<p class="ql-block"> 陳鶴琴先生說過:“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，幼兒園課程應(yīng)該是游戲化的課程”。幼兒園的區(qū)域游戲為幼兒打開自由選擇、自發(fā)探索、自主操作的大門，這也是“發(fā)掘”探索性主題活動的重要來源。</p><p class="ql-block"> 為進一步貫徹落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，踐行“幼兒在游戲中學(xué)習(xí)”的教育理念，創(chuàng)設(shè)具有趣味性和探索性的區(qū)域環(huán)境，促進幼兒健康成長，使區(qū)域活動真正服務(wù)于幼兒，讓環(huán)境與幼兒對話，實現(xiàn)寓教于樂。2024年11月20日、21日呂梁市直機關(guān)幼兒園開展了區(qū)域觀摩活動。</p> 區(qū)域觀摩 <p class="ql-block" style="text-align:center;">中一班</p><p class="ql-block">? 在建構(gòu)區(qū)，中一班的寶貝們利用紙杯、紙板進行創(chuàng)意搭建，簡簡單單的材料在孩子們手中變成了高樓、公路……他們專注的眼神、自信的搭建動作，無不展示著對空間架構(gòu)和物體形態(tài)的深刻理解與大膽想象。</p><p class="ql-block"> 美工區(qū)則是另一番藝術(shù)的盛景。給花瓶穿上花衣、將扭扭棒搖身一變成為漂亮的小花兒們，從繪畫到手工，每一件作品都是他們對美的感悟與表達(dá)，是童真與藝術(shù)靈感碰撞出的絢爛火花。</p><p class="ql-block"> 科學(xué)區(qū)孩子們動手親身體驗、實際操作，探索著紙花開花、摩擦靜電的奧秘，并將探究結(jié)果記錄在記錄表中。孩子們通過自己動手嘗試，興趣十足，體驗著科學(xué)小實驗的奧妙，開啟了一段科學(xué)探秘之旅。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">中二班</p><p class="ql-block">? <span style="font-size:18px;">角色扮演區(qū)構(gòu)建起一個微型社會舞臺，孩子們在這里扮演著醫(yī)生、警察等各種角色。他們模仿成人世界的社交互動，學(xué)習(xí)溝通技巧、理解職業(yè)責(zé)任、體驗社會規(guī)則。在角色扮演的過程中，語言表達(dá)能力、社會交往能力以及問題解決能力都得到了潛移默化的提升。</span></p><p class="ql-block">? <span style="font-size:18px;">益智區(qū)則著重于思維的磨礪與拓展。稱重游戲，讓孩子們探索物體的輕重關(guān)系，感受重與輕，老師也在一旁耐心得指導(dǎo)。每一次都是思維的跳躍，每一次都是智慧的成長見證。</span></p><p class="ql-block"> 建構(gòu)區(qū)孩子們利用不同顏色的紙杯進行搭建，搭建過程中孩子們不僅僅掌握了搭建技能，更是掌握了利用不同顏色的紙杯進行顏色搭配，提升了審美和創(chuàng)造能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">中三班</p><p class="ql-block">? 花藝坊中的孩子們在擺滿花的花架上，精心挑選自己喜歡的花朵，<span style="font-size:18px;">利用各種各樣的材料包花束。</span>在剪、折、插、粘等操作過程中，幼兒能夠有效鍛煉手部小肌肉群，提升手指的靈活性與協(xié)調(diào)性。在包花的過程中孩子們也在感受不同色彩、材質(zhì)搭配所產(chǎn)生的美感，培養(yǎng)他們對美的敏銳感知與欣賞能力，逐漸形成初步的審美觀念。</p><p class="ql-block">? 美工區(qū)的孩子們有的用提前制作好的紙漿進行紙漿畫創(chuàng)作，有的給紙漿涂色。美工區(qū)的孩子們還會折各種各樣的花，折好的花將送到花藝坊，給花藝坊提供花材料，兩個區(qū)域之間就形成一種區(qū)域聯(lián)動。</p> <p class="ql-block"> 在區(qū)域活動幼兒自由創(chuàng)作過程中，教師密切關(guān)注每個幼兒的操作情況，及時給予個別指導(dǎo)，教師耐心地幫助他們分析問題并提供解決方案，同時也鼓勵幼兒嘗試使用不同的材料和技巧進行創(chuàng)作，讓幼兒的創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。</p><p class="ql-block">? 區(qū)域中不僅僅有教師的區(qū)域指導(dǎo)，還有教師的區(qū)域評價環(huán)節(jié)。在幼兒自評環(huán)節(jié)中，鼓勵幼兒對自己的作品進行評價，說說自己喜歡作品的哪些部分，為什么喜歡。在教師評價環(huán)節(jié)中，教師從技能發(fā)展方面、創(chuàng)意與想象力方面、合作能力方面、<span style="font-size:18px;">情感態(tài)度方面評價等多方面評價。讓幼兒形成</span>積極參與、認(rèn)真專注、不怕困難、樂于分享良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和情感態(tài)度。</p> 區(qū)域研討 <p class="ql-block"> 觀摩活動結(jié)束后，老師們共同研討交流，紛紛說出了對于本次觀摩的感受，共同梳理了班級區(qū)域創(chuàng)設(shè)中存在的問題和需要學(xué)習(xí)的地方，為接下來區(qū)域環(huán)境的進一步實踐開拓新的思路。</p> <p class="ql-block"> 大家圍繞區(qū)域指導(dǎo)教師角色分析、語言區(qū)材料的投放、區(qū)域游戲評價進行一系列的探討。</p><p class="ql-block">? 針對<span style="font-size:18px;">區(qū)域指導(dǎo)教師角色分析，</span>老師們認(rèn)為在區(qū)域中，老師應(yīng)作為支持者、引導(dǎo)者、參與者的身份介入，在根據(jù)這幾種不同的角色下再進行不同緯度的指導(dǎo)。教師的觀察者、引導(dǎo)者、支持者以及規(guī)則制定與維護者等角色相互交織、相輔相成。教師只有充分認(rèn)識到自身角色的多元性，并在實踐中靈活轉(zhuǎn)換角色，才能為幼兒創(chuàng)造一個富有教育意義、充滿樂趣且有序的區(qū)域活動環(huán)境，促進中班幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會交往等多方面的全面發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 針對<span style="font-size:18px;">語言區(qū)材料的投放，老師們認(rèn)為</span>應(yīng)更加注重材料的開放性與動態(tài)性。不僅要提供豐富多樣的基礎(chǔ)材料，還需根據(jù)幼兒的興趣變化與發(fā)展需求及時更新補充。通過精心挑選和投放圖書、卡片、手偶、道具、錄音設(shè)備等多種材料，并遵循適宜性、多樣性、趣味性和動態(tài)性等原則，結(jié)合有效的觀察與指導(dǎo)，能夠為幼兒創(chuàng)造一個豐富多彩、富有吸引力的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言表達(dá)、傾聽、理解和運用能力，為幼兒今后的語言學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)不斷關(guān)注幼兒的語言發(fā)展需求和興趣變化，適時調(diào)整和優(yōu)化語言區(qū)的材料投放，使語言區(qū)成為幼兒語言成長的樂園。</p><p class="ql-block">? 針對<span style="font-size:18px;">區(qū)域游戲評價，老師們認(rèn)為</span>區(qū)域游戲評價是一個系統(tǒng)而持續(xù)的過程，通過多維度、多方法的評價方式，全面深入地了解幼兒在區(qū)域游戲中的發(fā)展?fàn)顩r與需求，為教師的教育教學(xué)實踐提供有力的依據(jù)與指導(dǎo)。在評價過程中，注重評價結(jié)果的應(yīng)用與反饋，不斷優(yōu)化區(qū)域游戲環(huán)境與活動內(nèi)容，以更好地支持幼兒在區(qū)域游戲中實現(xiàn)自主探索、快樂學(xué)習(xí)與全面發(fā)展，為其未來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 此次中班組區(qū)域觀摩與研討活動，不僅是一次對幼兒教育實踐的深度審視與反思，更是教師團隊教育智慧的凝聚與升華。通過相互學(xué)習(xí)、交流借鑒、共同探索，教師們將以更加堅定的信念、更加飽滿的熱情、更加科學(xué)的方法投身于幼兒教育事業(yè)，助力每一位幼兒在充滿愛與智慧的教育環(huán)境中茁壯成長，綻放出屬于他們的獨特光彩。未來，大家將繼續(xù)秉持創(chuàng)新與發(fā)展的教育理念，不斷探索幼兒教育的新模式、新路徑，為幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)力量。</p>