<![CDATA[<menuitem id="yihyz"></menuitem>]]>
<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(24, 24, 24);">為進(jìn)一步提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)教師教學(xué)創(chuàng)新活力，展現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂，全面提高教師素質(zhì)，11月7日，藤縣第五小學(xué)在六樓多媒體教室舉辦了2024年秋學(xué)期數(shù)學(xué)科“同課異構(gòu)”課堂比賽活動(dòng)。</span></p> 比賽流程 <p class="ql-block"> 本次比賽采取“同課異構(gòu)”的方式，內(nèi)容為蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第71-72頁(yè)《解決問(wèn)題的策略》 、四年級(jí)上冊(cè)第56-57頁(yè)《解決問(wèn)題的策略》 、五年級(jí)上冊(cè)第94-95頁(yè)《解決問(wèn)題的策略》 。七位參賽教師以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，努力推進(jìn)以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革，潛心研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為大家呈現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)精彩的教學(xué)盛宴。</p> 賽課現(xiàn)場(chǎng) <p class="ql-block"> 1號(hào)選手莫錦連老師和2號(hào)選手韋孔青老師分別執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略》。莫錦連老師在執(zhí)教《解決問(wèn)題的策略》時(shí)，借助例題教學(xué)，以根據(jù)問(wèn)題列表整理?xiàng)l件的方式，清晰地呈現(xiàn)題目中的條件和問(wèn)題關(guān)系。這一做法讓學(xué)生體會(huì)到列表整理信息的簡(jiǎn)潔性，能迅速找到解題途徑，感受到列表策略的價(jià)值，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。而韋孔青老師的教學(xué)過(guò)程有所不同，韋老師運(yùn)用AI技術(shù)出示情境圖來(lái)吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極參與列表法整理信息的活動(dòng)。韋老師著重引導(dǎo)學(xué)生逆向思路的培養(yǎng)，將題目中的一個(gè)條件當(dāng)作問(wèn)題，逆向分析數(shù)量關(guān)系，在講解過(guò)程中逐步滲透列表的技巧與邏輯。兩位老師的教學(xué)方法各有側(cè)重，莫老師注重通過(guò)列表呈現(xiàn)關(guān)系來(lái)體現(xiàn)策略價(jià)值，韋老師則借助AI技術(shù)吸引學(xué)生參與并重視逆向思維與列表邏輯的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">3號(hào)選手唐潔云老師和4號(hào)選手韓柱容老師分別執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略》。唐潔云老師以故事導(dǎo)入，使學(xué)生初步感知策略，隨后借助例題引導(dǎo)學(xué)生剖析已知條件、理解條件含義并找出數(shù)量關(guān)系，通過(guò)列表和列式求解讓學(xué)生完整體驗(yàn)解題過(guò)程，側(cè)重于讓學(xué)生感受從條件出發(fā)思考對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值，從而逐步提升學(xué)生的策略意識(shí)。而韓柱容老師在教學(xué)中更重視策略的形成過(guò)程，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，利用教材信息資源展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生探索從條件想起展開(kāi)思考的方法并求解，且韓老師將問(wèn)題置于生活場(chǎng)景中，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，這不僅能讓學(xué)生更透徹地理解題目，還能激發(fā)孩子挑戰(zhàn)困難的決心，并非僅僅著眼于具體問(wèn)題的解法和結(jié)論。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">5號(hào)選手江紅岳老師、6號(hào)選手陳鈺萍老師和7號(hào)選手鐘敏鈴老師執(zhí)教的都是五年級(jí)上冊(cè)的《解決問(wèn)題的策略》。江紅岳老師主要是通過(guò)解決“王大叔用22根1米長(zhǎng)的欄桿圍長(zhǎng)方形，怎樣圍面積最大?”這一問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生“一一列舉”策略的需求，感受“一一列舉”策略的特點(diǎn)和價(jià)值，同時(shí)經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，滲透有序思考的數(shù)學(xué)思想。陳鈺萍老師則通過(guò)先復(fù)習(xí)圖形的周長(zhǎng)和面積，比較不同圍法的相同與不同點(diǎn)，再出示情境圖，通過(guò)擺一擺，畫一畫，列表等活動(dòng)產(chǎn)生運(yùn)用沖突，加深學(xué)生對(duì)一一列舉策略的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可。而鐘老師利用《熊出沒(méi)》情節(jié)貫穿課堂，這種情境創(chuàng)設(shè)方式非常新穎且富有童趣；以學(xué)生熟悉且喜愛(ài)的動(dòng)畫情節(jié)為背景，能夠極大地提高學(xué)生的課堂注意力和學(xué)習(xí)興趣；以“有序”為核心，借助動(dòng)畫情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)一一列舉的策略，使抽象的數(shù)學(xué)策略在有趣的情境中有了具體的呈現(xiàn)。三位老師教學(xué)方法各有千秋，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面都具有獨(dú)特的邏輯性和創(chuàng)造性。</p> 總結(jié)與點(diǎn)評(píng) <p class="ql-block ql-indent-1">教研組長(zhǎng)吳曉妮老師對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，她提出：本次“同課異構(gòu)”教學(xué)比賽活動(dòng)，我們看到了教師們的精彩表現(xiàn)。這不僅是知識(shí)傳遞，更是思維的激發(fā)。參賽教師展現(xiàn)風(fēng)采，推動(dòng)全體數(shù)學(xué)教師積極交流探討。這種互幫互學(xué)的氛圍，有助于轉(zhuǎn)變教育思想、提升專業(yè)水平。希望大家以此次比賽為契機(jī)，繼續(xù)探索創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮邏輯與推理在教學(xué)中的作用，提高我校整體的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教導(dǎo)處副主任唐桂梅對(duì)活動(dòng)作點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。唐主任首先肯定團(tuán)隊(duì)集體備課的智慧，參賽教師深入挖掘主題，精心創(chuàng)設(shè)情境，從《司馬光砸缸》《熊出沒(méi)》等故事引入，使抽象策略直觀化，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在學(xué)習(xí)畫圖、列表等策略中，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。其次，多樣化教學(xué)手段令人印象深刻，多媒體動(dòng)態(tài)展示解題過(guò)程，小組合作環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生積極交流，培養(yǎng)合作解決問(wèn)題能力。課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，提升思維品質(zhì)與解決實(shí)際問(wèn)題能力，為教學(xué)實(shí)踐提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。最后，她希望各位老師能以此次比賽為契機(jī)，不斷探索創(chuàng)新，進(jìn)一步提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。</p> 頒獎(jiǎng)合影 <p class="ql-block" style="text-align:center;">參賽選手領(lǐng)獎(jiǎng)合影</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">參賽選手和指導(dǎo)老師合影留念</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)比賽，不僅僅是知識(shí)的傳遞過(guò)程，更是一場(chǎng)思維碰撞與智慧交融的盛宴。教師們運(yùn)用邏輯的力量為學(xué)生開(kāi)啟未知世界的大門，助力學(xué)生憑借推理能力在知識(shí)的天空中自由翱翔。參賽教師在比賽中盡顯風(fēng)采、實(shí)現(xiàn)自我超越，她們的表現(xiàn)為我校全體數(shù)學(xué)教師營(yíng)造了互幫互學(xué)、深入交流探討的良好氛圍。這種氛圍在教育思想的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高等方面，起到了積極的示范引領(lǐng)作用。</p> <p class="ql-block">圖片：梁玫清</p><p class="ql-block">編輯：韋海燕 陳茵婷</p><p class="ql-block">初審：唐桂梅 肖偉獻(xiàn)</p><p class="ql-block">復(fù)審：馬榆麗</p><p class="ql-block">終審：陳良勇</p><p class="ql-block">簽發(fā)：藤縣第五小學(xué)</p>