<p class="ql-block"> 深秋時(shí)節(jié)，空氣中飄來了一絲絲寒意，但卻阻擋不了長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)教師對(duì)教育教學(xué)的熱愛，對(duì)教研活動(dòng)的熱忱。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。為了加強(qiáng)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高語文組教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，扎實(shí)有效地落實(shí)雙減政策，努力建構(gòu)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的品質(zhì)課堂，長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)的語文組教師精誠團(tuán)結(jié)、凝聚合力，以“聚焦任務(wù)群、賦能新課堂”為主題，從10月下旬起，老師們精心準(zhǔn)備，為大家?guī)砹藙e開生面的教學(xué)盛宴。</p> <p class="ql-block"> 甜甜老師執(zhí)教的《αieiui》巧妙創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生們營造了一個(gè)溫暖愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)跐撘颇姓莆樟酥R(shí)。通過形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生們將抽象的拼音具體化，既注重個(gè)體發(fā)言，又鼓勵(lì)集體朗讀。巧妙的融入游戲元素，課堂上不光有請(qǐng)你“玩一玩”的游戲、請(qǐng)你“寫一寫”的實(shí)踐、還有請(qǐng)你“辨一辨”的思考。老師借助日常生活中的一些常見詞匯進(jìn)行拼讀記憶，注重孩子們的聽力和口語能力的培養(yǎng)。拼音組合的練習(xí)激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的氛圍中，孩子們不僅認(rèn)識(shí)了聲母和韻母，更培養(yǎng)了他們的拼讀標(biāo)調(diào)能力。引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重了培養(yǎng)孩子端正的坐姿、寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 紅霞老師執(zhí)教的《zh ch sh r》在教學(xué)過程中采用了發(fā)音示范，書寫指導(dǎo)，拼讀練習(xí)等多種教學(xué)方法，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。能引導(dǎo)學(xué)生從課文插圖展開想象，再由插圖的內(nèi)容聯(lián)系到這節(jié)課的重難點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)不僅關(guān)注到了孩子們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，也升華了學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象力。為學(xué)生今后的看圖寫話練習(xí)起到了良好的鋪墊作用。老師用關(guān)愛的目光，鼓勵(lì)的語言，真切的掌聲關(guān)注著每一個(gè)孩子，耐心傾聽他們的發(fā)言，及時(shí)給予積極的反饋，這種關(guān)注與支持讓孩子們?cè)谡n堂上感受到被重視與尊重，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。</p> <p class="ql-block"> 燕子老師執(zhí)教《媽媽睡了》一文，本節(jié)課緊緊圍繞媽媽睡覺是什么樣子的，從哪里看出來？進(jìn)行展開，以貼近生活的問題為導(dǎo)向，整節(jié)課老師創(chuàng)設(shè)了溫馨美好的情景，運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方式帶著學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句，將一處處文字讀出了動(dòng)人的畫面意境。在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生回想生活實(shí)際，并分享自己媽媽每天都干了哪些活兒？ 在學(xué)生感悟媽媽美麗、溫柔、好累的基礎(chǔ)上，認(rèn)真聆聽老師分享的詩歌，并思考如何表達(dá)對(duì)媽媽的愛，嘗試著運(yùn)用句式補(bǔ)白拓展，并說說其他家人睡覺時(shí)的樣子，拓展了學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們深入理解課文內(nèi)涵，并培養(yǎng)了他們想象力。滲透了德育目標(biāo)，激發(fā)了孩子懂得感恩的情感。</p> <p class="ql-block"> 汶麗老師教學(xué)《總也倒不了的老屋》，設(shè)計(jì)了5個(gè)板塊教學(xué):指導(dǎo)生字-嘗試預(yù)測(cè)-學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)-驗(yàn)證預(yù)測(cè)-運(yùn)用預(yù)測(cè)。學(xué)生閱讀策略的習(xí)得是遵循從模仿到發(fā)現(xiàn)的歷程。老師不局限于單篇課文的教學(xué)，而是著眼于部編教材的價(jià)值導(dǎo)向，著手于單元整體的教學(xué)目標(biāo)，著力于首篇課文的教學(xué)落點(diǎn)。先放手讓孩子去預(yù)測(cè)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己是如何預(yù)測(cè)的。通過對(duì)依據(jù)的梳理，發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)并不是漫無目的亂猜，而是建立在一系列的閱讀線索上合理推斷出來的。讓學(xué)生在輕松的閱讀互動(dòng)活動(dòng)中進(jìn)行方法的習(xí)得。</p> <p class="ql-block"> 珠珠老師執(zhí)教《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，課堂中，老師緊密圍繞課程內(nèi)容展開教學(xué)。高度關(guān)注中年級(jí)學(xué)生語言能力的提升，為學(xué)生提供豐富的語言支架，將生活經(jīng)驗(yàn)與課堂內(nèi)容巧妙勾連。耐心引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)處將自己預(yù)測(cè)的故事說完整，說生動(dòng)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過旁批學(xué)會(huì)了根據(jù)題目、插圖、文章內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測(cè)。讓學(xué)生根據(jù)不同的場(chǎng)景運(yùn)用反復(fù)的構(gòu)思。去猜一猜，想一想遇到“風(fēng)箏線太短”的困難，故事接下來發(fā)展是不是正如同學(xué)們所想的呢？培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)測(cè)的意識(shí)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 慧慧老師執(zhí)教《搭船的鳥》一課，老師結(jié)合課后習(xí)題，讀課文，想想作者對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀察。說說你是從哪里看出來的？以這個(gè)問題主導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生整體把握作者對(duì)雨天的場(chǎng)景、翠鳥的外貌，捕魚的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致的觀察，找出相關(guān)的語句和段落，反復(fù)朗讀體會(huì)。在學(xué)翠鳥捕魚這段時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受到他的動(dòng)作敏捷，是一個(gè)捕魚的能手。老師先讓學(xué)生找出能體現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷，捕魚速度快的詞語，“一下子”、“沒一會(huì)兒”、“沖、飛、銜、站、吞，”然后用多媒體展示翠鳥捕魚瞬間的視頻，使學(xué)生更加直觀的感受到翠鳥捕魚之敏捷。讓學(xué)生體會(huì)到了動(dòng)作有先后順序，動(dòng)詞必須有先后順序。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，潛移默化地指導(dǎo)了學(xué)生的寫作。</p> <p class="ql-block"> 莉莉老師執(zhí)教《普羅米修斯》，老師巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，把握故事的發(fā)展，感受鮮明的人物形象。能按故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果的順序理清《普羅米修斯盜火》的故事，并補(bǔ)白情節(jié)進(jìn)行展演。練在學(xué)習(xí)關(guān)鍵處，幫助學(xué)生更好地理解古希臘神話的文化內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，老師通過引導(dǎo)學(xué)生想象普羅米修斯遭受各種各樣痛苦的畫面和普羅米修斯頑強(qiáng)忍受各種痛苦，卻不顧個(gè)人安危的畫面，進(jìn)一步體會(huì)他的堅(jiān)強(qiáng)英勇和獻(xiàn)身精神，深入理解了課文中的情感。老師對(duì)文本的處理很有章法，很好地彰顯了中段閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，尊重了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 冰冰老師執(zhí)教的《精衛(wèi)填?！穼?dǎo)入精彩、新穎。本節(jié)課能遵循文言文教學(xué)規(guī)律，先讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法，從學(xué)情出發(fā)，立足文本，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，抓住神話的特點(diǎn)，體會(huì)神奇，引導(dǎo)學(xué)生想象精衛(wèi)在填海過程中的種種困難，學(xué)生的思維得到開發(fā)，紛紛說精衛(wèi)有可能會(huì)遇到電閃雷鳴，海嘯，龍卷風(fēng)、鵝毛大雪等惡劣天氣。老師放手讓學(xué)生大膽去表達(dá)，學(xué)生很樂于去思考并展示，并引起了情感共鳴。讓學(xué)生從精衛(wèi)填海這種堅(jiān)持不懈，永不言敗的民族精神中升華了主題，彰顯了文化自信。深挖教材，短文長(zhǎng)教，學(xué)生在豐富故事情節(jié)中真正置身于故事之中，讀懂故事。讀懂人物內(nèi)心，進(jìn)而讀懂人物形象。</p> <p class="ql-block"> 五年級(jí)組三位老師:苗苗老師、芬芬老師、春梅老師發(fā)揮集體智慧，采用同課同構(gòu)模式，共同執(zhí)教《太陽》一課。 本課屬于發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中的實(shí)用性閱讀與交流。首先，老師在課前交流與太陽有關(guān)的詩句，為學(xué)習(xí)《太陽》做鋪墊。接著出示任務(wù)要求，讓學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。巧妙創(chuàng)設(shè)情境:為太空站招聘解說員，激發(fā)了學(xué)生興趣。圍繞單元語文要素，目標(biāo)清晰。學(xué)法指導(dǎo)恰當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)說明方法。在注重閱讀的同時(shí)，三位老師對(duì)重難點(diǎn)生字詞也進(jìn)行了針對(duì)性地指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 三位老師在整體感知課文后，提出了兩個(gè)貫穿全文內(nèi)容的綜合性問題，即:課文的哪幾段介紹了太陽的特點(diǎn)？哪幾段寫太陽與人類的關(guān)系密切？從反饋的效果看，學(xué)生已掌握了太陽有遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)特點(diǎn)及太陽與人類的關(guān)系。在學(xué)生了解太陽的特點(diǎn)后出示表格，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體會(huì)說明方法的好處，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。以任務(wù)為導(dǎo)向，由讀-說-寫，運(yùn)用“初試身手”里面的文段選擇身邊的一種事物，試著運(yùn)用多種說明方法來說明它的特征。關(guān)注了學(xué)習(xí)結(jié)果的表現(xiàn)性。最后結(jié)合月球的資料，抓住月球的一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫一寫。 這樣的活動(dòng)讓學(xué)生能充分的自主發(fā)現(xiàn)，自主思考，對(duì)說明方法作用的理解也是水到渠成的。這樣學(xué)生整堂課從熟悉的太陽走進(jìn)了課堂，再從熟悉身邊的事物走出課堂，從而進(jìn)入更加廣闊的探索天地。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)而無友，則孤陋而寡聞；勤學(xué)而交流，則博學(xué)而睿智。 在老師們授課完畢后，參與聽課的老師們共聚一堂，進(jìn)行評(píng)課。大家各抒己見，針對(duì)教育方式進(jìn)行深入交流研討。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。 </p><p class="ql-block"> 跟組負(fù)責(zé)人對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了充分肯定。同時(shí)結(jié)合案例對(duì)任務(wù)群教學(xué)應(yīng)關(guān)注的問題進(jìn)行了分析，為我們理清了方向。新課標(biāo)突出語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的整合性、情境性和實(shí)踐性。以語文實(shí)踐為主題，以主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體。要求我們學(xué)會(huì)尋找一個(gè)所在課文的任務(wù)群歸屬、確定一項(xiàng)基于文本的任務(wù)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)一個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的真實(shí)情境、策劃一組具有關(guān)聯(lián)的語文活動(dòng)、制定一份可以看見的評(píng)價(jià)量表。從細(xì)微處入手，堅(jiān)持小步邁進(jìn)，行動(dòng)起來就會(huì)有真變化。</p><p class="ql-block"> 會(huì)中，全體語文老師們還認(rèn)真聆聽了特級(jí)教師李偉忠的課例《搭船的鳥》。聽了專家的課，給所有參會(huì)的老師們帶來了新的收獲。</p><p class="ql-block"> 仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)，研之彌深。深耕課堂，潛心育人是教師的使命，今后，我校全體語文老師定會(huì)滿懷教育熱情，且學(xué)且思，且思且行。以實(shí)際行動(dòng)不斷精進(jìn)自己的課堂教學(xué)?！氨娙耸安窕鹧娓摺保嘈旁诖蠹业墓餐ο?，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會(huì)更上一層樓。</p> <p class="ql-block"> 文字編輯:陳燕</p><p class="ql-block"> 圖片提供:語文教研組</p>