為進(jìn)一步深化高中英語(yǔ)課程改革，促進(jìn)工作室不斷提升工作室成員自身專業(yè)水準(zhǔn)，充分發(fā)揮高層次人才工作室示范、引領(lǐng)、輻射作用，10月31日，盧曉華英語(yǔ)名師工作室在東方市尚學(xué)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)成功舉辦了省級(jí)課題《高一英語(yǔ)以讀促寫學(xué)科育人課例研究》推廣暨送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，共同探索高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的新路徑。 首先，林升巖老師執(zhí)教人教版高中英語(yǔ)必修一Welcome Unit Reading for writing一課。林老師巧妙地以簡(jiǎn)歷作為導(dǎo)入，通過(guò)一系列生動(dòng)有趣的實(shí)例，迅速吸引了學(xué)生的注意力。她帶領(lǐng)學(xué)生們深入文本，細(xì)致分析了Ann和Thando的六大信息，包括個(gè)人背景、教育經(jīng)歷、興趣愛好、職業(yè)目標(biāo)等，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)胬斫馕谋緝?nèi)容。在分析過(guò)程中，林老師不僅注重知識(shí)的傳授，更注重搭建腳手架，提供語(yǔ)言支撐，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究語(yǔ)言特征，關(guān)注文本中的詞匯、句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試使用恰當(dāng)?shù)木湫瓦M(jìn)行寫作。同學(xué)們積極參與，認(rèn)真思考，一篇篇充滿個(gè)性和創(chuàng)意的英文簡(jiǎn)歷應(yīng)運(yùn)而生。 隨后，王春香老師執(zhí)教人教版高中英語(yǔ)必修一Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking一課。王老師以一段引人入勝的視頻作為導(dǎo)入，瞬間激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，先找出段落大意，再深入文本找細(xì)節(jié)，巧妙地抓住了challenge-solution-feeling的主線。王老師不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和批判性閱讀技巧，更鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中積極思考，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在她的引導(dǎo)下，學(xué)生們紛紛沉浸在英語(yǔ)的世界中，享受著思維的碰撞與智慧的火花。 緊接著，王有莉老師為在場(chǎng)師生帶來(lái)了題為《高一英語(yǔ)以讀促寫課例研究——家國(guó)情懷類》的專題講座。王老師深入淺出地分析了目前高中英語(yǔ)寫作教學(xué)面臨的難題，如學(xué)生缺乏寫作素材、寫作技巧掌握不牢、寫作情感表達(dá)不足等。這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提升，亟需尋找有效的解決之道。王老師結(jié)合實(shí)例，詳細(xì)闡述了以讀促寫教學(xué)方法的合理性和有效性。她強(qiáng)調(diào)，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以積累豐富的寫作素材，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)方式，并培養(yǎng)對(duì)家國(guó)情懷的深刻理解和感悟。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以借鑒作者的寫作思路，提高自己的寫作邏輯性和條理性。在講座中，王老師還通過(guò)生動(dòng)的課例，展現(xiàn)如何巧妙地將閱讀與寫作融為一體，讓學(xué)生在閱讀中感受家國(guó)情懷，在寫作中表達(dá)個(gè)人情感。王老師的講座內(nèi)容豐富、實(shí)例鮮活，教學(xué)方法新穎獨(dú)特，得到了現(xiàn)場(chǎng)教師們的一致好評(píng)。 此次活動(dòng)不僅展示了盧曉華英語(yǔ)工作室成員的教學(xué)實(shí)力與專業(yè)素養(yǎng)，也促進(jìn)了不同學(xué)校之間的教師交流與合作，為東方市乃至更廣范圍內(nèi)的英語(yǔ)教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。相信在盧曉華名師工作室的引領(lǐng)下，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師將加入到教學(xué)改革的行列中來(lái)，共同推動(dòng)高中英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。