<p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">為深化課堂改革，進一步加強教師之間的交流和學習，2024年10月29日下午，贛州市高中英語葉天蓮名師工作室在贛州市第六中學舉行了“聯(lián)合研修”活動。贛州市高中英語葉天蓮名師工作室主持人葉天蓮及全體成員、贛州市第六中學全體英語教師參加了本次活動。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>一、課例研修</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">首先，贛州市第六中學的盧姍老師進行了《圖表類應用文寫作》的課例展示。盧老師以“Learning?English?Beyond?the?Classroom”為范例展開寫作教學，通過由學生歸納文章的“structure,?phrases,?sentence?patterns”,?引領學生掌握圖表類應用文的寫作方式。并通過小組討論等多樣化的形式完成課堂內的寫作任務，同時提升了學生解決問題的思維品質。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">隨后，贛州市高中英語葉天蓮名師工作室成員鄧云老師進行了選擇性必修一Unit?4?Body?Language?Using?Language的課例展示。鄧老師巧妙地運用小游戲“Guess?my?feeling?according?to?my?body?language”引入課堂，帶領學生分析教材文本，總結概括不同身體部位的動作描寫表達方式。并創(chuàng)造性地將body?language融入到另一篇讀后續(xù)寫語篇中，學生基于所學body?language的表達，展開后續(xù)的寫作。整堂課寓教于樂、生動有趣。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>二、討論交流</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">在兩堂精彩的授課結束后，全體老師進行了討論與交流。本環(huán)節(jié)由贛州六中高中英語教研組長杜珮雯老師主持。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">首先，贛州六中副校長黃潮海發(fā)表致辭，對贛州市高中英語葉天蓮名師工作室所有成員的到來表示歡迎，并對葉天蓮工作室團隊的積極送教表示衷心感謝。此外，黃校長對未來雙方的合作表達了殷切的希望，希望未來能更頻繁地進行這樣類似的交流活動，推動學校英語學科的發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">隨后，兩位進行了課例展示的老師分別就自己這堂課的教學設計思路與整堂課的不足之處進行了分析，緊接著贛州六中的張曉露和張英兩位老師分別就這兩堂課進行了評課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">張曉露老師將盧姍老師的課堂概括為“三個有”：有料、有法、有人。盧老師的課堂目標有效達成，注重啟發(fā)式教學和師生互動，促進學生思考。整個教學過程活動豐富，講解透徹，反饋及時，課堂效果顯著，學生參與度高。張老師也作對文評價提出了更多元的方式，比如加入AI賦能，改進評價，促進教學。對于工作室成員鄧云老師的課堂，張曉露老師高度評價并用“三個精”概括：精彩、精細、精巧。首先，鄧老師基本功非常扎實，教學理念先進，課堂非常精彩。其次，以學生為主體，注重體驗式學習，過程性評價，促進學生的課堂生成。最后，教學過程流暢自然，有效完成教學目標，培養(yǎng)學生讀后續(xù)寫能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">張英老師同樣對兩位老師的課堂給予高度贊揚。首先，她認為，盧姍老師的的課堂教學思路清晰，學、練、思等教學活動銜接緊密。而在各類活動中，盧老師始終扮演引導者、合作者的角色，充分發(fā)揮學生的主體性，通過探究學習、自主學習以及合作學習等方式，促進學生的思維發(fā)展。針對鄧云老師的課堂，張英老師表示，鄧老師充分挖掘課文中的語言點，將學習任務設計成高考新題型讀后續(xù)寫，巧妙地將教與考結合起來。張老師還提到，鄧老師的課堂導入新穎，重點突出，內容由淺入深，并且給學生留有充分的自主探索的時間與空間，整節(jié)課引人入勝，意猶未盡。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>三、主題講座</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">評課交流過后，工作室成員劉凡麗老師圍繞教師個人專業(yè)發(fā)展，開展了《匠心織夢，譽繪作品綺途——創(chuàng)意課堂的活力密碼》主題講座。劉老師首先提出在教育教學類競賽中，一堂好課獲獎的六個策略為：第一，課堂目標清晰有效；第二，課堂導入引人入勝；第三，課堂情景高遠遼闊；第四，課堂參與富有深度；第五，課堂評價深入人心；第六，課堂小結意蘊深長。隨后，劉老師以三個優(yōu)秀課例為立足點，對課例中的精巧構思進行了深入的剖析，引導老師們切實體會如何在核心素養(yǎng)的理念下構建創(chuàng)意課堂。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>四、活動總結</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動最后，名師工作室的主持人葉天蓮老師對本次活動給予了充分肯定，同時也對教師如何快速成長提供了建議。首先，葉老師對兩位上課老師的課堂做了細致的點評。她認為，兩位老師的課堂既能夠“守正”，又極具“創(chuàng)新”。“守正”指的是兩位老師均能夠在寫前環(huán)節(jié)為學生的語言運用打下夯實的基礎，讓學生能夠有章可循；“創(chuàng)新”則在于兩位老師對課堂內容的處理和教學活動的安排都富有新意。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">隨后，葉老師結合個人經(jīng)歷分享了關于教學競賽一些看法。她指出教師參加教學競賽有三大法寶：“個人磨煉”、“團隊協(xié)作”和“學校助力”。這三要素相輔相成，而教師的個人要素更是十分關鍵。教師要想在競賽中有所獲，要做到提前準備、虛心學習、敢于嘗試、珍惜機會，更要有十足的決心、耐心和恒心。并且，教師在日常的教學過程中，還要能沉下心來，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">一整個下午的聯(lián)合研修活動不知不覺就過去了，教師們通過精彩生動的聽課評課、講座交流與專家指導，在教研中成長與蛻變。在相互學習中，我們發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也看到了成長的方向。雖然本次送教活動已結束，但我們學習的腳步永不停駐，期待下一次的研修之旅。</p>