<p class="ql-block" style="text-align:center;">橋峻斑騅疾，川長白鳥高。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">煙輕惟潤柳，風(fēng)濫欲吹桃。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">徙倚三層閣，摩挲七寶刀。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">庾郎年最少，青草妒春袍。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 孩子的學(xué)校開展遠(yuǎn)足，徒步去杜甫故里。班級(jí)群里發(fā)來照片，一群年輕人，朝氣蓬勃。想起李商隱的《春游》，雖然節(jié)令不同，但是青春無異。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 庾郎年最少，青草妒春袍。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 昨天至今，在讀一篇文章，《對(duì)談項(xiàng)飆：教育系統(tǒng)正在批量生產(chǎn)炮灰》，文章很長，也比較難懂，一個(gè)簡單的觀點(diǎn)是：因?yàn)閷W(xué)校家庭社會(huì)不斷加劇地從時(shí)間和空間上控制學(xué)生，不斷地捕獲學(xué)生的生命力去實(shí)現(xiàn)成績的提升，學(xué)生越來越感到生命力的萎縮坍塌，感到作為人的強(qiáng)烈異化。異化就會(huì)反抗，反抗就會(huì)自戕。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 我們常說現(xiàn)在的孩子沒有生氣，甚至自殘自殺多發(fā)，原因就在于此。很多孩子時(shí)間、空間被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，沒有絲毫自由，甚至分身乏術(shù)，已經(jīng)變成被老師家長操控的生產(chǎn)分?jǐn)?shù)的機(jī)器。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 刳木為舟，埏埴以為器，鑿戶牗以為室。當(dāng)其無，有器之用。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 實(shí)心的木頭無法載人，沒有門窗的建筑稱不上房子。完全擠壓榨干學(xué)生生命力的教育必然遭遇失敗，也一定要出問題。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 國畫，最講究布局與留白，有留白才有生氣。育人也是如此，要給學(xué)生自由，給學(xué)生停下來思考自己生活和人生的權(quán)力與機(jī)會(huì)，要把學(xué)生當(dāng)人而不是機(jī)器。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 靠堆砌時(shí)間、靠抽取資源、靠榨干學(xué)生提升成績，是教育的末流。何況，教育的初衷并不是單一的獲取成績，教育是為了成就人。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 今天，很多年輕人以“牛馬”自喻，更有以“尸體”自稱，如果孩子們勢必要成為牛馬，也希望盡量晚來一些，讓他們體驗(yàn)初生牛犢不怕虎的生氣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 看群里的照片，遠(yuǎn)足回來的孩子，都很開心，像剛剛充滿了電。</p>