<p class="ql-block" style="text-align:center;">潤(rùn)教青城2024年第39期 總第39期</p> <p class="ql-block"> 秋意漸濃，時(shí)光飛逝，科研為伴，知行合一。為了進(jìn)一步提高教師的科研水平和整體教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)把課題研究成果能夠輻射到集團(tuán)校際間。2024年10月30日，南門外小學(xué)舉行內(nèi)蒙古“十四五”專項(xiàng)課題——《基于<語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）>的小學(xué)語(yǔ)文不同文體——散文、小說(shuō)、說(shuō)明文閱讀教學(xué)實(shí)踐》研究活動(dòng)，特邀“潤(rùn)教青城”科研名師工作室總主持人、呼和浩特市教育教學(xué)研究中心徐鳳玲老師到會(huì)指導(dǎo)。</p> 聚焦課堂，知行合一 <p class="ql-block ql-indent-1">劇智敏老師執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》。整堂課老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊想象：入境想象、樂器感知想象、角色體驗(yàn)想象。學(xué)生在品讀與想象中生成自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">任杰老師作課六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》。任老師創(chuàng)設(shè)了招募“環(huán)保宣講員”的情境，這一情境貫穿本節(jié)課教學(xué)始末，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，完成了“字正腔圓宣講員”“有理有據(jù)宣講員”“最具渲染力宣講員”三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，任老師緊扣說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，落實(shí)單元語(yǔ)文要素，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上充分地體會(huì)說(shuō)明文邏輯清晰、語(yǔ)言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈捏w特點(diǎn)。</p> 評(píng)課議課，共學(xué)共進(jìn) <p class="ql-block ql-indent-1">一堂精品課，離不開團(tuán)隊(duì)成員間“精雕細(xì)琢”的合作與研討。課例展示之后，兩位授課老師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深度剖析，反思了課堂中的亮點(diǎn)、不足及改進(jìn)策略。課題組和集團(tuán)校的老師們齊聚一堂，積極參與評(píng)課、議課環(huán)節(jié)。在濃厚的研討氛圍中，大家共享智慧、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，各抒己見，充分交流。</p> 專家引領(lǐng)，蓄力前行 <p class="ql-block ql-indent-1">呼市“潤(rùn)教青城”科研名師工作室主持人、內(nèi)蒙古“十四五”專項(xiàng)課題《基于<語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版） >的小學(xué)語(yǔ)文不同文體閱讀教學(xué)實(shí)踐研究》總負(fù)責(zé)人徐鳳玲老師對(duì)課題研究工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。徐老師充分肯定了課題組老師們整體教育教學(xué)能力和教學(xué)科研能力，以兩節(jié)課為引點(diǎn)對(duì)課題研究的研究路徑、研究策略和實(shí)施步驟、研究成果的實(shí)際應(yīng)用和具操作體細(xì)節(jié)給予了詳細(xì)指導(dǎo)，同時(shí)徐老師還對(duì)課題研究中期報(bào)告的整理進(jìn)行了全方位的悉心指導(dǎo)，為課題組成員指明了課題的下一步研究方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“潤(rùn)教青城”科研名師工作室開展的此次活動(dòng)，既是對(duì)課題研究的一次展示匯報(bào)，也是促進(jìn)南門外小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一次契機(jī)，為一線教學(xué)探尋課堂教學(xué)的有效性提供了深入思考的空間，也為今后課堂教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展指明了方向，提供了思路。</p><p class="ql-block ql-indent-1">? 編輯：娜琳</p><p class="ql-block ql-indent-1"> ? 初審：史雅丹 智慧</p><p class="ql-block ql-indent-1">? 終審：徐鳳玲</p>