教研花開金秋季，同心掬得滿庭芳——旗教研員入萃英學校視導工作紀實克什克騰旗萃英學校 <p class="ql-block"> 秋風為序越山海，啟棹奮楫沐光行。值此季節(jié)更替之際，恰逢七年級新教材改革，這對初中常規(guī)教學提出了新的要求。為加強對新教材的研究和使用，也為幫助更多的教師更新教育教學理念，促進教師、尤其是新教師的專業(yè)化成長，提高課堂教學質量，打造扎實高效的常規(guī)課堂，更好地推動學校教育教學高質量發(fā)展，10月31日，萃英學校有幸迎來了旗教研中心初中部各學科教研員蒞臨我校開展教研活動。</p> <p class="ql-block"> 此次活動共安排了語文、數(shù)學、物理、化學、歷史、道法、地理、生物、心理健康9個學科的課堂教學展示。各學科教研員深入課堂，全方位、多角度的觀察和分析課堂教學情況。我校各位領導分學科全程陪同，各科教師全程參與。</p> 聽課把脈? ?明晰方向 語文學科 <p class="ql-block"> 谷玉娟、張靜、劉文雅三位老師分別講授了《再塑生命的人》《昆明的雨》和《創(chuàng)造宣言》這三篇文章。三位教師從不同文章的不同文體出發(fā)，抓住文體特征進行課堂教學。上課開始，谷老師讓學生根據(jù)課文題目提出自己的疑問，然后又引導學生關注自讀課文中的旁批和閱讀提示對文章內容進行理解；張老師抓住散文中的“景——情”這一線索，圍繞“細讀《昆明的雨》，找出自己喜歡的語句或語段，做圈點批注，說一說你讀出了文章字里行間怎樣的美”這一任務，引導學生關注文章中的語言，感受作者的情感；劉老師立足議論文文體，圍繞材料、觀點和論證思路設計課堂任務，一步步引導學生區(qū)分材料和觀點，理解材料和觀點是怎樣建立起聯(lián)系的，最后厘清文章的論證思路。</p> 數(shù)學學科 <p class="ql-block"> 宋淑華、孫艷麗、柴仙枝三位老師課前準備充分，知識點講解詳細，始終按照常試、糾錯、講解三大步進行，認真查看學生的做題過程，并及時指出存在的問題。在講解新知識的過程中，教師會注重啟發(fā)式教學，引導學生自主思考、主動探究，會通過講解、演示、舉例等方式，幫助學生理解掌握新知識的概念、性質、方法等。同時，更關注學生的反饋，根據(jù)學生的實際情況調整教學進度和教學方法，鼓勵學生積極參與互動，提出問題、分享思路、交流觀點。</p> 物理學科 <p class="ql-block"> 周晶瑩老師由“消失的硬幣”的實驗，讓學生在好奇和驚喜中進入《平面鏡成像》的課堂。在課堂上，學生小組合作，觀察并記錄下不同位置下像與物的關系，通過數(shù)據(jù)分析和討論，總結出平面鏡成像的特點——像與物等大、等距、連線垂直于鏡面；司立娜老師用歡快的手影視頻帶學生進入《光的直線傳播》的課堂，司老師從學生身邊實際情境出發(fā)，通過直觀地實驗現(xiàn)象，將抽象的知識具體化，讓學生深刻體會到光沿直線傳播的特性。同時，她還引入生活中的實例，如日食、月食的形成，讓學生感受到物理與生活的緊密聯(lián)系；秀梅老師通過循循善誘，讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，探究得出電流與電壓的關系，課堂中電流涌動，學生積極參與。</p> 化學學科 <p class="ql-block"> 李小光老師帶來了《化學式》的第三課時《物質組成的定量表示》。李老師從學生學過的化學式的意義出發(fā)，讓學生通過了解物質的組成和構成進而去理解相對質量和質量比。</p><p class="ql-block"> 吳春麗老師帶來了《質量守恒定律》一課，吳老師精心設計課程結構。通過演示實驗以及學生的引導，幫助學生回憶化學變化的本質并理解質量守恒的內容。吳老師善于抓住問題的核心，立足整體，做到早有啟發(fā)，中有突破，后有拓展。</p> 歷史學科 <p class="ql-block"> 紀焱老師本節(jié)課講述《近代化探索》，這堂課學生情緒高漲，氣氛活躍，重難點突出，設計合理，環(huán)節(jié)緊湊，特別是角色扮演李鴻章或者康有為等人，說出他們發(fā)起的運動這個環(huán)節(jié)，學生的積極性很高，充分體現(xiàn)了學生的主體作用。貝麗華老師講課內容是《資本主義制度的擴展》，這節(jié)課注重學生自主梳理和探索，激發(fā)學生主動獲取新知。教學中教師利用表格將俄國和日本的改革進行梳理并比較，并且利用思維導圖將資本主義世界體系形成的過程進行串聯(lián)，形成知識框架，讓學生在探究中提升歸納和總結的能力。</p> 道德與法治學科 <p class="ql-block"> 本次道法學科由李穎、孫文琪、楊瑩三位教師做課，三位教師分別展示了初一、初二、初三的課堂，達到了對本校初中道法教研的全覆蓋和全面展示。李穎老師從學生的日常生活出發(fā)設計教學情境，讓學生在參與共建班集體過程中學習《如何共建美好集體》。孫文琪老師精心尋找素材幫助學生感悟如何《關愛他人》。楊瑩老師議題式教學探索《維護祖國統(tǒng)一》，素材豐富，幫助學生了解國家及國際形勢，拓寬視野。</p> 地理學科 <p class="ql-block"> 竇學剛老師《交通運輸》一課，結構合理、內容完整，教學內容層層深入，過渡自然合理。將生活中最鮮活的內容與課本知識相結合，引起學生的學習興趣，帶動學生參與到教學活動中來。</p><p class="ql-block"> 李秀華老師《多變的天氣》一節(jié)，多媒體信息技術與學科整合，拓寬學生視野，增加了信息量，天氣對日常生產(chǎn)生活的影響自己天氣預報的報報，都是與我們的生活實際相結合的，學生的學習興趣非常濃厚。</p> 生物學科 <p class="ql-block"> 馬景全與敖敦圖亞老師共同講授《無脊椎動物》一課。馬老師的課堂善于聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學生的態(tài)度與責任；敖敦圖亞老師的課堂氛圍活躍，特別注意與學生的互動，及時解答學生的疑問。宋丹丹老師在知識講解環(huán)節(jié)，圍繞本節(jié)課主題，通過講述、提問等方式，使學生對所學的知識有深入的理解。</p> 心理健康學科 <p class="ql-block"> 李泓潔老師化作“記憶大師”，傳授技藝技巧。這堂課的設計旨讓學生從自主探索到自主學習再到實踐運用，在層層遞進的討論和活動體驗中進一步加強有意記憶的能力，體會及時復習的重要性，掌握并運用科學的記憶策略和方法。</p> 分享反饋? ?提質增效 <p class="ql-block"> 語文教研員王麗娟老師對谷玉娟、張靜、劉文雅三位教師的課堂給予了充分的肯定。王老師指出，三位教師的課堂教學方向準確、目標明晰，課堂教學也正在向任務型教學轉變。同時也提出了寶貴的建議：1、任務要指向目標；2、任務的描述要清晰，給出學生學習路徑，讓學生明晰通過什么路徑完成什么任務；3、小組合作是思維的碰撞，學習單的設計中要有小組成員之間觀點的記錄，同時也要給足學生思考時間，保證學生有完整的思維過程。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學教研員李洋洋老師指出了三位做課教師的閃光點，同時也指出了課堂教學中存在的問題及改進意見。老師們暢所欲言，談論教學中的種種困惑，努力讓每一次的授課不再是一個人的冥思苦想，而是成為了所有數(shù)學老師智慧的結晶，努力實現(xiàn)共同進步。</p> <p class="ql-block"> 三堂物理課結束后，教研中心侯艷杰主任和評估部黃騰達主任分別對三位教師的課堂進行了深入細致的分析，并對學習單的設計提出了具體要求，同時對各位教師· 未來的教學工作提出了寶貴的指導意見。侯主任肯定了老師們課堂的生動性和趣味性，同時建議老師們在學習單的設計上要更用心，要通過學習活動的完成突破這一課時的重難點。對于未來的教學工作，侯主任建議老師要多留白，多給學生思考、合作的時間。同時鼓勵各位老師繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢，加強實驗課教學。接著，黃主任對各位教師的課堂進行了點評。黃主任指出，實驗課是物理教學中不可或缺的一環(huán)，它不僅能夠讓學生們將理論知識與實踐操作相結合，更能夠培養(yǎng)他們的動手能力和科學探究精神。他強調，在接下來的實驗課中，教師們應該更加注重實驗的嚴謹性和邏輯性，鼓勵學生積極參與實驗設計、實驗操作和實驗數(shù)據(jù)分析等各個環(huán)節(jié)，讓他們在實踐中學習和成長。</p> <p class="ql-block"> 化學教研員孫亞娜老師在指出課堂亮點的同時，也結合新課標、新教材提出了自己的建議和思考。孫老師指出，對于學生小組合作學習的課堂，教師要掌握好課堂節(jié)奏，學生自主總結的知識，教師要適時進行強化以達到所有學生對知識內容的理解和應用。孫老師提出年輕教師要積極學習有經(jīng)驗的教師結構嚴謹、過渡自然、條理清楚、層層深入的課堂，重視提高學生觀察實驗現(xiàn)象和思考問題的能力。</p> <p class="ql-block"> 歷史教研員劉芳主任對兩堂課給予了高度評價，認為紀焱老師這堂課學生情緒高漲，氣氛活躍，重難點突出，設計合理，環(huán)節(jié)緊湊，特別是角色扮演李鴻章或者康有為等人，說出他們發(fā)起的運動這個環(huán)節(jié)，學生的積極性很高，充分體現(xiàn)了學生的主體作用。在整個教學過程中老師給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中提高了能力。</p><p class="ql-block"> 貝麗華老師講課內容是《資本主義制度的擴展》，劉芳主任認為這節(jié)課依標據(jù)本，緊扣課標要求，注重學生自主梳理和探索，激發(fā)學生主動獲取新知。教學中教師利用表格將俄國和日本的改革進行梳理并比較，并且利用思維導圖將資本主義世界體系形成的過程進行串聯(lián)，形成知識框架，讓學生在探究中提升歸納和總結的能力。</p> <p class="ql-block"> 道法教研員張慶娟老師高度贊揚楊瑩老師的課堂中采用議題式教學方式。議題式的教學方式思路清晰，情境不碎.環(huán)節(jié)清晰，設計的議學問題有針對性。同時提出了建設性的建議：對于最后的議學問題“兩岸未來一定能實現(xiàn)統(tǒng)一嗎?”這一問題，學建議教師不要讓學生過多分析歷史原因；對于孫文琪老師的課建議多設計情境活動，讓學生在參與中學習；對于李穎老師的課建議在設計情境時不要讓主人公混亂，多用同一個人名去設計情境。同時也鼓勵老師探索大單元的教學模式，多采用議題式教學，并提供一些可參考的資源課例，建議在日常教研中可以一同觀看優(yōu)秀課例。</p> <p class="ql-block"> 地理教研員李保愛老師評價兩位老師的課都很精彩，充分調動了學生的積極性，但也有需要改進的地方：備課時，教師要明確課時的素養(yǎng)目標是什么，明晰備課思路。</p> <p class="ql-block"> 生物教研員白玉梅老師分別對三位教師的公開課進行了點評，并且講解了新中考的考試方向。她指出：為了迎接新中考，教師從課堂上就要開始改變，要想掌握課堂和考試，就要多看課程標準，備課時要依據(jù)課程標準中的學業(yè)要求進行準備，從而提高課堂效率。平時在課堂上要多聯(lián)系實際，讓學生理解知識，才能靈活的運用知識。</p> <p class="ql-block"> 心理健康教研員鄭洪敏老師建議本課在一開始，可以開篇揭示一下心理課堂公約，讓學生先有意識，有安全感，然后根據(jù)游戲，走進課堂；在課堂中，要做到“活而不亂、動靜結合”。設計上要環(huán)環(huán)相扣，符合學生現(xiàn)在的認知發(fā)展，能夠激發(fā)學生興趣、讓學生展開討論、設計要緊扣目標、貼近學生實際、這樣才能達到課程的實效性。</p> <p class="ql-block"> 教研是一場詩意的修行，知之愈明，行之愈篤。教研員們的專業(yè)指導與精準評課，促進了教師的教學理念更新、教學方式變革，幫助教師深入解讀文本、解密課堂，進一步提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> “視”為教學之翼，促其翱翔；“導”乃發(fā)展之舵，致遠前行。在今后的教育教學中，我校將繼續(xù)立足實際，以課堂教學為主陣地，以教育科研為先導，聚焦學科核心素養(yǎng)，扎實做好教學工作！</p>