<p class="ql-block" style="text-align:justify;">白沙埠鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)組</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);"> 變中求實(shí)，悟智慧課堂</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">秋風(fēng)起，落葉舞。十一月，溫暖歲月寒涼，十一月，霜華浸染，是大自然的詩篇，是生命的盛宴。在這美好的季節(jié)里，根據(jù)臨沂市教科院工作計(jì)劃，10月31日到11月1日在臨沂第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)（沂山校區(qū)）召開的臨沂小學(xué)數(shù)新教材課堂教學(xué)研討會(huì)。本次研討會(huì)直通上課高效秘訣，用愛心和責(zé)任鑄就教育堅(jiān)實(shí)壁壘，領(lǐng)悟高效智慧課堂，讓我受益匪淺。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">11月1號上午，我們聽取了三位骨干老師和青年教師執(zhí)教的一年級下冊數(shù)學(xué)—《9加幾》一課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">首先執(zhí)教的是高貫敏老師，高老師從生活中的數(shù)字“10”引入，藍(lán)隊(duì)和紅隊(duì)進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，發(fā)現(xiàn)藍(lán)隊(duì)獲勝秘訣：整齊摞在一起。通過問題追問13是怎么計(jì)算出來的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展“湊十法”解決“9+幾”計(jì)算的簡便性，并通過追問為什么把4分成1和3而不是2和2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展9和1湊成10的簡便性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">接著是由王立功老師執(zhí)教一年級上冊數(shù)學(xué)《9加幾》一課，課程一開始，王老師數(shù)數(shù)游戲引入，左右隊(duì)進(jìn)行比賽，發(fā)展數(shù)數(shù)秘訣：擺出十。緊接著出示蘋果圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展算數(shù)秘訣：9去借個(gè)1湊成10。王老師讓學(xué)生上臺親身體驗(yàn)9湊成10的關(guān)鍵是借1個(gè)，學(xué)生印象深刻。整節(jié)課王老師通過一個(gè)個(gè)的連續(xù)問題引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，學(xué)習(xí)興趣高昂。王老師幽默風(fēng)趣的語言和對課堂生成問題的從容應(yīng)對展示的這節(jié)常態(tài)課，無不顯示出其較高的教學(xué)素質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力！</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">緊接著是由苗瑞杰老師執(zhí)教的《9加幾》一課。苗老師直接出示10加幾的計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10加幾就是十幾，感受計(jì)算此類題型的便捷性。計(jì)算“9+4=13”時(shí)，苗老師引導(dǎo)孩子用小棒擺一擺，怎么樣讓大家一眼看出來有幾根小棒，教學(xué)過程從牛奶圖到小棒。通過擺一擺，圈一圈，到9加幾算式的呈現(xiàn)，一步步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“湊十法”</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">評課交流思維碰撞</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;">接下來由各縣區(qū)教研員對老師們執(zhí)教的</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">《9加幾》從不同維度進(jìn)行評課議課環(huán)節(jié)，教研員從老師們這節(jié)課的關(guān)鍵問題是什么以及課堂中操作問題等進(jìn)行梳理對三位老師課堂上值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方，并對教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和改進(jìn)方法。教研員對課堂中學(xué)生生成的“神奇的圈”將9和1連接起來，進(jìn)而引出“湊十法”提出自己的解決方法。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 智慧“于”（語）錄</b></p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> ———立足教材抓本質(zhì)</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 于科長在評課中肯定了三位老師在課堂中能夠通過問題一步步引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，數(shù)形結(jié)合完成9+幾這一教學(xué)任務(wù)。于科長指出教材中呈現(xiàn)牛奶圖，小棒圖，算式的呈現(xiàn)過程，三者層層遞進(jìn)。擺小棒，一捆小棒就是一個(gè)十，有利于學(xué)生對于計(jì)數(shù)單位“十”的進(jìn)一步理解，體會(huì)數(shù)的運(yùn)算一致性。指出擺小棒圖的必要性。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">于科長深入課堂，指出由于教具過于精美，學(xué)生不敢破壞這一問題，提醒老師們在備課的過程中立足學(xué)生學(xué)情，抓住課堂本質(zhì)，真正成就高效課堂。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">于科長指出我們在教學(xué)中不能否認(rèn)孩子的思維。一個(gè)東西的產(chǎn)生有它產(chǎn)生的必要性，把計(jì)算歸結(jié)于數(shù)數(shù)，怎么數(shù)更方便?？梢砸粋€(gè)一個(gè)數(shù)，2個(gè)2個(gè)數(shù)，9和1湊十?dāng)?shù)，算法呈現(xiàn)要多樣性，在多樣性中優(yōu)化算法。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;"> 變中求實(shí)，照亮學(xué)生智慧人生</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;">11月1號下午，是優(yōu)秀骨干教師對班級管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享。老師們的方法可能各有不同，但是目標(biāo)一致，對于教學(xué)的熱情一致，用愛心和責(zé)任贏得學(xué)生信任，贏得家長支持，成就高效課堂。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:22px;"> 繁星點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)亮師生成長路</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">這兩天的學(xué)習(xí)，讓我心潮澎湃，收獲滿滿。有人說：“一個(gè)人會(huì)走得很遠(yuǎn)，一群人會(huì)走得更廣”。慶幸在教學(xué)的道路上與這樣一群優(yōu)秀的教育研究者相遇，跟隨名師的腳步前行，走向更美好的天空。本次的課堂研討活動(dòng)使我明白了：沒有一件事情成功是一蹴而就的，所有成績的取得都是不斷累積的過程，這個(gè)過程就是堅(jiān)持。高效課堂，質(zhì)量的提升源于業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的夯實(shí)，源于有愛的班級管理理念，源于對孩子的真心付出。教育的路還很長，所要學(xué)習(xí)的知識一路還很多，愿我們所有的教育人，變中求實(shí)，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，不斷探究一路成長，一路收獲……</p>