<p class="ql-block">潯城十月景如繡， 欒樹花開霞滿袖。 金秋風光別有情， 各師景域自成秀。</p> <p class="ql-block">為促進我省基礎教育高質量發(fā)展，落實新課程理念，推動課堂教學改革，服務教師專業(yè)成長，指導教師改進教學方式，提升教師教育教學水平。2024年10月29日到11月1日，由江西省教育廳主辦，江西省教育廳教學教材研究室承辦，九江市教育科學研究所及九江第一中學協(xié)辦的2024年江西省初中地理優(yōu)秀教學課例展示，在美麗的九江第一中學八里湖校區(qū)舉行。</p><p class="ql-block">活動現(xiàn)場展示了來自全省11個地市選送的19節(jié)初中地理優(yōu)秀教學課例，來自全省各地市初中地理教師代表、各地市地理教研員近200多人，共同觀摩了現(xiàn)場展示活動。</p> 精美邀請函 <p class="ql-block">初中地理優(yōu)秀課例展示直播通道及安排。</p> <p class="ql-block">本次活動還依托希沃，采用網(wǎng)絡直播方式，供廣大師生線上學習交流，據(jù)統(tǒng)計有61000人次觀看了直播。</p> 細致周到的活動安排 <p class="ql-block">少年臨門笑聲揚，丹桂飄香滿庭芳。</p> <p class="ql-block">九江一中八里湖校區(qū)校園平面圖</p> <p class="ql-block">活動現(xiàn)場</p> 優(yōu)秀的師資團隊 優(yōu)秀課例展示安排表 <p class="ql-block">接下來的兩天半時間里，19位老師齊聚一堂，共同呈現(xiàn)了一場精彩絕倫的教學競技。19個40分鐘里，他們輪流上臺，各顯神通。有的老師娓娓道來，用溫柔的聲音和清晰的思路，引導學生一步步深入知識的殿堂；有的老師慷慨激昂，用激昂的語調和有力的手勢，激發(fā)學生的愛國情感和民族自豪感；有的老師幽默風趣，用詼諧的語言和生動的表情，讓課堂氛圍變得輕松愉快，讓學生在輕松的氛圍中掌握知識。這場教學競技不僅展示了老師們的教學才華，也為學生和老師們帶來了一場知識的盛宴。</p> 優(yōu)秀課例展示 Part 1：10月30日 <p class="ql-block">［1號］來自萍鄉(xiāng)市瀘溪縣張佳坊學校的潘芝蘭老師，上課內容為《交通運輸》：本課緊扣新課標，聚焦新教材，并結合學生的學情，通過自主學習與小組合作等學習方式開展課堂活動。課堂以“識類型，會選擇—觀布局，析分布—知發(fā)展，探影響”為主線，融入AI對話、軟件查詢和社會調查等活動突破教學重難點，充分體現(xiàn)了教師的主導性和學生的主體性。</p> <p class="ql-block">潘芝蘭老師課堂中的精彩片段</p> <p class="ql-block">［2號］新余市第一中學的王娟娟老師，上課內容為《“白山黑水”——東北三省》，以國“蔓”的探尋之路為線，創(chuàng)設真實情景教學，通過考察任務一的設定，鍛煉學生的讀圖析圖能力和綜合思維能力；任務二的設定，能把課堂所學運用到實際生活中。任務一、二構成課堂教學鏈，體現(xiàn)了教學思維的進階，有效提升了學生的地理實踐力。</p> <p class="ql-block">王娟娟老師課堂中的精彩片段</p> <p class="ql-block">［3號］九江第一中學的許培老師，上課內容為《等高線地形圖》，這節(jié)課以地理綜藝《跳進地理書的旅行》導入新課，并一鏡到底。三個挑戰(zhàn)任務的設置符合旅行情境中的從上山到下山的過程，充分激發(fā)學生的學習興趣。通過引導學生動手實踐，繪制了簡單的等高線地形圖，培養(yǎng)了學生的動手能力。利用自制教具（學具），培養(yǎng)了學生分析問題的能力。教學過程中以學生為主體，由學生自主完成，突破重點與難點，讓學生不斷動腦、動手、動口，培養(yǎng)其綜合思維能力和語言表達能力，增強了學生的獲得感。本節(jié)課活動設計環(huán)環(huán)相扣，繪制等高線的方法新穎，教具精美，課堂氣氛活躍，學生參與度非常高！</p> <p class="ql-block"> 許培老師課堂中的精彩片段</p> <p class="ql-block">［4號］金溪縣實驗中學何芳老師在《水資源》課例中以紅旗渠為引線，將“紅旗渠精神”融入地理課堂，立意高遠，流程緊湊，課堂生動有趣，緊扣課標和時代精神。</p> <p class="ql-block">何芳老師課堂中的精彩片段</p> <p class="ql-block">［5號］撫州市第二實驗學校的黃志勇老師的上課內容為七年級上冊人教版第四章第一節(jié)《多變的天氣》:黃老師在本堂課中以生活化的情景問題與學生互動，啟發(fā)學生思考，探究。以擊掌游戲、角色扮演、天氣符號配對游戲的形式寓教于樂，很好地讓學生參與課堂中來，體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念。最后讓學生播報天氣，學以致用，讓學生明白，地理是一門對生活有用的學科:關注天氣預報，熱愛生活！</p> <p class="ql-block">黃志勇老師課堂中的精彩片段</p> <p class="ql-block">［6號］九江第一中學的曾瑩老師，上課內容為《河流》，以詩詞里的長江串聯(lián)全課，通過繪江形，品江水和傳江脈，鋪開長江概況，水運，水能，水患和文脈。在探究和思考中不斷引導學生分析河流水文特征及影響，重點突出。在詩意長江中回到文化傳承，結合鄉(xiāng)土地理，培養(yǎng)學生的文化傳承意識。</p> <p class="ql-block">曾瑩老師課堂中的精彩片段</p> <p class="ql-block">［7號］景德鎮(zhèn)一中的汪雨珊老師上課內容為【跨學科主題學習】-《探索外來食料作物傳播史》，課堂設置“小番茄向導”進入主題情境，貼合學生實際生活，結合地圖繪板、三維數(shù)字地球等教具，通過自評、他評等方法，了解外來食料作物的“故鄉(xiāng)”、“足跡”和“故事”，提升學生讀圖繪圖、總結概括等能力，感受食料作物傳播史是世界文化交流史的重要組成部分。"</p> <p class="ql-block">汪雨珊老師課堂中的精彩片段</p> <p class="ql-block">［8號］鷹潭市第二中學的汪丹老師上課內為《西北地區(qū)-自然特征與農(nóng)業(yè)》，汪老師以跳新疆舞導入，瞬間點燃課堂氣氛，讓學生快速融入情境。用大話西游貫穿始終，使知識學習不再枯燥，極大地增強了趣味性和吸引力。通過實驗讓學生掌握干旱這一自然特征，實踐與理論結合，加深了理解。最后在葡萄園找到紫霞仙子的設計更是巧妙，不僅加深了學生對西北地區(qū)特色的印象，也為課堂畫上了圓滿的句號，是一堂極具創(chuàng)意和教育意義的好課。</p> <p class="ql-block">汪丹老師課堂中的精彩片段</p> Part 2： 10月31日 <p class="ql-block">［9號］九江市第十一中學的劉軍老師，上課內容為河流第一課時（以外流河為主），本課以都江堰工程建設的原因、目的作為隱含的主線，圍繞河流水文特征這個核心概念，創(chuàng)設多元化問題情境。通過制作“魚嘴”分水模型并演示其分水效果，將立德樹人貫穿始終，把學科素養(yǎng)落到實處。</p> <p class="ql-block">劉軍老師課堂中的精彩片段</p> <p class="ql-block">［10號］弋陽縣中畈鄉(xiāng)初級中學的袁雅雄老師，上課內容為《城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村》，本節(jié)課結合學生身邊的真實情景八里湖區(qū)貫穿本節(jié)課，學習對生活有用的地理，體現(xiàn)人地協(xié)調觀。學生利用導航軟件查找所生活的地區(qū)的城鄉(xiāng)景觀差異。利用地形模型分析，總結怎么樣的鄉(xiāng)村容易發(fā)展成為城鎮(zhèn)，利用ai技術繪制未來家鄉(xiāng)美好畫卷。</p> <p class="ql-block">袁雅雄老師課堂中的精彩片段</p> <p class="ql-block">［11號］江西科技學院附屬中學的陳琳老師上課內容為《黃河的治理與開發(fā)》，本課程充分“以生為本”的教育理念，強調學生在學習過程中的主體地位。本課設計了兩條主線：學生活動線與學科邏輯線，以學生活動線為明線，學科邏輯線為暗線，通過6個活動的設計，激發(fā)學生的學習興趣，促進其主動探索與合作的精神。讓學生在活動中逐步學習內化黃河之患、之治、之徑、之愛、之行。邏輯線索融入活動之中，活動由課內向課外延伸，思維由表象向內核提升，實現(xiàn)知識的深度學習。</p> <p class="ql-block">陳琳老師課堂中的精彩片段</p> <p class="ql-block">［12號］吉安市第一中學的朱鈺娟老師上課內容為《河流的開發(fā)與治理——以京杭運河為例》，本節(jié)課是基于京杭運河這一主題，融合了河流、旅游、航運、南水北調等多個知識點為一體的主題式學習。另外，本堂課與歷史、物理、美術等多學科融合，創(chuàng)設了文史自然兼?zhèn)涞膶W科融合情境。</p> <p class="ql-block">朱鈺娟老師課堂中的精彩片段</p> <p class="ql-block">［13號］鉛山縣第二中學的張四琴老師，上課內容為《祖國的神圣領土-臺灣省》，以＂小當歸＂創(chuàng)設情境，學生通過找、填、貼、算、涂等方式繪制地圖并設計臺灣島之旅，教師通過板書設計＂歸＂字等方式，提升學生地理實踐力、認知力，讓學生認識到臺灣是祖國不可分割的神圣領土，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。重難點突出，由小當歸的主線學習整節(jié)課內容，過渡自然，形式新穎。</p> <p class="ql-block">張四琴老師課堂中的精彩片段</p> <p class="ql-block">［14號］贛州市第一中學的李玉蘭老師，上課內容為《守航道安穩(wěn)，護一江碧水——“黃金水道”長江》，本課以《我的祖國》歌詞為情境貫穿三個主題，課堂的主線是河流與人類活動的相互關系，暗線是九江的古今對比。本節(jié)課采用了大量的體驗活動及實驗，探究河流的特征以及人類活動對長江的影響，突破教學重難點，培養(yǎng)學生的地理實踐力，幫助學生樹立人地協(xié)調發(fā)展觀念，形成熱愛家鄉(xiāng)河流、保護生態(tài)環(huán)境的意識。</p> <p class="ql-block">李玉蘭老師課堂中的精彩片段</p> <p class="ql-block">［15號］江西師范大學附屬中學的楊朋老師，他以《地球的公轉——尋找四季變化的秘密》為課題，以人們生活中對于四季的感受切入，基于真實問題，通過AI等現(xiàn)代技術和一系列自制教具，讓學生開展自主學習和小組合作探究，構建生本課堂。通過高深架構設置一系列進階問題，實現(xiàn)從低階向高階思維的遞進，促進學生深度學習。</p> <p class="ql-block">楊朋老師課堂中的精彩片段</p> <p class="ql-block">［16號］宜春市袁州學校的李蘭心老師以《哭泣的黃土高原——以黃土高原西溝村為例，探究黃土高原水土流失的成因及治理措施》，以黃土高原的前世今生展開學習，有視頻，有實驗，有戶外實踐，課堂生動活潑。</p> <p class="ql-block">李蘭心老師課堂中的精彩片段</p> Part 3 ：11月1日 <p class="ql-block">［17號］贛州市沙河中學的張建老師上課內容為《撒哈拉以南非洲》，本節(jié)課以撒哈拉以南非洲為例，通過富饒的大陸和貧窮大陸的強烈對比，學生模擬中非合作圓桌會議，討論交流撒哈拉以南非洲發(fā)展經(jīng)濟的有效措施，引導學生探討地理問題，凸顯了以學生為中心的地理教學方式，學生在不斷地討論交流中獲取知識，提高分析解決實際問題的能力。教師通過展示中非合作成果來總結升華課堂，一個個真實案例，增強了學生熱愛祖國的情感和民族自豪感。</p> <p class="ql-block">張建老師課堂中的精彩片段</p> <p class="ql-block">［18號］宜春市第四中學的陶青莉老師以《中國的地形地勢》為題，從最美公路318國道作為情境入手，展開對“中國地勢和地勢對我國的影響”的學習，教學以探究問題為導向，發(fā)動學生思考、合作、生成、表達，課堂流暢，氣氛熱烈。</p> <p class="ql-block">陶青莉老師課堂中的精彩片段</p> <p class="ql-block">［19號］吉安市公略路學校的王佳俐老師，以《農(nóng)業(yè)》為題，以農(nóng)產(chǎn)品為主線，通過認識、分類、探究分布、宣傳農(nóng)產(chǎn)品四個環(huán)節(jié)，全面而深入的展示了農(nóng)業(yè)的魅力和價值。教師在教學過程中，注重引導學生們主動思考、積極參與，充分發(fā)揮他們的主體作用，同時還激發(fā)了他們對農(nóng)業(yè)的興趣和愛好。</p> <p class="ql-block">王佳俐老師課堂中的精彩片段</p> 認真聽課中的老師們 聽課記錄 可愛的學生們 團隊的力量 公平公正的評委組 閉幕式 <p class="ql-block">閉幕式由江西省九江第一中學八里湖校區(qū)教務處負責人陳昌奇老師主持</p> 第一項議程：致辭 <p class="ql-block">江西省九江第一中學副校長呂良艷代表學校，向本次活動的圓滿成功表示最熱烈的祝賀！向所有參與此次活動的領導、專家、老師們致以最誠摯的敬意和感謝！</p> <p class="ql-block">江西省教育廳教學教材研究室地理教研員陳偉代表主辦方，向九江市教育科學研究所和九江一中以及市教科所的地理教研員、市一中地理組的老師們表示衷心的感謝！感謝承辦方的精心組織和大力支持，為活動的成功舉辦提供了堅實的保障。同時，特別感謝市教科所和九江一中各位領導的大力支持，以及各位選手和觀摩老師的積極參與，是大家的努力和付出讓這次活動充滿了精彩和收獲。</p> 第二項議程：專家點評 <p class="ql-block">19節(jié)課后，由江西師范大學附屬中學羅小平老師和贛州市贛縣區(qū)第二中學韓亮田老師、九江第一中學燕青老師作專家點評，他們高度贊揚了老師們在多個方面的出色表現(xiàn)：教學目標的設定清晰明確，教學環(huán)節(jié)的推進流暢自然，板書設計獨具匠心，課件輔助恰到好處，地理概念的講解深入淺出，情景教學更是生動有趣。他們的點評風格既風趣又充滿詩意，仿佛一股清泉，讓人聽后心曠神怡，頓感豁然開朗！</p> <p class="ql-block">來自江西師范大學附屬中學的羅小平老師，向我們闡述了在培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)的過程中，如何巧妙地融合創(chuàng)新與堅守傳統(tǒng)。他強調，一節(jié)好的地理課，應當具備以下幾個核心標準：</p><p class="ql-block">?1.先進的教學理念?：課程應根植于現(xiàn)代教育理念，注重學生的全面發(fā)展，鼓勵學生主動探索，倡導合作學習與批判性思維，旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">2.符合教材學情?：教學內容需緊密貼合教材大綱，同時充分考慮學生的實際學習情況，做到因材施教，確保每位學生都能在原有基礎上有所提升。</p><p class="ql-block">3.內容處理恰當?：教師應精準把握教學內容的深度與廣度，既不過于淺顯，也不盲目拔高，確保知識的系統(tǒng)性和連貫性，使學生能夠循序漸進地掌握地理知識。</p><p class="ql-block">4.結構合理有序?：課程設計應邏輯清晰，環(huán)節(jié)之間銜接自然，既有引人入勝的導入，也有深入淺出的講解，更有鞏固提升的練習，形成完整的教學閉環(huán)。</p><p class="ql-block">5.方法運用得當?：靈活運用多種教學方法，如直觀演示、討論交流、實地考察等，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度，促進知識的內化與遷移。</p><p class="ql-block">6.展現(xiàn)教師風格?：每位教師都應形成自己獨特的教學風格，無論是幽默風趣、嚴謹治學，還是富有激情、啟發(fā)引導，都能有效吸引學生的注意力，增強教學魅力。 </p><p class="ql-block"> 羅小平老師認為，好的地理課要理念新?、技術新?、情境材料新，并且在創(chuàng)新中要不忘傳統(tǒng)，堅守經(jīng)典有效的教學方法，更加強調地理學科的獨特魅力。</p> <p class="ql-block">來自贛州市贛縣區(qū)第二中學的韓亮田老師，對新課標理念下初中地理課堂教學的提出了獨到見解，如新課標理念下教學評價主要從“合”與“和”開展；實用建議主要有以下幾點：</p><p class="ql-block">1.轉變學習態(tài)度?：從要我學到我要學，強調學生主動性的重要性；</p><p class="ql-block">2.確保深度學習?：留足時間，讓學生深入理解；</p><p class="ql-block">3.教師聆聽與捕捉?：學會聆聽學生，捕捉其思維閃光點；</p><p class="ql-block">4.注重思維培養(yǎng)?：通過教學引導學生培養(yǎng)思維能力；</p><p class="ql-block">5.優(yōu)化導學案設計?：主觀題少設填空，注重知識體系構建。</p> <p class="ql-block">江西省九江第一中學正高特級教師燕青對這19節(jié)課進行了深入而精彩的總評，他的點評不僅精準地捕捉到了每一節(jié)課的亮點與特色，更將他自己多年來寶貴且豐富的教學經(jīng)驗無私傳授給了各位老師。燕青老師的點評主要涉及以下幾個方面：</p><p class="ql-block">1.教學全面性與結構性?：燕青老師認為教學應全面掌握知識層次，通過設定合理知識結構，精心安排教學過程，確保教學質量?。</p><p class="ql-block">2.學生積極參與互動?：強調在教學過程中應調動學生參與，實現(xiàn)師生互動，提高學生的學習積極性和效果?。</p><p class="ql-block">3.團隊努力與打磨?：指出一堂高質量的課不僅體現(xiàn)授課老師的鉆研精神，也映射出整個團隊的付出和努力?。</p> 第三項議程：總結并宣布比賽結果 <p class="ql-block">江西省教育廳教學教材研究室地理教研員陳偉老師，向各位評委老師和監(jiān)督員表示衷心的感謝，正是他們的專業(yè)、嚴謹、公正，使得評審過程順利進行，也為大家提供了寶貴的指導和建議。同時認為這些課例不僅為我們提供了實踐的樣本，更為今后的教學工作指明了方向。為了更好地推進初中地理教學改革，提高教學質量，陳老師倡導大家深入學習新課標和新教材，踐行新理念。具體來說，希望大家能夠積極推動“以學生為本”“自主、合作、探究的學習”“地理核心素養(yǎng)提升”等教學理念的落實，努力成為新課標的踐行者。通過優(yōu)化教學邏輯，提升教學實效，促進學生的全面發(fā)展。在未來的教學中，希望大家不斷走出舒適區(qū)，提升教學水平，向優(yōu)秀邁進。為了實現(xiàn)這一目標，教師需要做到以下“五個轉變”：</p><p class="ql-block">1. 教師角色的轉變：從“知識傳授者”向“學習引導者”的轉變。</p><p class="ql-block">2. 學生角色的轉變：從“被動接受者”向“主動建構者”的轉變。</p><p class="ql-block">3. 學習方式的轉變：從“注入式學習”向“探究式學習”的轉變。</p><p class="ql-block">4. 教學活動的轉變：從“程式化教學”向“生成性教學”的轉變。</p><p class="ql-block">5. 評價方式的轉變：從“總結性評價”向“發(fā)展性評價”的轉變。除此之外，他希望老師們能夠成為研究型教師，要深入研究課程標準、教材內容，理解教材、用好教材、用活教材。在研究的基礎上，結合實際教學情況，不斷反思和改進教學實踐。</p> <p class="ql-block">感謝省教育廳、省教研室為全省初中地理教師搭建了一個極好的學習交流的平臺，活動圓滿成功！</p><p class="ql-block">2024年江西省初中地理優(yōu)秀教學課例展示交流活動，是一場智慧與激情的盛宴。在這里，我們見證了教育者的成長與進步，也感受到了教育事業(yè)的蓬勃生機。讓我們共同期待，這場盛宴能夠激發(fā)更多教育者的熱情與智慧，為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力與動力。</p> <p class="ql-block">文字編輯:幸瑞新（江西省九江第一中學）</p><p class="ql-block">圖片:曾紫微、白玲、黃艾仙（江西省九江第一中學）</p><p class="ql-block">審核:陳偉（江西省教育廳教學教材研究室）、程紅（九江市教育科學研究所）</p>