上一節(jié)真正的語文好課

朱朱

10月17日， “第八屆‘圣陶杯’全國中青年教師課堂教學大賽”在山東省淄博市桓臺縣順利舉行。我有幸全程觀摩，繼去年太原的“中語杯語文教學大賽”，這是參與的又一語文人的大型盛會。十一位優(yōu)秀教師的現(xiàn)場授課，多位著名語文專家的即時點評，全國語文教師代表的現(xiàn)場參與，讓這場盛會既熱情似火，又思維迸射；既有高度，也有深度。作為一名普通的語文教師，身處其中，且聽且思，跟隨這些優(yōu)秀的語文人尋找課改背景下語文課程與教學的實施路徑，去思考如何用好統(tǒng)編教材等熱點和難點問題，更去反思，怎樣的一節(jié)語文課，才算是真正的好課。 　　一節(jié)語文好課，必定是循文體之脈的?？催^很多專家的書，也聽過很多專家報告，都提到文體意識，自己的設計課時，也會關(guān)注文體，體現(xiàn)文體的特點，但總有些旁逸斜出的東西。本次活動中，來自河南鄭州的陳晨老師講授的《天下第一樓》給我留下了深刻的印象。她遵循戲劇的文體特點，先人物關(guān)系梳理，然后聚焦戲劇的矛盾與沖突，設置三個層次的教學活動，以外部矛盾關(guān)聯(lián)舞臺說明，以內(nèi)在矛盾關(guān)聯(lián)潛臺詞，以集中矛盾關(guān)聯(lián)主要人物，再通過幾個比較有價值的問題將學生的思維引向深入，挖掘戲劇的主題。教師的設計環(huán)環(huán)相扣，層層推進，既有熱鬧的戲劇演繹，又有沉重的深度思考。這節(jié)課，對于學生來說，是終身難忘的，對于聽課的教師來說，是美的享受。這節(jié)課，給我很多啟示，也是最值得我學習的一節(jié)課。 一節(jié)語文好課，必定是語言本位的。初中組評委團的組長是來自上海的鄧彤教師，他在點評時強調(diào)，語文課要聚焦語言本體，要明確并落實語文核心素養(yǎng)中“以一帶三”的教學邏輯，即思維提升、審美創(chuàng)造、文化自信都要以語言的理解和運用為前提，離開語言談其它，是本末倒置，脫離了語文的本質(zhì)，南轅北轍。本次大賽中呈現(xiàn)給我們的11節(jié)課，都注重了對語言的品析與深層挖掘，也重視語言的運用，利用多種語文實踐活動，提升學生的語言運用能力，同時，培養(yǎng)學生的思維，關(guān)注其中的審美與文化元素?！独仙浇纭肪劢埂耙姟迸c“聞”，尋出典型的語言現(xiàn)象，通過多種形式的讀、品、寫，將學生的思維引向深入，讓學生通過語言，感受紅軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)，體會詩意革命文學的特色。我想，這是我們課堂改革的成果體現(xiàn)，老師們已經(jīng)逐漸意識到，語文課的本質(zhì)就是語言，作為語文教師，就是要引導學生利用文本，積累語言經(jīng)驗，提煉語言理解和運用的方法，學習語言運用，進行語言實踐。 一節(jié)語文好課，必定是符合邏輯的。核心素養(yǎng)中，思維是重要一環(huán)，語言提升思維，思維又促進語言能力的提升。列夫?托爾斯泰曾說：“知識，只有當它靠積極的思維得來而不是憑證記得來的時候，才是真正的知識。”思維包括很多種，比如邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)造思維等，邏輯思維是其中很重要的一個方面，統(tǒng)編高中語文教材選擇性必修上冊還專門開設“邏輯的力量”學習單元。如果一節(jié)語文課，邏輯不順，又如何在這樣的語境中培養(yǎng)學生良好的邏輯思維？我想是很難的。所以，作為語文老師，其實很多時候是基于理性的思維，去設計我們的語文課的。在這里，再次提到鄭州實驗外國語學校的陳晨執(zhí)教的《天下第一樓》一課，本課以“聚焦沖突”和“品讀臺詞”為核心，設計具有進階性的三個學習任務，即“梳理關(guān)系、發(fā)現(xiàn)沖突”“品讀臺詞、分析沖突”“關(guān)注人物、探究主題”，整節(jié)課的推進邏輯清晰合理、自然流暢，教與學的節(jié)奏張弛有度；學生在課堂上習得閱讀方法，及時遷移運用，內(nèi)化文本理解，獲得審美體驗。聚焦核心，把戲劇閱讀的方法、思路、主題等的探究過程整合起來，邏輯有序推進，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，給人留下深刻的印象。 一節(jié)語文好課，遠遠不止這三個方面，他還是尊重學生的質(zhì)疑、感受與發(fā)現(xiàn)的；是對文本有深入多元解讀的；是注重真實、恰當?shù)那榫吃O置的；是有精巧的學習支架的；是有郎朗讀書聲的；是評價到位且能將學生的思維引向深入的；是在輕松和諧中體味語文之美的…… 上一節(jié)真正的語文好課，還真得不容易。 怎么辦呢？ 唯有不斷學習，不斷探索，不斷思考，不斷實踐，不斷改進，不斷完善……才是我輩語文人之不懈追求。 還等什么呢？行動起來吧！