<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">秋，不僅是一季的更迭，更是心靈的收獲與沉淀。每一片落葉，都是時(shí)光的詩(shī)行，每一縷秋風(fēng)，都訴說(shuō)著歲月的深長(zhǎng)。收獲著喧囂后的從容坦然，這也是歲月賦予我們的厚重與深遠(yuǎn)。</span></p> <p class="ql-block">學(xué)習(xí)是最美的遇見(jiàn)，成長(zhǎng)是最美的風(fēng)景。教研活動(dòng)是老師最好的成長(zhǎng)平臺(tái)之一。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師之間的溝通、學(xué)習(xí)與合作，切實(shí)打造扎實(shí)高效的常態(tài)課堂，本周我校的“常規(guī)課”聽(tīng)評(píng)活動(dòng)如期進(jìn)行。</p> <p class="ql-block">為了使常規(guī)課收到實(shí)效，各位老師通過(guò)精心準(zhǔn)備，扎實(shí)教學(xué)，呈現(xiàn)出了各具特色、精彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)，教師們聲情并茂導(dǎo)入課程，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，有效利用多媒體的形式，點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)的激情，利用動(dòng)手操作，引導(dǎo)孩子們的好奇心……</p> 語(yǔ)文篇 一 <p class="ql-block">張帆老師帶來(lái)《精衛(wèi)填海》一課。《精衛(wèi)填?！肥遣烤幇嫠哪昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第13課，這是一篇神話故事，講述了精衛(wèi)鳥(niǎo)為了填平大海，不畏艱辛，永不放棄的精讀課文。文字簡(jiǎn)潔，寓意深刻，不僅讓學(xué)生感受到精衛(wèi)鳥(niǎo)的英勇和堅(jiān)韌，還教育學(xué)生要具備堅(jiān)定的心和持之以恒的精神。</p><p class="ql-block">張帆老師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上能夠結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，精心備課，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常適合自己的教學(xué)風(fēng)格，課件制作也很精美，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了良好的情境，形式各樣的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到文言文語(yǔ)言的節(jié)奏美和韻律美。既讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步加深了對(duì)文本的理解，又升華了感情。圍繞課文講了一件什么事，先讓學(xué)生結(jié)合圖片理解故事，接著讓學(xué)生結(jié)合注釋，再次深入理解文言文的意思，最后進(jìn)行質(zhì)疑，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。精衛(wèi)為什么要填海？精衛(wèi)是怎樣填海的？從中體會(huì)到精衛(wèi)的精神，教學(xué)過(guò)程中，老師進(jìn)行了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，采用以讀代講的方式，步步引導(dǎo)學(xué)生去感悟，去實(shí)踐，對(duì)古文的學(xué)習(xí)化難為易。這樣不僅提高了學(xué)生閱讀的興趣，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的古文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。</p> 二 <p class="ql-block">余仙老師帶來(lái)《女?huà)z補(bǔ)天》一課。</p><p class="ql-block">《女?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，教材選編這篇課文的意圖一是為了讓學(xué)生了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人民，不怕危險(xiǎn)不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。</p><p class="ql-block">余仙老師在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，主動(dòng)探究，通過(guò)感受人物形象，體驗(yàn)人物的情感變化，獲得更多自己獨(dú)特的閱讀感受，鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受神話故事的魅力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生想象說(shuō)話的能力。余老師，巧妙的運(yùn)用了朗讀的藝術(shù)，無(wú)論是從讀的形式還是讀的次數(shù)，該什么時(shí)候讀，該怎樣讀，都把握的恰到好處，行云流水。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和情感參與到朗讀中來(lái)，實(shí)現(xiàn)朗讀與思考的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生親近文本，走近文本，進(jìn)而對(duì)文本產(chǎn)生富有個(gè)人意義的理解，感悟自然達(dá)到了“一個(gè)文本，多種聲音”的個(gè)性化朗讀情境。</p><p class="ql-block">從整體上看，余老師的課是很真實(shí)，很樸實(shí)的，課堂上生成的東西很多，這樣的課堂也是我們向往的語(yǔ)文課的境界：真實(shí)、扎實(shí)、平實(shí)。</p> 數(shù)學(xué)篇 一 <p class="ql-block">孫玉華老師執(zhí)教《線段、射線和直線》。</p><p class="ql-block">本節(jié)課是在二年級(jí)時(shí)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線段的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上加以拓展和提升，加深對(duì)圖形本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課，孫老師準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，恰當(dāng)定位教學(xué)目標(biāo)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，很好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: </p><p class="ql-block">一、教學(xué)思路清晰，層次分明、過(guò)渡自然</p><p class="ql-block">孫老師讓學(xué)生從身邊的情境入手，接著先是復(fù)習(xí)了線段及線段的特點(diǎn)，然后教學(xué)兩點(diǎn)之間線段最短，緊接著再以銀灘的燈光秀引出射線，隨后聯(lián)系生活，找出生活中哪些線可以看作射線，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。</p><p class="ql-block">二、課堂趣味性強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣</p><p class="ql-block">《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維?！睂O老師這節(jié)課， 就很好的體現(xiàn)了這一理念，開(kāi)課伊始，孫老師用多媒體課件，以鮮明的色彩和生動(dòng)的畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望，拓展環(huán)節(jié)中，探究經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)多少條直線？同時(shí)經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)多少條直線這一知識(shí)時(shí)。教師讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流，這既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。 </p><p class="ql-block">在課接近尾聲，孫老師以三種圖形的特征，告誡學(xué)生做事要像線段一樣有始有終，學(xué)習(xí)要像射線一樣學(xué)無(wú)止境，思維要像直線一樣追根溯源， 并勉勵(lì)學(xué)生：要讓有限的生命放射出無(wú)限的光芒，這樣的總結(jié)既啟迪智慧，又啟迪人生，悄無(wú)聲息，潤(rùn)物無(wú)聲。</p> 二 <p class="ql-block">胡艷萍老師以其獨(dú)特的教學(xué)魅力和扎實(shí)的專業(yè)功底，為學(xué)生們帶來(lái)了《10的認(rèn)識(shí)》一課。</p><p class="ql-block">胡老師的教學(xué)方法生動(dòng)有趣，整堂課以學(xué)生為主體，“10”是一年級(jí)孩子第一個(gè)認(rèn)識(shí)的由兩個(gè)數(shù)字構(gòu)成的數(shù)，與0～9有本質(zhì)的不同。但一年級(jí)孩子也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，大多數(shù)孩子在幼兒園已經(jīng)接觸過(guò)10。課堂上在胡老師的引導(dǎo)下“9添上1個(gè)是10”，10的認(rèn)識(shí)水到渠成。整堂課知識(shí)量大，內(nèi)容豐富，胡老師的設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，采用了多種教學(xué)方式和手段進(jìn)行10的認(rèn)識(shí)的教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)實(shí)物操作、游戲互動(dòng)等方式，學(xué)生不僅掌握了數(shù)字10的書(shū)寫(xiě)和數(shù)軸位置等知識(shí)點(diǎn)，還培養(yǎng)了觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。</p> 三 <p class="ql-block">胡春瑩老師執(zhí)教《用字母表示數(shù)》。</p><p class="ql-block">胡老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，首先情境導(dǎo)入，引入字母表示數(shù)，然后體驗(yàn)探究，利用直觀的圖形，感悟用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式，通過(guò)自學(xué)、反思，掌握簡(jiǎn)寫(xiě)規(guī)則，最后總結(jié)提升，在實(shí)際應(yīng)用中鞏固拓展。由易到難，層層深入。</p><p class="ql-block">整節(jié)課重難點(diǎn)突出，講解清晰細(xì)致，著重強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的地方，字母表示數(shù)，含字母的式子表示，乘號(hào)省略...讓學(xué)生根據(jù)具體實(shí)際情景思考字母在具體情景中的取值范圍，各個(gè)細(xì)節(jié)點(diǎn)都能及時(shí)的提出，每個(gè)點(diǎn)內(nèi)容逐步滲透，反復(fù)強(qiáng)調(diào)與引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)懂今天的知識(shí)內(nèi)容。</p> 四 <p class="ql-block">張秀秀老師帶來(lái)《四邊形的認(rèn)識(shí)》。本節(jié)課是學(xué)生對(duì)線段的長(zhǎng)度概念和單位有了一定的認(rèn)識(shí)、在“空間與圖形”的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在教學(xué)中起到了承前啟后的作用。</p><p class="ql-block">張老師先從圖片導(dǎo)入，初識(shí)四邊形，又通過(guò)圈一圈、比一比等環(huán)節(jié)，總結(jié)四邊形的特點(diǎn)，通過(guò)尋找生活中的四邊形，加深對(duì)四邊形特征的認(rèn)識(shí)，最后根據(jù)點(diǎn)子圖畫(huà)不同的四邊形，對(duì)比強(qiáng)化對(duì)四邊形特征的理解。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，課堂氛圍很活躍，每個(gè)人都能參與到課堂中來(lái)。尤其是張老師的教態(tài)非常大方，富有親和力，注重對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的多樣性的評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，直觀感知了四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力得到了培養(yǎng)，在動(dòng)手操作中培養(yǎng)了合作意識(shí)，初步具有敢于嘗試、樂(lè)于交流、善于反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p> 結(jié)束語(yǔ) <p class="ql-block">高山仰止，方知才疏，三人同行，覺(jué)左右為師。學(xué)習(xí)本無(wú)底，前進(jìn)莫彷徨，每次學(xué)習(xí)都是積累，波斯納說(shuō)過(guò)：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。新型教師更要在不斷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中去反思、去總結(jié)、去成長(zhǎng)。曾經(jīng)你我都懷有一顆赤誠(chéng)的心，抱著一棵樹(shù)動(dòng)搖另一棵樹(shù)的信念，以教書(shū)育人為天職。愿你我跨越山河，千帆過(guò)，萬(wàn)木春，仍不負(fù)少年夢(mèng)！</p> <p class="ql-block">圖文編輯：金萬(wàn)英 各教研組長(zhǎng)</p> <p class="ql-block">責(zé)任編輯：楊麗 賈春林</p> <p class="ql-block">總編輯：張照強(qiáng)</p>