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賽課中磨練，賽課中學(xué)習(xí)，賽課中成長? ? ? 東明縣第七小學(xué)語文、道法賽課紀(jì)實(shí) 　　為師者，惟匠心致遠(yuǎn)，當(dāng)臻于至善。教師的學(xué)習(xí)與磨礪之路十分漫長，為了進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教師成長，打造更高效的課堂，東明縣第七小學(xué)語文賽課活動(dòng)于2024年10月24日舉行。 　　課堂上精彩紛呈，老師們結(jié)合各自的學(xué)科特點(diǎn)，積極探索，大膽創(chuàng)新，運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性。憑借各自不同的教學(xué)特色、迥異的教學(xué)風(fēng)格，彰顯出不同的課堂生機(jī)與活力。 語文篇 　　李?yuàn)檴櫪蠋焾?zhí)教的是四年級第四單元起始課《當(dāng)好神話傳講人》。為了引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的神話世界，從神奇的想象、人物的個(gè)性鮮明等方面，幫助學(xué)生形成對神話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識，以項(xiàng)目為載體，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語文生活情境中學(xué)習(xí)，通過富有情趣的語文實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，幫助學(xué)生在神話故事與語言實(shí)踐之間建立聯(lián)系，在學(xué)生心中播下神奇而堅(jiān)韌的種子。 　　黃桂萍老師執(zhí)教的是三年級上冊第五單元起始課《跟著作家學(xué)寫作》。這是一個(gè)習(xí)作專題單元。單元導(dǎo)語有兩個(gè)部分的內(nèi)容：上部分“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”是引用了法國雕塑家羅丹的話語，點(diǎn)明單元主題“善于發(fā)現(xiàn)生活中的美”。下部分文字則提示了單元的語文的要素——“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的；仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。”黃老師引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)觀察的方法，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)“交流平臺”重在歸納梳理，提煉方法?！俺踉嚿硎帧弊寣W(xué)生初步嘗試運(yùn)用；“習(xí)作例文”則進(jìn)一步感知方法，在習(xí)作中形成單元學(xué)習(xí)成果。 　　夏麗軍老師執(zhí)教的是二年級上冊第三單元起始課《講故事交朋友》。夏老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談體會(huì)，比如抓住《玲玲的畫》中關(guān)鍵句“只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事”，聯(lián)系生活說說體會(huì)；通過比較，談自己的想法，比如，針對《曹沖稱象》中兩種稱象的方法，“說說為什么曹沖的辦法好”；《一封信》中，露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？引導(dǎo)學(xué)生大膽地表達(dá)。最后出示具體步驟和五指法以及交友小技巧鞏固練習(xí)講故事。 　　牛翠玲老師執(zhí)教的是二年級上冊第五單元第十四課《我要的是葫蘆》。在這節(jié)課中，牛老師通過精心設(shè)計(jì)板書，引導(dǎo)學(xué)生感受葫蘆在遭到蚜蟲受害前后的變化，通過出示兩組意思相同，但語氣不同的句子，讓學(xué)生感受不同的語氣，表達(dá)的效果完全不一樣。這節(jié)課中，牛老師以讀促進(jìn)學(xué)生的思維表達(dá)，取得了比較明顯的效果。 　　張波濤老師執(zhí)教的是四年級上冊第三單元起始課《現(xiàn)代詩歌》。生活是一首動(dòng)人的詩歌，張老師執(zhí)教的現(xiàn)代詩歌字里行間流淌著我們對生活的熱愛，通過學(xué)習(xí)第三單元，學(xué)生欣賞了不同風(fēng)格的現(xiàn)代詩，不僅了解了現(xiàn)代詩的文化和特點(diǎn)，還了解了不同的詩歌產(chǎn)生的背景也各不相同，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的興趣。 道法篇 　　羅慧敏老師執(zhí)教的是四年級道法《變廢為寶有妙招》一課。羅老師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，制作了垃圾分類、廚余垃圾的自述等視頻，教學(xué)形式多樣，注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來，使單調(diào)枯味的教學(xué)課堂變得豐富多彩、生動(dòng)有趣，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 　　王照軍老師以視頻導(dǎo)入，引出課題《中華民族一家親》，創(chuàng)設(shè)了快樂寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在歌聲中同學(xué)們開啟了新的學(xué)習(xí)之旅。課堂上，王老師指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及視頻資源，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，幫助學(xué)生了解了民族習(xí)俗、民族分布，從而牢固樹立了民族團(tuán)結(jié)的意識，落實(shí)了學(xué)科核心素養(yǎng)。 　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。本次賽課活動(dòng)的成功開展，不僅展現(xiàn)了各位參賽教師的教學(xué)技能，更為教師提供了相互學(xué)習(xí)交流、借鑒提升的平臺。比賽雖然結(jié)束，但反思和教學(xué)仍在進(jìn)行，相信第七小學(xué)的老師們會(huì)以此次賽課為契機(jī)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。