<p class="ql-block"> 百人齊聚智慧堂，千課如星放光芒。</p><p class="ql-block"> 導師話語如鐘呂，喚醒思想啟新章。</p> <p class="ql-block"> 學習是永無止境的探索之旅，如同璀璨星辰照亮前路，教學教研是知識海洋中的燈塔，指引著教育前行的方向。</p><p class="ql-block"> 2024年10月9日至11月中旬，每周二至周四上午，羅湖區(qū)教育科學研究院領導、學科教研員和兼職教研員將走進校園開展“百人聽千課”活動。該活動旨在提升各學校人才素養(yǎng)、促進青年教師快速成長，為羅湖區(qū)高質量發(fā)展筑牢根基。</p><p class="ql-block"> 下面將帶你領略教學教研的精彩瞬間。</p> 聽千課，獲千法 <p class="ql-block"> 本次聽課主要針對一年級新教材和六年級畢業(yè)班教學的落實情況。10月9日至31日，我們走進深圳市安芳小學、紅桂小學、翠北實驗、靖軒小學、羅湖外語小學、洪湖小學、向西小學、筍崗小學、羅湖外國語實驗學校、碧波小學、梧桐這11所學校聽課。其中，聽了一年級拼音教學《d t n l》《zh ch sh r 》《z c s》《ao ou 》等共11節(jié)，聽了六年級《我的戰(zhàn)友邱少云》《麻雀》《總也倒不了的房屋》《窮人》等11節(jié)，總計22節(jié)課。</p><p class="ql-block"> 老師們的課堂精彩紛呈，每堂課都如一扇窗，為聽課者展現(xiàn)不同世界與視角。課堂上都能創(chuàng)設情境導入新課，落實任務群，并用多種教學手段結合多媒體和AI智能調動學生學習積極性。低年級注重學生良好習慣養(yǎng)成，以游戲教學貫穿課堂，讓學生多參與，成為學習主人，且重視編順口溜記拼音和書寫指導（一看有幾筆，二看住哪里，三看每一筆）；六年級以學生的核心素養(yǎng)為導向，注重培養(yǎng)學生思辨思維能力和大語文觀。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:15px;">▼2024年10月9日怡景小學“百人聽千課”教研活動</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">▼2024年10月10日紅桂小學“百人聽千課”教研活動</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">▼2024年10月15日翠北小學“百人聽千課”教研活動</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">▼2024年11月16日靖軒小學“百人聽千課”教研活動</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">▼2024年10月17日羅外小學“百人聽千課”教研活動</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">▼2024年10月22日洪湖小學“百人聽千課”教研活動</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">▼2024年10月23日向西小學“百人聽千課”教研活動</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">▼2024年10月24日筍崗小學“百人聽千課”教研活動</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> ▼2024年10月29日螺嶺外國語實驗學校</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> “百人聽千課”教研活動</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">▼2024年10月30日碧波小學“百人聽千課”教研活動</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">▼2024年10月31日梧桐小學“百人聽千課”教研活動</span></p> <p class="ql-block"> 老師們的精彩課堂讓我收獲頗豐，導師張靜主任的精彩點評更是讓我受益無窮。在評課過程中，張主任針對不同文本和不同年齡段的學生進行點評，從習慣養(yǎng)成到教學方式、方法、手段等都給予了詳細指導，其中有肯定，也有建議。</p><p class="ql-block"> 她希望老師們備課需既要備文本又要備學生，要先通讀一至六年級的12本書，了解每冊書、每個單元的主題和語文要素，結合每篇課文的課后習題定好學習目標，要深入了解文本，問題不要問得太細，要提煉一個能貫穿整節(jié)課的大問題，教學時不要只關注人物形象，應該從作者的寫作方法去挖掘作者的寫作目的，作者的寫作目的其實就是文本的核心素養(yǎng)。她提倡課前要布置預習作業(yè)，并且布置要有方法、要有跟進、有落實、有檢查。針對古詩和文言文教學，她主張：一、不熟讀不開講；二、借注釋解文意；三、關鍵句啟哲思；四、有效拓展開天窗。</p> 教材解讀培訓之光 <p class="ql-block" style="text-align:center;">教材如謎待明詳，解讀培訓啟新窗。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">導師指引路不茫，深度剖析意未央。</p> <p class="ql-block"> 10月9日、11日、15日下午，我分別聆聽了李曉蓉、周海燕、張靜主講的小學語文五、六、四年級教材解讀專題講座。</p><p class="ql-block"> 她們先梳理各年級單元人文主題，再羅列上下冊八個單元語文要素并比較，讓老師明確年段、冊次間縱向聯(lián)系、單元內部橫向聯(lián)系及年級螺旋上升聯(lián)系，理解教材編排意圖和課型功能定位，接著解讀單元每課教學內容、文本，梳理教學思路和教學設計。</p><p class="ql-block"> 講座“干貨”滿滿。張靜主任對字詞句段篇教學作了方法指導，如理解詞語、含義深刻句子、體會句子表達效果、提問等。</p><p class="ql-block"> 課前預習三讀：一讀劃生字詞；二讀整體感知課文；三讀帶著問題讀。</p><p class="ql-block"> 理解詞語方法：(1)用詞典理解字詞或成語意思；(2)在語境中聯(lián)系上下文理解；(3)查資料聯(lián)系背景理解。</p><p class="ql-block"> 概括文章主要內容方法：(1)摘句法；(2)段意歸并法；(3)抓關鍵語句法；(4)題目擴展法；(5)要素合并法。</p> 教學會議訴衷腸 <p class="ql-block"> 10月10日下午，我們參加了2024 - 2025第一學期羅湖區(qū)小學教學工作會議，會議由張靜主任主持。</p><p class="ql-block"> 會上，深圳市翠竹教育集團洪湖小學、羅湖區(qū)蓮南小學、深圳市布心小學依次作了經(jīng)驗介紹。接著，語文教研員張靜主任開展《教研相長 區(qū)域共進》專題講座，她先是總結了上個學期的教學工作，隨后對本學期工作進行了部署。本學期主要工作包括：優(yōu)化學科教師隊伍培養(yǎng)；積極探索并推進課堂教學研究；細化教學常規(guī)管理；加強區(qū)域和校本課程建設研究；繼承與創(chuàng)新學科教研指導；開展學科比賽，以賽促教；研究并創(chuàng)新素養(yǎng)評價方式。</p><p class="ql-block"> 隨后，教育科學研究院副院長陳小波同志進行《基于“備教學評“一體化區(qū)中小學教學常規(guī)管理指導意見》專題講座。陳院長指出我國基礎教育已發(fā)生重大變革，包括新課程、新課標、新教材、新評價。他要求各學校組織實施：管理落實（行政蹲點），教研精準（圍繞課標教材），靶向備課（解決實際問題）。</p><p class="ql-block"> 最后，教育科學研究院院長李春娥同志作《于常規(guī)中建立秩序 在行動中構筑模型——2024年秋季羅湖區(qū)小學教學工作會議》專題講座。李院長強調各學校要開展集體備課，構建課堂教學模式和教師培養(yǎng)模型，倡導以“教學模式”為引導，讓教師有可參照的流程、方法、手段和工具。她還提出“三個一”要求，即每位教師上一節(jié)公開課、參加一次高質量的教研活動、錄一節(jié)錄播課。她提出：學校是試驗田，種什么因便得什么果。</p> 專題講座啟智慧 <p class="ql-block"> 10月16日下午，我跟隨導師張靜主任和全國優(yōu)秀教師馬麗嬋的腳步，來到福田區(qū)梅山小學學習交流。</p><p class="ql-block"> 我們聆聽了馬麗嬋同志的《當一名幸福的鄉(xiāng)村教師》專題講座和導師張靜主任的《目標教學有的放矢，言語實踐行成于思——統(tǒng)編語文教材閱讀教學例解》專題講座。馬老師講述自己從一線老師成長為全國優(yōu)秀教師的歷程，讓我深刻意識到，在教育之路上，堅持和熱愛是成長的基石。無論身處何種環(huán)境，只要懷揣對學生的愛和對教育事業(yè)的熱情，不斷在日常教學中積累經(jīng)驗，就能在平凡中創(chuàng)造非凡。</p><p class="ql-block"> 張主任從當前語文教師普遍存在的教學問題切入，談到語文課程的性質，并結合大量案例，對教學目標、內容取舍、言語實踐進行詳細講解。這使我懂得了在備課時，不能盲目，要從教學問題出發(fā)，深入理解語文課程性質，這樣才能明確方向。那些豐富的案例更是為我打開了新思路，我學到了制定教學目標要精準、內容取舍要有重點，言語實踐要巧妙設計，這讓我明白了如何進行文本解讀以及怎樣備好一節(jié)課的技巧。這為我今后的教學實踐提供了清晰的指導，我可以將這些方法運用到日常備課中，提高教學質量，讓學生能更好地理解和吸收知識。</p> <p class="ql-block"> 10月29日，我們跟隨張靜主任到了南方科技大學參加教研活動，此次活動主要是對評選的課題、說課、教學案例進行復評和指導。從參賽老師的分享中，我對課題研究的選題有了新的認識，明白了如何撰寫教學案例，對文本的解讀策略和環(huán)環(huán)相扣的教學設計。</p> 課題研究得啟發(fā) <p class="ql-block"> 10月17日下午，我們前往深圳市鹽田區(qū)教育科學研究院參加廣東省教育科學規(guī)劃項目課題研討會。會上，我們聽取了1個中期報告、3個開題報告和1個結題報告。深圳大學教授曹曉明、深圳市職業(yè)技術大學教授海鷹、深圳市羅湖區(qū)教育科學研究院語文教研員張靜主任分別進行了點評，<span style="font-size:18px;">他們專業(yè)且犀利的見解，使我懂得從多維度去審視課題，比如研究方法的科學性、創(chuàng)新性，數(shù)據(jù)收集與分析的合理性等。鹽田區(qū)教育科學研究院院長陳尚寶作總結發(fā)言，進一步強調了課題研究對于教育發(fā)展的重要意義，以及各環(huán)節(jié)之間相互關聯(lián)和協(xié)同的作用。</span></p><p class="ql-block"> 此次研討會讓我對課題研究的方法有了更深入的理解，為我今后參與課題研究積累了寶貴經(jīng)驗。</p> 名師啟智研修路 <p class="ql-block"> 10月28日，張靜主任帶我們去深圳中學龍崗學校（集團）小學語文教師培訓。一進學校，學校領導就熱情地招呼我們，一邊走一邊告訴我們，為了能安心地參加今天下午的培訓，老師們都很拼，上午就把下午的課調整上完了。</p><p class="ql-block">張主任在與學校領導協(xié)商后征求老師的意見，確定課程內容。張主任為老師們帶來《帶孩子們去腳步丈量不到的地方——閱讀課程建設與閱讀指導策略》。老師們認真地聽，仔細地做筆記，并知道了帶孩子們進行閱讀的三種課型“激趣導讀課”“章節(jié)指導課”“課后分享課”以及常用的閱讀指導策略。</p> 領導關心送溫暖 <p class="ql-block"> 10 月 31 日下午，懷集縣教師發(fā)展中心副主任聶廷慶同志在下來學習之余，帶領語文、數(shù)學、英語等學科教研員共 9 人專程前來探望我們。深圳市羅湖區(qū)教育科學研究院副書記丁光輝熱情地接待了他們。座談會上，丁書記與眾人深入交流了前段時間的跟崗學習成效、下一階段工作重點以及針對懷集教育幫扶的整體工作規(guī)劃與設想。懷集縣教師發(fā)展中心副主任聶廷慶誠摯感謝羅湖區(qū)教育科學研究院對懷集教育的大力幫扶，并向丁書記匯報了懷集教育在中考、高考、教師業(yè)務競賽、教師專業(yè)素養(yǎng)提升等方面所收獲的顯著成效。跟崗教師馬麗嬋、黃美玲、鄧梅桃、鄧耿選以及隊長陳志輝、副隊長郭志芳先后發(fā)言，各自分享了豐富且深刻的學習收獲與體會。散會后，隊長陳志輝和副隊長郭志芳還深入我們的辦公區(qū)域及住宿地點進行實地查看，悉心關懷我們在此期間的學習進展與生活狀況，充分展現(xiàn)了對團隊成員全方位的重視與關懷。</p> <p class="ql-block"> 金秋的樂章雖近尾聲，但在跟崗研修之路上的探索永不止步。此次百人聽千課的經(jīng)歷，如同一把把智慧的火種，在我心里持續(xù)燃燒，點燃更多創(chuàng)新教學的激情，照亮莘莘學子的成長之路。未來，我將帶著這些豐碩成果，砥礪前行，讓教育的金秋香韻歲歲縈繞。</p>