<p class="ql-block"> 為了深入推進新課標學(xué)習(xí)與落實，充分發(fā)揮集體智慧，構(gòu)建核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“大單元教學(xué)”設(shè)計，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排，開展了六年級語文教研活動，參加這次活動的人員有相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及六年級語文老師。</p> 研磨時光 有備而來 <p class="ql-block"> 年級組陳永艷老師結(jié)合新課標，從單元主題、單元學(xué)習(xí)活動、單元學(xué)習(xí)任務(wù)和單篇課文教學(xué)四個方面，做了六年級下冊第四單元整組教學(xué)設(shè)計的單元解讀。清楚地解析了如何把握文本特征，結(jié)合單元語文要素，引導(dǎo)學(xué)生要讓學(xué)生走近小說，去感受小說魅力。</p> 課例展示 共研教材 <p class="ql-block"> 陳永艷老師執(zhí)教的是單元開啟課。她通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生概覽單元整組課文，明確單元學(xué)習(xí)目標，并向其引導(dǎo)學(xué)生交流小說閱讀經(jīng)歷，開啟單元學(xué)習(xí)序幕。并前置快樂讀書吧的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解推薦書目，共讀教材中呈現(xiàn)的童年片段，借助書中的學(xué)習(xí)小提示，關(guān)注小說中的人物，關(guān)注小說的情節(jié)，明確閱讀方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃，并嘗試做好閱讀記錄。</p> <p class="ql-block"> 趙金玲老師講的任務(wù)二《橋》多角度感受人物形象，關(guān)注人物語言、動作、神態(tài)等描寫，感受老支書一心為民的黨員信仰。關(guān)注環(huán)境描寫和情節(jié)設(shè)計，體會它們對刻畫人物的作用。深入文本的基礎(chǔ)上討論交流對結(jié)尾的感受，形成強烈的情感沖擊，讓讀者在震撼中再度體會英雄的崇高境界。最后設(shè)置“凡人不凡卡”再一次感受小說中的人物平凡卻熠熠生輝的人物形象。</p> <p class="ql-block"> 高麗君老師執(zhí)教的任務(wù)二《窮人》，課堂中，高老師努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛。著重讓學(xué)生體會“忐忑不安”這一段的心理描述，采用各種形式讀，讓學(xué)生充分地透過自己的情感體驗，交流感受，讀出感受。學(xué)生用心讀文，把握朗讀時的感情語氣，學(xué)生從讀中體會到桑娜的善良，達到情感陶冶的目的。在教學(xué)中，高老師時刻都在培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的潛力，構(gòu)建了富有個性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚。</p> <p class="ql-block"> 李曉光執(zhí)教的任務(wù)三：探尋班長的秘密《金色的魚鉤》是在學(xué)習(xí)了前兩課《橋》《窮人》的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)基本掌握抓情節(jié)、環(huán)境、細節(jié)描寫來體會人物形象的閱讀方法。這節(jié)課通過情境教學(xué)、抓人物對話及動作、神態(tài)、心理描寫、通過小組討論，理解文章重點詞句，掌握人物描寫的基本方法。通過反復(fù)品讀，學(xué)生體會了革命軍人的崇高精神，真切感受老班長的光輝形象，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，樹立了為中華崛起而奮斗的價值觀。</p> <p class="ql-block"> 隋欣欣執(zhí)教的任務(wù)四：打磨筆下事，創(chuàng)小說，塑形象。在這個學(xué)習(xí)活動中，隋老師先引導(dǎo)學(xué)生回顧單元小說這一文體的特點，然后明確習(xí)作要求。通過組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的故事創(chuàng)意，互相啟發(fā)，進一步提高了學(xué)生的參與度和積極性。</p> <p class="ql-block"> 李淑敏老師執(zhí)教的《小英雄雨來》交流匯報課。課上，李老師既兼顧了“成長”這一主題，又突出了“小說”的題材特點，指導(dǎo)孩子們圍繞著“故事情節(jié)，人物形象，環(huán)境描寫”三方面逐一展示，孩子們有的用分一分，概括小標題的方法梳理，有的圍繞雨來的三次被捕經(jīng)歷歸納，有的圍繞雨來的成長經(jīng)歷進行整理，故事情節(jié)梳理得既清晰，又別出心裁，令人眼前一亮。同時孩子們還利用了思維導(dǎo)圖，人物角色卡，做讀書摘記等方式整理了自己的讀書收獲。他們展示時自信滿滿，講故事，表演時聲情并茂，一堂課下來，孩子們收獲滿滿，達到了潤物無聲的效果。</p> <p class="ql-block"> “聽而后有思，思而后有獲”。課后，校級領(lǐng)導(dǎo)和語文老師圍繞六節(jié)課進行了點評和深入探討。</p>