<p class="ql-block"> 在國(guó)培計(jì)劃 2024 的征程中，蘭州市縣級(jí)農(nóng)村初中骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目已步入第 9 天。今日校長(zhǎng)們繼續(xù)沉浸式學(xué)習(xí)，在兩場(chǎng)精彩絕倫的講座中，為學(xué)校管理與教育教學(xué)注入新的智慧源泉。</p> <p class="ql-block"> 上午的講座主題為《學(xué)校輿情的特點(diǎn)，防范和化解》，分享人：周君穎，成都市金牛區(qū)教育科學(xué)研究院安全教育教研員，周君穎名師工作室領(lǐng)銜人。在講座中，周老師共談及了三大點(diǎn)：學(xué)校輿情的特點(diǎn)，學(xué)校輿情的防范及學(xué)校輿情的化解。周老師提到，與其思考如何化解輿情，不如深思如何防范學(xué)校輿情的出現(xiàn)，而這可以通過強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)，持續(xù)動(dòng)態(tài)地監(jiān)測(cè)并在必要時(shí)分析輿情，提前制定輿情出現(xiàn)時(shí)的應(yīng)對(duì)方案，建立評(píng)估和反饋機(jī)制來最大限度地控制輿情的出現(xiàn)。若輿情已經(jīng)出現(xiàn)，則需要把握輿情處理的三大原則，即“時(shí)”，在輿情發(fā)生后的黃金4小時(shí)內(nèi)進(jìn)行立即處理，以贏得輿論的主動(dòng)性；“度”，全方位公開，差異化引導(dǎo)，彈性化介入；“果”，聚焦解決問題，理解公眾立場(chǎng)，創(chuàng)新方式方法。最后通過桌面推演，讓校長(zhǎng)們?cè)O(shè)身處地置于輿情之中，思考具體應(yīng)對(duì)方法，進(jìn)一步提高了學(xué)員們應(yīng)對(duì)輿情的處理能力。</p> <p class="ql-block"> 下午的講座是王小麗心理咨詢師帶來的《心理學(xué)在教育教學(xué)中的應(yīng)用》。王小麗老師是中國(guó)心理學(xué)會(huì)臨床心理學(xué)注冊(cè)工作委員會(huì)注冊(cè)心理師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，甘肅省心理學(xué)會(huì)成員。王老師在講座中主要解讀了四個(gè)方面，即心理學(xué)分別在家庭、教育教學(xué)中的應(yīng)用，以及學(xué)生及教師的心理學(xué)需求分析。周老師首先重點(diǎn)講解了青少年心理發(fā)展階段的不同關(guān)鍵任務(wù)，青少年常出現(xiàn)的心理健康問題，以及情緒如何進(jìn)行調(diào)節(jié)。值得一提的是，王老師提到了情緒是幫助我們獲得認(rèn)知和動(dòng)機(jī)策略的信息來源，負(fù)性情緒雖然在情緒類別中占據(jù)了大半江山，但其有大量的益處：提高記憶力，提高判斷的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)人格發(fā)展，負(fù)性情緒相比于正性情緒更具有社會(huì)適應(yīng)功能。這些內(nèi)容的分享，改變了負(fù)性情緒以往在大家心中的“刻板印象”，從而幫助大家正確面對(duì)、處理負(fù)性情緒，在負(fù)性情緒中讀取到正向的價(jià)值信息。</p> <p class="ql-block"> 今日的兩場(chǎng)講座如智慧的火種，在每位校長(zhǎng)心中種下了輿情應(yīng)對(duì)和教育心理應(yīng)用的種子。相信校長(zhǎng)們?cè)诜祷馗髯缘男@后，將把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)校管理與教育教學(xué)實(shí)踐中，成為學(xué)校輿情管理的 “守護(hù)者” 和運(yùn)用心理學(xué)育人的 “能工巧匠”，為蘭州市縣級(jí)農(nóng)村初中教育事業(yè)的發(fā)展筑牢根基，為培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的學(xué)子開啟新的篇章，為蘭州市教育振興注入源源不斷的動(dòng)力。</p>