<p class="ql-block"> 創(chuàng)設合理的教學情境是英語對話教學中，培養(yǎng)小學生學科核心素養(yǎng)的關鍵舉措，有利于豐富小學生的語言空間。11月22日上午，福州市蔣宅、浚邊小學英語組教師針對英語對話教學進行此次教學研討活動。</p> <p class="ql-block"> 英語學習是一個雙向的過程，需要老師與學生共同合作。一方面，增加了老師和學生之間的互動性，吸引學生的注意力，使得每一位學生都能參與到課堂學習中來，增加小學生自主學習的能力，激發(fā)小學生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維。另一方面，對話教學可以讓老師很好地了解到學生的學習情況，檢查學生對所傳授的知識是否掌握，當學生在對話中出現錯誤時，可以及時糾錯，增強小學生對知識的記憶。除此以外，還可以鍛煉小學生的溝通交流能力。</p> <p class="ql-block"> 針對三年級上冊Unit3Lesson3部分的對話課，這節(jié)課的重點是學生能夠理解對話，并在情境中運用句型“Show me……，please.” “My ……is red”最后能在新的情境當中根據教室內物品顏色進行描述。</p> .創(chuàng)設情境式對話 <p class="ql-block"> 對話氛圍直接影響著英語課堂上對話教學的效果，由于小學生的年齡較小，老師在課堂上進行對話教學時。要創(chuàng)設生活化的情景是的，課堂氛圍更加輕松活躍，貼近小學生的生活，小學生才能更好地理解對話情景。</p> 布置對話任務、設置教學目標 <p class="ql-block"> 將任務教學與對話教學相結合，能夠更好地促進小學生英語學習。老師布置任務要結合小學生的實際能力和書本上的知識。任務不能太過于復雜，挫傷小學生的積極性。任務也不能太過于簡單，脫離實際。設置合理的教學目標，可以使老師的課堂教學更為清晰。也可以使老師更加的明確自己存在的不足，進一步改善。</p> 積極的教學評價 <p class="ql-block"> 在進行對話教學時，由于小學生的年齡很小，心里承受能力也比較差。要想更好地激發(fā)出小學生學習英語知識的興趣，老師在課堂上要樹立起學生學習英語的信心。對學生的表現，老師要給予及時的反饋。積極的教學評價，可以更好促進英語課堂中的對話教學，學生建立起的信心就會更加主動積極地參與到教學中來。</p> <p class="ql-block"> 英語學習是一種語言學習，需要運用才可以很好的掌握，因此對話教學對于小學生學好英語有很好的促進作用。任重而道遠，我們要不斷學習，轉變教學方式，將對話教學更有效地運用到英語教學中，促進小學生的英語學習。</p>