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攜手教研 學(xué)思并行——第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦寧江區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科青年教師“杏壇攜手 雛鷹啟航”課堂教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)

松原市寧江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

<p class="ql-block">　　 冬意漸濃，時(shí)光清淺；</p><p class="ql-block">? 聚而論道，教研情濃。</p><p class="ql-block">? 擷一束光陰，撫過心田；</p><p class="ql-block"> 唯有研語的芳華，沉香流年。</p><p class="ql-block">? 為進(jìn)一步深化全區(qū)起始年級(jí)教師對(duì)新教材的理解和使用，提升青年教師的教育教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。11月14日，由寧江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校主辦的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科青年教師“杏壇攜手 雛鷹啟航”課堂教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)在第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)成功舉辦。</p><p class="ql-block"> 寧江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校麻彥慶校長(zhǎng)，第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)付海英校長(zhǎng)，進(jìn)修學(xué)校辦公室袁亞輝主任，小學(xué)部李秀華主任，徐靖哲老師；寧江區(qū)各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、數(shù)學(xué)教師150余人參加了此次活動(dòng)。會(huì)議由寧江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校數(shù)學(xué)教研員徐靖哲老師主持。</p> <p class="ql-block">　　活動(dòng)伊始，二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)的孩子們，整齊的動(dòng)作，靈動(dòng)的手指，自信的笑容，小課桌上演繹大精彩，神采飛揚(yáng)展現(xiàn)出了新時(shí)代小學(xué)生昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。</p> <p class="ql-block">　　預(yù)備會(huì)上，數(shù)學(xué)教研員徐靖哲老師闡述了本次教研活動(dòng)的目的意義，公布具體活動(dòng)流程。</p> <p class="ql-block">　　來自回族小學(xué)、風(fēng)華小學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的青年教師們帶來了精彩紛呈的三節(jié)課例展示。</p> <p class="ql-block">　　回族小學(xué)劉加信老師執(zhí)教的 《10的再認(rèn)識(shí)》，將教材中靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，從主題圖出發(fā)，到聚焦小朋友的人數(shù)，初步感受10個(gè)為一組。通過古人計(jì)數(shù)的故事，再一次體會(huì)10個(gè)為一組，同時(shí)形成10個(gè)為一組的約定。動(dòng)手操作活動(dòng)中，利用小棒、計(jì)數(shù)器加深對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，培養(yǎng)數(shù)感。將10個(gè)一真正內(nèi)化為1個(gè)十，學(xué)生將理解到一根小棒代表1個(gè)一，而十根小棒則代表10個(gè)一，進(jìn)一步揭示出當(dāng)這10根小棒被捆后，便轉(zhuǎn)化為1個(gè)十。此過程不僅直觀展示了計(jì)數(shù)單位的轉(zhuǎn)化，還深化了學(xué)生對(duì)10個(gè)一就是1個(gè)十這一核心概念的理解。</p> <p class="ql-block">　　風(fēng)華小學(xué)劉爽老師執(zhí)教的《11—20的認(rèn)識(shí)》，注重新舊知識(shí)的遷移，利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及10個(gè)一是1個(gè)十引入新知，在一捆小棒的基礎(chǔ)上繼續(xù)累加，結(jié)合小棒圖對(duì)照呈現(xiàn)數(shù)字符號(hào)，并給出相應(yīng)讀寫法，初步滲透數(shù)的順序。利用數(shù)形結(jié)合理解11~19個(gè)數(shù)的組成，感知11~19個(gè)數(shù)的結(jié)構(gòu)，直觀的明確強(qiáng)化重點(diǎn)。1個(gè)十和幾個(gè)一合起來是十幾，突出數(shù)的結(jié)構(gòu)化，學(xué)生在擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、看圖說組成等動(dòng)手動(dòng)腦中，進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際意義，建立起十幾就是一個(gè)十和幾個(gè)一組成的真知。</p> <p class="ql-block">　　第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)李秀娜老師執(zhí)教的《9加幾》，情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)酸奶的情景圖，列出算式9+4。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)物圖說一說自己的計(jì)算方法，運(yùn)用多元表征方式在活動(dòng)中建立知識(shí)的表象，算法探究環(huán)節(jié)用小棒，計(jì)數(shù)器讓學(xué)生邊操作邊思考“先算什么，再算什么”，為算法多樣化創(chuàng)造了探索的空間。學(xué)生在直觀操作中輕松理解“湊十”原理，加深對(duì)“滿十進(jìn)一”的體驗(yàn)，并進(jìn)一步理解位值概念。同時(shí)，學(xué)生在動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)口說的活動(dòng)過程中，不但深刻理解了湊十法的基本原理，而且培養(yǎng)了運(yùn)算能力和推理意識(shí)，發(fā)展了數(shù)感。</p> <p class="ql-block">　　在課后的交流研討環(huán)節(jié)中，三位授課教師對(duì)執(zhí)教的內(nèi)容進(jìn)行了說課。隨后，參會(huì)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)各抒己見，既肯定了上課教師的課例設(shè)計(jì)、活動(dòng)安排以及課堂生成等方面的優(yōu)點(diǎn)，也提出困惑和見解。</p> <p class="ql-block">　　最后，李秀華主任以《新教材使用的幾點(diǎn)思考》為主題，從<span style="font-size:18px;">思考本質(zhì)，思考關(guān)聯(lián)，思考學(xué)生三個(gè)方面</span>進(jìn)行了總結(jié)提升微講座。她從專業(yè)角度出發(fā)，對(duì)每一堂課進(jìn)行了細(xì)致入微的剖析，充分肯定了授課教師在教學(xué)過程中的閃光點(diǎn)，同時(shí)也提出了寶貴的建議。</p> <p class="ql-block">　　因?qū)W而聚，因研而匯，因慧而長(zhǎng)。此次展示活動(dòng)不僅為教師提供了交流學(xué)習(xí)、互助提升的平臺(tái)，同時(shí)也是教師之間的一場(chǎng)數(shù)學(xué)思維的激蕩與交融，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了新思路，注入了新動(dòng)力。第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)將以此為契機(jī)，繼續(xù)專注提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，堅(jiān)持不懈進(jìn)行課堂教學(xué)研究，以實(shí)干篤行譜寫新的篇章。</p> <p class="ql-block">文字：崔文穎</p><p class="ql-block">?圖片：崔文穎 曹 萍</p><p class="ql-block">?初審：李躍紅 張 丹</p><p class="ql-block">復(fù)審：付海英</p><p class="ql-block">終審：李秀華</p>