíng)造出良好的教育氛圍。杜威提出“教育即生活，學(xué)校即社會(huì)”，我們要在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)中，共同努力，彼此成就，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加美好的教育環(huán)境。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">兩個(gè)教英語的握個(gè)手！</p> <p class="ql-block">合影！</p> <p class="ql-block"> 雖然阿潘晚來了一會(huì)兒，原因是司機(jī)弄錯(cuò)了路線，但是，他延長(zhǎng)講座到天黑，一下午的講座，大家絲毫無倦意，笑聲不斷，收獲滿滿。潘校長(zhǎng) 40 余年的教育情懷深深感動(dòng)著我們，他的親情教育理論讓我們更加堅(jiān)定地去思考和探索“看見世界，看見自己，看見可能”。在未來的教育之路上，我們要以潘校長(zhǎng)為榜樣，不斷思考，彼此成就，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。</p>