<h3>“教而不研則淺”，研而有“方”，方能明“向”。為進一步促進教師專業(yè)能力成長，提升教育“軟實力”，提升教師課題研究能力，助力教師在科研中成長。10月22日下午，國培計劃項目組邀請銀川市教育科學(xué)研究所教研員朱維老師，為我們做《始于問題、終于成長——如何開展課題研究》專題講座。</h3> <h3>朱老師立足教師專業(yè)發(fā)展，以“中學(xué)歷史教師如何開展課題研究”為主題，結(jié)合自己課題研究的經(jīng)驗，從“為什么要研究課題、怎樣進行課題研究、研究結(jié)束收獲什么”三個方面進行講解，對教師拓展科研思維、開展教研工作具有重要的指導(dǎo)意義。</h3> <h3>她用一個個鮮活的案例給教師指點迷津，深入淺出的講解使老師們對課題研究有了更直接、具體和深入的了解，為大家開展課題研究提供了理論和實踐的指導(dǎo)。在場的老師紛紛點頭，認真記錄，受益匪淺。</h3> <h3>大單元教學(xué)是新課改背景下廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的教學(xué)理念，對于初中歷史教學(xué)而言，教師立足于大單元教學(xué)，梳理知識體系，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、降低知識理解難度具有重要的意義。</h3> <h3>10月23日上午各組從制定教學(xué)目標(biāo)、提煉單元主題、構(gòu)建知識框架、創(chuàng)建趣味情境、串聯(lián)思考問題、創(chuàng)新探究任務(wù)及設(shè)計評價方案等角度入手，探究大單元教學(xué)理念在初中歷史教學(xué)中的有效設(shè)計策略，以期提升教學(xué)質(zhì)量，探討大單元教學(xué)策略。各組老師都認真聆聽，積極交流探討，各抒己見。</h3> <h3>10月23日下午，大家走進閩寧小鎮(zhèn)。在閩寧鎮(zhèn)鎮(zhèn)史館內(nèi)，猶如穿越時空的隧道，老師們領(lǐng)略了閩寧鎮(zhèn)從昔日“飛鳥難棲、草木不生、人跡罕至、風(fēng)沙肆虐”的荒蕪之地，蝶變?yōu)榻癯G蔭環(huán)繞、沃野千里、經(jīng)濟昌盛、百姓安居樂業(yè)的“金沙灘”的壯麗歷程。</h3> <h3>一幕幕生動的文字敘述、一幅幅鮮明的歷史圖片、一段段震撼的影像資料，讓大家深切體會到黨和國家對寧夏人民的深切關(guān)懷，深刻領(lǐng)悟了閩寧精神中蘊含的艱苦奮斗精神，以及閩寧兩地跨越山海、攜手并進的深厚情誼，進一步感受了閩寧對口扶貧協(xié)作所取得的輝煌成就。</h3> <h3>此次思政課實踐研學(xué)活動，既是一次沿著總書記足跡，深切體悟閩寧精神的實踐之旅，更是一次牢記總書記囑托，鑄牢中華民族共同體意識的學(xué)習(xí)之旅。</h3> <h3>東西結(jié)對幫扶，區(qū)域合作，先富帶后富，協(xié)調(diào)發(fā)展，共同富裕，這是中國為人類探索更好社會制度提供的中國方案，蘊藏著中國智慧；這是當(dāng)今世界最為生動的中國故事，教師要講好中國故事，更要書寫中國故事，展現(xiàn)新時代教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。<br> 撰稿：初中歷史第五小組</h3>