名師引領成長，教研成就未來———暨山西省名師在線工作室主題教研活動

茶如人生

水本無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊而生靈光。初冬，驟涼，卻抵不住老師們學習的熱情。為了進一步推進教育數字化區(qū)域融合教研，讓數字化賦能教師專業(yè)發(fā)展成為常態(tài)。2024年10月23日，教育數字化背景下區(qū)域融合教研范式研究課堂觀摩培訓會議暨山西省名師在線工作室主題教研活動在寧武縣西關小學校隆重舉行。本次參加活動的有山西省教育協會副會長楊淑萍、教育部國培專家?guī)斐蓡T陳祥彬、山西省教學能手張慧萍老師、山西省名師在線工作室主任張亞方、寧武縣教育體育局副局長安耀青、寧武縣教育體育局教研室主任丁敏、寧武縣教育體育局教研室教研員陳玲老師、寧武縣東關小學校長崔淑英、寧武縣西關小學校長呂利云以及全縣各校的數學教師。 　　安耀青副局長在開幕式中強調:數字化轉型是教育發(fā)展的必然趨勢，它為我們帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。作為教師要讓學生在學習中思考，在學習中成長。教師的教是以學生的學為基礎，要基于學情先學后教，按照教學設計分層教學。安局長鼓勵每位教師要不忘初心，砥礪前行。 　　西關小學呂利云校長在開幕式上致歡迎詞。本次名師在線工作室主題教育活動是數字化教研的新推進，讓數字化賦能教師專業(yè)發(fā)展成為常態(tài)。這是一次促進小學數學學科高質量發(fā)展的盛會，更是一次高瞻遠矚領航未來的盛會。 　重慶市教育科學研究院教研員，教育部國培專家?guī)斐蓡T，國家課程教材(西南大學版)分冊主編、編委陳祥彬作了題為《基于2022版課標的課堂教學變革》的講座。他主要從2022版課標的主要變化——基于課堂；課堂教學改革怎么做——回想案例；我的收獲與思考等方面入手，講解了數學教育價值的新定位；課程理念發(fā)生的新變化；課程內容的新調整等課標的變化形式和內容。提出了落實學生核心素養(yǎng)關鍵問題，積極倡導教師要轉變角色，更新教育觀念，轉變教學方式和學習方式，發(fā)揮學生主體作用，注重學生學習過程和情感體驗，積極打造智慧課堂，形成智慧教育，努力培養(yǎng)學生綜合能力、核心素養(yǎng)和正確的價值觀。 課例展示 第一節(jié)是由東關小關李曉娟老師執(zhí)教《10的再認識》。李老師讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。這節(jié)課，李老師為學生提供了直觀、形象的學習材料:小棒。通過學生的動手操作，讓學生自己親身體驗。這樣，通過擺一擺、數一數、撥一撥、說一說，把操作、觀察、語言表達緊密結合，充分理解10個一和1個十的關系，數的組成等知識。李老師突破了教學難點，使學生很好地建立了數位的概念，充分體現了數學學習的過程性和體驗性。 說課環(huán)節(jié) 　　東關小學連愛平老師針對《10的再認識》進行了題為“建構單元整體結構、促進理解性學習”的說課。她從六個方面進行詳細的講解：1.聚焦素養(yǎng)說課標2.前后聯系說教材3.精準分析說學情 4.準確定位說目標5.著眼成效說方法6.注重發(fā)展說過程。連老師講解細致到位，東關小學的團隊精神和敬業(yè)精神值得我們學習。 專家課例展示 　　第二節(jié)由山西省實驗小學專家教師張慧萍老師執(zhí)教《11 ～20的認識》。一年級的學生很需要有趣挑戰(zhàn)性的活動，所以上課伊始，張老師為了達到提升學生學習興趣的效果，以動畫人物孫悟空引入闖關活動，真正做到了玩中學，學中玩。學生經歷操作、感受、理解、體驗等活動，理解計數單位“十”的意義，經歷對比“11”中兩個“1”表示的意義和11~20各數的異同點，理解11~20各數的意義，提升學生理解數意義的能力。學生經歷給數在數尺上找家的游戲，用數學語言清晰，有條理的表達自己的思考過程，在數尺上把握11~20各數的相對大小關系。經歷用不同方法表示同一個數的活動，充分理解這個數本身的意義，理解這個數在所學所有數中的位置。在多種操作活動和對比中體驗以“一”為單位的記數顯得繁瑣，引出計數單位“十”，將“個的計數”過渡到“群與個相結合的計數”。學生不斷經歷感受計算單位“十”的便捷和用途。 互動研討 　　互動研討環(huán)節(jié)，西關小學青年教師呂瑞老師和孔令金老師大膽發(fā)言。提出了問題和在教學中遇到的一些困惑，并虛心向專家教師和做課教師請教。通過互動交流，專家老師耐心，細致地為老師們答疑解惑，使老師們的視野和思路都豁然開朗了。 　　山西省名師工作室，山西省教科院專家楊淑萍做講座《聚焦新教材，構建新課堂》。講座圍繞兩個思考進行闡述1、新教材主要有哪些特色與創(chuàng)新? 2、“11~20的認識”教學如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)? 講座中重點強調要轉變教學方式，在轉變教學方式時還要特別關注:強化獨立思考、弱化課堂講解；強化探索交流、弱化啟發(fā)引導；強化反思評價、弱化鞏固應用。她還指出要培養(yǎng)學生核心習慣：會聽、會做、會講、會變。會聽:捕捉智慧的鑰匙。在課堂上，“會聽”是首要且基礎的習慣。會做:實踐出真知的橋梁。“會做”是將理論知識轉化為實際能力的重要步驟。會講:分享智慧的舞臺?！皶v”是學生學習過程中的一種重要表達方式。會變:創(chuàng)新思維的火花?！皶儭笔菍W生在課堂上應具備的最高級習慣，它代表著創(chuàng)新精神和應變能力。講座最后以吳正憲老師的一段話做為結尾“我曾經多次在不同層次的學生群體中作過有關學習習慣的調研，一個有力的數據讓我折服:學習優(yōu)秀者百分之百地具備這樣或那樣的良好學習習慣;而學習困難者除了少數是智力因素以外，多數人從小就沒養(yǎng)成好習慣?！备诱f明了培養(yǎng)學生好可慣的重要性。 　　聆聽了陳祥斌、楊淑萍兩位專家的講座，深受啟發(fā)。他們的講座深入淺出，既有理論高度，又有實踐指導意義。他們深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞，讓我們開拓了思路、開闊了視野，更讓我覺得在這樣的教育背景下，我們除了加強學習，還要更新理念，用新的教學理念引領課堂生成，才能成就真正的高效課堂。 　　我們和專家老師們共同經歷了充實而富有啟迪的教師培訓之旅?；赝@一天的點點滴滴，心中充滿了感激與不舍。今天，我們不僅汲取了知識的甘泉，更在彼此的分享與交流中，碰撞出了思想的火花。每一次的深入探討，都讓我們對教育的理解更加深刻;每一次的實戰(zhàn)演練，都讓我們的教學技能得到了實質性的提升。我們深知，作為一名教師，肩上承載著傳授知識、啟迪智慧、塑造靈魂的重任。而這次培訓，就像是一場及時雨，滋潤了我們干涸的心田，也為我們接下來的教學工作注入了新的活力和動力。 此刻，站在培訓的尾聲，我們心中充滿了期待與憧憬。期待將所學所得應用到實際教學中，讓課堂更加生動有趣，讓學生們在知識的海洋中自由翱翔。憧憬著與學生們共同成長，見證他們一點一滴的進步與變化，收獲那份屬于教師的幸福與滿足。