<p class="ql-block">????????中國教育學會舉辦的初中教育專業(yè)委員會第二十次學術年會和第六屆教師專業(yè)發(fā)展學術會議暨第二屆海淀基礎教育學術會議于11月9日至11月10日在北京召開。</p><p class="ql-block">????????為深入貫徹黨的二十大和二十屆三中全會精神，認真落實全國教育大會和《中共中央?國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設的意見》的要求，推進《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》和新教材的落地實施，深度交流、分享、推廣教師隊伍建設研究與實踐的成果和優(yōu)秀經(jīng)驗，敖漢旗教育局教師工作股組織36名校長、副校長、教研主任和教研組長參加了此次會議。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ? 中國教育學會會長、教育部原副部長朱之文，教育部教師工作司副司長黃小華，中國教育學會副會長、秘書長楊銀付，中國教育學會副會長、北京市委教工委副書記、市教委主任李奕，中國教育學會學術委員會副主任委員、中國教育學會副秘書長、初中教育專業(yè)委員會理事長羅濱，中國教育學會學術委員會委員、中國教育科學研究院副院長陳如平，海淀區(qū)委書記張革，海淀區(qū)副區(qū)長武凱，海淀區(qū)委教工委書記、區(qū)教委主任杜榮貞及海淀區(qū)教育兩委主要領導出席了大會開幕式。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b>? ? ?報告賦能：高位引領，深入貫徹國家教育精神</b></p> <p class="ql-block">????????本次大會歷時一天半，圍繞“鑄魂·強師：教育家精神引領教師隊伍建設”主題，開展培訓。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">????????大會第一部分是專家高位引領，通過報告深入淺出地帶領參會者學習貫徹全國教育大會精神、教育強國背景下的教師隊伍建設、培養(yǎng)人是國之大者、新時代教師教育實踐者的模樣、海淀區(qū)教師隊伍建設的實踐創(chuàng)新和以教育家精神引領的新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">?????<b>論壇啟智：深度研討，積極交流典型實踐經(jīng)驗</b></p> <p class="ql-block">????????大會第二部分是專家深度研討，開展局長、校長、教師論壇。</p><p class="ql-block">????????局長論壇圍繞“區(qū)域新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設創(chuàng)新實踐”和“區(qū)域教育綜合改革創(chuàng)新實踐”進行經(jīng)驗交流。</p><p class="ql-block">????????校長論壇圍繞“初中學校高質(zhì)量育人創(chuàng)新實踐”和“五育融合視域下的課程教學改革”，以及“創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學校實踐”、“校家社協(xié)同育人創(chuàng)新實踐”進行經(jīng)驗交流。這些論壇中既有經(jīng)驗分享也有研討碰撞，氣氛非常熱烈。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">????????教師論壇從“好老師：就在我身邊”“大思政課：課程教學與教研創(chuàng)新”“科學教師：指導學生做中學”“人工智能：為教學增智”“跨學科實踐：教學設計與實施”“校本教研：頂層設計與教研組行動”幾個方面進行經(jīng)驗交流。各位專家分享了自己基于實踐的自下而上生發(fā)出來的經(jīng)驗，研討有深度，占位高，便于借鑒學習落地本土。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">??????閉幕式上，中國教育學會學術委員會副主任委員、中國教育學會初中教育專業(yè)委員會理事長、中國教育學會副秘書長、北京海淀教師進修學校校長羅濱高度總結本次大會并提出下一步工作思路，要持續(xù)發(fā)揮學術引領作用，推進教師隊伍建設的深入研究與實踐，學習推廣海淀區(qū)基礎教育以及教師隊伍建設的優(yōu)秀經(jīng)驗，搭建交流、分享、推廣的學術平臺，開展全面、多維、深入的交流互動，集思廣益、共商共研。對教育強國背景下教育家精神引領教師隊伍建設，促進基礎教育學校綜合改革，賦能高質(zhì)量育人形成深刻理解和廣泛共識。同時，羅濱校長還提出新思考:</p><p class="ql-block">? ? ? 行政、學校、教研、教師如何相互作用促進提升新時代教師素養(yǎng)？她指出，一是行政高位統(tǒng)籌，構建高質(zhì)量教師隊伍發(fā)展新格局，創(chuàng)新驅(qū)動，為好教師的成長提供路徑、平臺和機制保障，打造教師隊伍的“領頭雁”、課堂改革的“主攻手”、可持續(xù)發(fā)展的“生力軍”；深化管理制度改革，抓住黨建和提質(zhì)兩個核心，注重典型和先進的激勵引導，數(shù)字賦能推動教育數(shù)字化。二是學校加強師德師風建設，用教育家精神鑄魂育人，講好“師德師風”故事；建立教師職業(yè)發(fā)展的多通道，搭建校內(nèi)外教師交流展示的多平臺，組織實施多種形式的校本教研；優(yōu)化教師管理制度，強化課程建設，為教師開展教學研究與創(chuàng)新實踐提供支持和保障；建立科學合理的教師評價體系和多元化的激勵機制，關心教師的身心健康，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。三是教研，要主動回應新時代新要求，看得見、看得懂、抓得準、能規(guī)劃、能組織、能行動。教研服務再思考，落實立德樹人根本任務，洞察服務對象專業(yè)需求，創(chuàng)新教研服務供給；教研行動應創(chuàng)新，以教研轉(zhuǎn)型行動賦能課程改革高水平落地實施，從教研定位、教研目標、教研內(nèi)容和教研方式四個方面推動教研轉(zhuǎn)型；教研機制需創(chuàng)新，強化省、地市、區(qū)縣，學校四級教研工作體系，發(fā)揮專業(yè)領導與指導、合作研究與探索，協(xié)同聯(lián)動與推進的功能，重點領域攻堅、項目為載體推動；教研能力是保障，先“研”后“導”，打鐵還需自身硬，先“生”后“師”，以終為始，先“合”后“分”。從單兵作戰(zhàn)到戰(zhàn)區(qū)作戰(zhàn)。四是教師要看見優(yōu)秀、研究優(yōu)秀、把自己放進優(yōu)秀、研究自己的教學、改進自己的教學。堅持以人為本、以學生為中心的教育觀念，關注學生的全面發(fā)展，尊重學生個性差異；及時關注和學習教育改革政策，深入研讀理解新課標，不斷更新知識體系，適應教育的發(fā)展需求；不斷教學創(chuàng)新，教學設計要指向核心素養(yǎng)，深挖學科課程在學生創(chuàng)新能力、批判性思維、合作與交流能力，自主發(fā)展能力、信息素養(yǎng)等方面的獨特育人價值，勇于嘗試新的教學方法，如項目式學習、跨學科主題學習、信息技術賦能教學等，以提高教學效果和學生學習興趣；積極參與各種專業(yè)發(fā)展活動,如培訓、教科研活動、研討會等，不斷提升自身的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，將研究成果應用教學實踐改進；主動與同行進行交流和合作，與教研組深度協(xié)同，通過團隊合作解決教學中的問題；不斷反思改進，定期進行自我反思，評估教學效果，找出不足并加以改進。</p> <p class="ql-block">?????<b>學思并濟：深耕蓄能，奮力走向本土教學實踐</b></p> <p class="ql-block">???????不同的專家，同樣的精彩。每一場報告，都是精神盛宴；每一個論壇，都是頭腦風暴；本次會議給我們帶來了許多啟發(fā)和思考，感動多多，收獲滿滿。參會教師們在思想、意識、理念、方法等方面有很實際的收獲，生命與使命同行，教師們紛紛表示定將所學化為行動，秉持初心，用熱情點燃教育的火焰，用專業(yè)鑄就學生的未來！</p><p class="ql-block">??????如何將這些國家教育精神、全新的教育理念、和寶貴的經(jīng)驗在我們本土教育教學中落地生根呢？如何轉(zhuǎn)化為我們?nèi)粘５慕虒W行為和方式，提高課堂效率，提升專業(yè)素養(yǎng)，進而提高教育教學質(zhì)量呢？</p><p class="ql-block">??????正如佐藤學所說的那樣，教師做教學研究要有三只眼睛：飛鳥之眼、、蜻蜓之眼、螞蟻之眼。這三種眼睛代表了教師專業(yè)研究的三種方向：宏觀、中觀和微觀。?飛鳥之眼代表了宏觀，用一個詞來形容飛鳥之眼，那就是高位認知，深入研究國家教育政策，學習全國教育精神，堅持立德樹人，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。準確定位我們在為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人。新時代老師要有寬廣的格局，開闊的視野，像飛鳥一樣俯瞰自己的教育理想，并有自己的思考和獨立判斷。蜻蜓之眼代表了中觀，用一個詞形容，就是專業(yè)。聚焦高質(zhì)量育人，基于基礎教育的基礎性、目標性和成長性，教師要把工作落細、落小和落實，五育融合整體聯(lián)動，整合各學段表現(xiàn)，進行多維識別，注重中小銜接的連貫教學，強化數(shù)智賦能，注重學科實踐與育人目標高度一致，教師要有專業(yè)精神，貼地飛行，涵養(yǎng)氣質(zhì)。螞蟻之眼代表了微觀，用一個詞來形容就是研究，研究課標、研究教材、研究學生、研究課堂……處理好課標—教材—課堂三者間的轉(zhuǎn)化，以一種恰當?shù)膶W習方式嵌入課程教學之中，認真上好每一節(jié)課。教師要心中有愛，眼中有人，多給學生一些留白和等待，讓樹成樹，讓花成花，尊重生命成長，讓學生學會體驗生命，讓學生樹立為美好人生而學習的愿景。</p><p class="ql-block">???????教無止境，學無止境，教研我們一直在路上......</p><p class="ql-block"><br></p>