媒體專訪：如何提高青少年寫作水平??言初王老師?? <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">? 一所特色顯著的學(xué)校</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">——與合肥良惠寫作培訓(xùn)學(xué)校校長一席談</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">合肥良惠寫作培訓(xùn)學(xué)校是本市一所最早的寫作培訓(xùn)學(xué)校。本報記者就其辦學(xué)歷程與經(jīng)驗，采訪了該校校長王良惠教授，刊登于此以饗讀者。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">李：您好。您創(chuàng)辦的寫作培訓(xùn)學(xué)校有口皆碑，是合肥最早的一所專門教寫作的學(xué)校，于今已經(jīng)有十七年了。請問，您創(chuàng)辦這所學(xué)校的初衷是什么？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">王：一句話概括就是振興寫作學(xué)科，提高廣大青少年的寫作水平。文革以后，高校的寫作課老師參加批閱高考作文試卷，之后省寫作學(xué)會的理事舉行座談會。大家都有感于社會語文水平有所下降，1987年我在《安徽教育》上發(fā)表了一篇文章就此問題談了我的看法。理事會上大家就委托我做一些調(diào)研。在此基礎(chǔ)上我們擬定了一個較為詳細的計劃，其中就建議辦一所寫作學(xué)校，經(jīng)市教委同意于九一年試辦，九二年正式批準。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">李：依您看，當(dāng)時中小學(xué)作文教學(xué)主要存在什么問題？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">王：葉圣陶先生在世時曾指出，中學(xué)語文課課時那么多，而學(xué)生作文依然寫不通順，這個問題值得研究。根據(jù)我的調(diào)研，就當(dāng)時情況而言，中小學(xué)作文教學(xué)存在著政治化、成人化、公式化的問題，譬如，香港回歸，小學(xué)生作文普遍要寫《百年滄桑話回歸》的文章，2001年又要寫《贊黨的光輝八十年》。記一件有意義的事，孩子們大都寫坐車讓位子，過馬路扶瞎子，沒有怎么辦？那就編吧。后來，國家教委制定了《語文課程標準》。魯迅說，“孩子的世界，與成人截然不同；倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達?！边@對語文教學(xué)做了科學(xué)的定性，不過，長期形成的思維定式，卻不是一蹴而就就能改變過來，時至今日，中小學(xué)生對作文仍然感到頭痛，求助于家長，家長也往往很無奈。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">李：國家教委制定了《語文課程標準》，為什么學(xué)生依然感到頭痛？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">王：陸機在《文賦》中說“蓋非知之難，能之難也。”知行必須合一才能實現(xiàn)標準，否則難以奏效。就“知”而言，不僅要了解這個標準，而且教師應(yīng)該具備良好的寫作理論知識，這才能吃透課程標準。就“行”而言，必須有一個切合實際的最佳教學(xué)方案，并認真實施才能實現(xiàn)標準。就目前中小學(xué)教師來說，他們現(xiàn)狀之一便是負擔(dān)太重。每個人教兩個班的語文，一個班有六七十名學(xué)生，這在重點中學(xué)是常見的事情。一次作文就有一百來篇，恐怕連看一遍都來不及。作文不同于數(shù)學(xué)作業(yè)，沒有也不能有統(tǒng)一的答案，需要個別交流與輔導(dǎo)。語文作文在老師辦公桌上堆積如山，急需批閱，而時間是個定數(shù)，老師們已經(jīng)是超負荷地備課、上課、改作業(yè)，再對作文進行詳細批閱與個別指導(dǎo)，是難以做到的，更無暇顧及自身進修深造了。寫作是一門實踐課，語文老師應(yīng)該?！跋滤睂懳恼?，取得寫作的實際體會，然后才能指導(dǎo)學(xué)生對文章進行增、刪、調(diào)、換。從實際情況來看，他們根本無實踐訓(xùn)練自己的寫作。自己的寫作實踐是指導(dǎo)學(xué)生進行寫作的關(guān)鍵，如果語文老師自己寫一下《百年滄桑話回歸》，可能就不會要求自己的學(xué)生寫這一類作文了。發(fā)達國家的繼續(xù)教育，母語教師的培訓(xùn)重點就是寫作練習(xí)，這是有道理的。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">李：就我所知，來你校求學(xué)的學(xué)生范圍很廣，是這樣的嗎？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">王：是的，就本省而言，有蕪湖的、安慶的、蚌埠的等等。如蚌埠的學(xué)生，周五晚上坐火車來合肥，周六上完課就返回，每周如此。還有來自深圳、上海的學(xué)生，九八年暑假，深圳蛇口育才中學(xué)初二的學(xué)生何水來合肥跟隨我學(xué)習(xí)寫作，她的一篇習(xí)作《夜，靜靜的......》還收錄在我們學(xué)校教學(xué)用書之中作為例文。上海外國語學(xué)院附中的楊雨晨同學(xué)每年寒暑假都來求學(xué)，他爺爺告訴我，寫作讓她成了班上的佼佼者，后來考上了上海交大。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">李：的確，您的口碑名不虛傳，您也是一位名師。請問，王教授，您的成功秘訣是什么？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">王：我不大喜歡用“秘訣”這個詞。寫作不是醫(yī)術(shù)，魯迅就不贊成作文有什么秘訣可以傳給子孫。作為一所寫作學(xué)校，除了遵循管理學(xué)的原則之外，最重要的是撰寫出獨特的教材，制定出最佳的教學(xué)方案，再加上認真負責(zé)的工作態(tài)度，對孩子、對家長負責(zé)始終放在第一位。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">李：王教授，您說的最佳方案是怎么理解？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">王：我在大學(xué)里教書是教學(xué)與科研相結(jié)合，科研提高教學(xué)水平，教學(xué)又促進可持續(xù)性研究，兩者結(jié)合，就不是一個單純的教書匠，而是一個有創(chuàng)造性的育人者。我在大學(xué)里一直教寫作課，我熟讀中國古代文論，發(fā)表過陸機《文賦》、劉勰《文心雕龍》等諸多學(xué)術(shù)研究論文，也發(fā)表過關(guān)于《西廂記》的語言藝術(shù)研究、《醒世姻緣傳》的人物形象、《金瓶梅詞話》的社會意義等文學(xué)評論。我讀過亞里士多德的《詩學(xué)》、黑格爾的《美學(xué)》、羅丹的《藝術(shù)論》等，深知“思理為妙，神與物游”是古今中外寫作的至理。違反規(guī)律是不會成功的，無論冠上什么新名詞。這便是我的教學(xué)方案的理論依據(jù)，它是堅實的、科學(xué)的。世界名著我更是讀了如山一樣的多，并經(jīng)常跟學(xué)生講授這些名著是如何寫出來的，如《基督山伯爵》《紅與黑》《魯濱遜漂流記》《復(fù)活》等等，這對指導(dǎo)學(xué)生寫作很有益處。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">寫作是一門實踐課，我有過不少寫作實踐，寫電影劇本，寫小說，寫散文，寫作對我來說如同呼吸一樣重要。通過這些寫作實踐，使我體會到寫作的甘苦，了解寫作過程，從而也積累了不少寫作經(jīng)驗。所以我的教學(xué)方案中，不僅能指出學(xué)生不能那樣寫，而且也能指導(dǎo)出應(yīng)該這樣寫。寫作是最具有個體性、主體性和創(chuàng)造性的思維活動，強調(diào)的是獨特的“這一個”，不能是公式化的。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">李：王教授，您的教學(xué)方案是建立在博學(xué)而又有實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的，您對規(guī)律性的東西把握得很準。但是，這對中小學(xué)生都合適嗎？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">王：你的問題很好。所以，我的教學(xué)還必須遵循另外一個規(guī)律，就是青少年的認知規(guī)律。我花費十多年編寫的教材和教學(xué)方案就是建立在寫作規(guī)律與青少年的認知規(guī)律的契合點上。只有求實性，才能談得上科學(xué)性與先進性。求實，就是根據(jù)教學(xué)對象即孩子們的情況，適時而教，因才施教，教以規(guī)范，讓他們了解文章的本源，正確認識寫作過程?！皝兄袠幸孕[，頤情志于典墳”是寫作之路，“寫天地之光輝，曉生民之耳目”是寫作源泉與寫作目的。我們深入淺出，讓學(xué)生明白，文章既不是象牙塔里的舞文弄墨，也不是無病呻吟的應(yīng)試文字。讓他們在實際寫作中產(chǎn)生興趣，在成功中體會“寫文章是天下樂事”。所以純方法論的教學(xué)是難以從根本上解決學(xué)生對寫作感到頭疼的問題。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">作文與做人是一致的，我們教學(xué)方案和教材貫穿這一理論，“讀君之文，知君之為人”，文品即人品。教學(xué)寫作，不能是純方法技巧的演繹，要培養(yǎng)學(xué)生的正直與堅韌。純客觀的描寫生活，再驚喜也是刻板的蒼白的，如果沒有滲透作者心靈的話。正如盧梭所說的“我們總強調(diào)作家認識社會，卻忽視作家還應(yīng)當(dāng)認識自我，研究自我?！焙诟駹栒f，“在一個深刻的靈魂里，痛苦總不失其為美?！笨梢娨龑?dǎo)學(xué)生在生活中用心靈去體驗、體察是重要的。這樣才能在文章里有真的聲音，只有美的聲音，才能在文章里有真的聲音，只有真的聲音才能感動中國的人和世界的人。王國維說，“詩人對客觀人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外，”揭示了由物到意，由意到文的道理。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">李：王教授，聽說您要求孩子多讀書，但是不贊成讀《作文選》，為什么？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">王：鑒賞能力是依賴閱讀高級作品獲得的，《作文選》顯然不在此列?！胺e學(xué)以儲寶”是寫作的必要條件之一。讀書須得法，不然錯用功夫，一要選擇，二要動筆。這是我們的一貫要求，個中原因是寫作具有綜合性。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">李：據(jù)我了解，學(xué)生非常喜歡您的課，有的家長說，您到哪里辦學(xué)，孩子就跟到哪里，請問，您上課吸引人的是什么？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">王：我在大學(xué)里上課，學(xué)生也喜歡我的課，我覺得原因可能是知識性、趣味性和情感性，文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)是情感的制作，將文學(xué)的人缺少情感那就枯燥乏味了。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">李：您一輩子當(dāng)老師，現(xiàn)在為甚依然勞作不息？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">王：癡心不改。是一種熱愛在激勵我，對事業(yè)的愛，對孩子的愛，對文字的愛。脫離課堂教學(xué)，任何教育理論都是蒼白的，贊柯夫、蘇霍姆林斯基始終未離開過課堂，所以他們的理論是鮮活的。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">刊登于《合肥晚報》2007年6月4日</span></p>