<p class="ql-block"> 黃花帶露，紅葉滿階?！懊馈闭Z文工作室迎來了立冬后的又一次交流研討。</p><p class="ql-block">? 本次活動中，陳美老師與市北初級中學(xué)陸芊妤老師對《兩小兒辯日》一課同課異構(gòu)。為了帶領(lǐng)六年級同學(xué)走進文言文，能夠理解其中的主人公探究自然現(xiàn)象與生活常理，形成觀點的過程，兩人不約而同地選擇用表格引導(dǎo)學(xué)生自行探究，如思考辯題是什么？觀點是什么？依據(jù)（實際現(xiàn)象+生活常理）是什么等角度詳細分析文章內(nèi)容。同時利用“因為……又因為……所以”的句式引導(dǎo)學(xué)生梳理文章中兩小兒說理的觀點和依據(jù)。</p><p class="ql-block">? 陳美老師用“沸沸揚揚地讀”“層次分明地讀”“邊思考邊讀”等形式，讓學(xué)生在朗讀中自然而然地讀準字音，理解句意。在探究辯論結(jié)果時，陳老師通過人稱、句式、思路、修辭、語氣詞等角度的分析，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生思考兩小兒的形象特點，同時又將兩無名小兒和圣人孔子進行對比，深入理解人物的特點和文章主旨。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，自然輕松，學(xué)生在濃厚的語文味中體會了人物的豐富形象。</p> <p class="ql-block"> 陸老師通過抓住兩小兒的推理過程一致，但觀點卻迥然不同的矛盾點，引入邏輯學(xué)知識，帶領(lǐng)學(xué)生通過“找茬”的游戲理解了條件與結(jié)論之間的多元關(guān)系。又將全文的組織結(jié)構(gòu)通過概括、調(diào)整、修改，讓學(xué)生予以比較，引導(dǎo)學(xué)生體會不同句式和行文思路背后的巧妙構(gòu)思。整節(jié)課時動時靜，教學(xué)深入淺出，課堂張弛有度，氣氛恰到好處。</p> <p class="ql-block"> 《兩小兒辯日》讓讀者體會到兒童天真樂思的一面，李英娥老師的《竹節(jié)人》同樣也是一篇童趣十足的文章。這篇文章篇幅相對較長，如何能讓六年級學(xué)生迅速把握行文思路和主要內(nèi)容呢？李老師利用任務(wù)單，從做法的初階與高階到玩法的初階與高階，從學(xué)生的樂趣和老師的樂趣等核心詞展開，引導(dǎo)學(xué)生把握從竹節(jié)人的制作中的趣味和玩耍的趣味，將匱乏的物質(zhì)與富有豐富想象力的玩法形成對比，學(xué)生跨越時間的阻隔，和文中的“我”一起體會了竹節(jié)人帶來的童趣、俠趣和古趣。此外，場面描寫中探玩的心情，老師行為表現(xiàn)的反差中探竹節(jié)人的趣味以及課堂最后互斗竹節(jié)人等教學(xué)環(huán)節(jié)，都給觀課者留下了深刻的印象。</p> <p class="ql-block"> 《小王子》中寫道：“使生活如此美麗的，是我們藏起來的真誠和童心?！绷⒍瑫r節(jié)，三節(jié)充滿童趣的語文課，在孩子們的心中埋下快樂、天真和探索的種子，也喚醒了我們每一個成年人的童心。因為這樣的語文課，生活變得如此美麗！</p> <p class="ql-block"> 撰稿：市北初級中學(xué) 高 欣</p><p class="ql-block">? 審稿：上海市閘北八中 姚文君</p>