<p class="ql-block" style="text-align:right;">作者：張曉東</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">《啟動》</p> <p class="ql-block">11月15日，林扒鎮(zhèn)吳崗小學(xué)的“紅薯節(jié)”活動正式啟動。</p> 這是我校致力于整合鄉(xiāng)土教育資源，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動探索的又一新舉措！ <p class="ql-block">多年來，我校開創(chuàng)了以”三根茶”、“野炊”為主題的“水煮教學(xué)”系列實(shí)踐活動;拓展了以參觀、勞動、出游等一系列的“讀寫+實(shí)踐融合”活動。2023年學(xué)習(xí)了浙江縉云模式之后，我們將“讀寫+實(shí)踐融合課程”進(jìn)行項(xiàng)目化提升！</p> <p class="ql-block">此次“紅薯節(jié)”的實(shí)踐活動的開展，以學(xué)生為主體，共分六步：從方案策劃-目標(biāo)閱讀-具體實(shí)踐-文藝創(chuàng)作-成果展示-佳作發(fā)表，均由學(xué)生自主或合作完成！極大地提升了學(xué)生的動手能力，合作意識和創(chuàng)新思維、讀寫興趣！</p> <p class="ql-block">為了讓活動有序開展，學(xué)校進(jìn)行了提前籌備。14日，張曉東校長親自對全體師生進(jìn)行了有關(guān)“紅薯節(jié)”項(xiàng)目化教學(xué)活動的說明會，會上將此次活動的意義、目標(biāo)、流程、要求進(jìn)行了充分的說明，讓大家對活動有了全面的了解，完成了活動前的心理建設(shè)。</p> 此次活動共分為兩大部分， 第一部分是學(xué)生的活動，它共分為九個(gè)環(huán)節(jié)，具體如下： 1.知：了解紅薯的前世今生(歷史)，生長周期，種植方法，營養(yǎng)價(jià)值。 2、挖：教師示范如何正確的挖紅薯(安全為前提)，包括挖掘技巧和注意事項(xiàng)，完成后成果展示。 3、蒸：借大鍋，利用課間時(shí)間蒸紅薯 4、品 :師生共同品嘗紅薯 5、寫：寫關(guān)于紅薯的作文、感悟，手抄報(bào)等，并以年級為單位進(jìn)行展覽，選優(yōu)修改爭?、傩?nèi)專欄展示②報(bào)刊發(fā)表、 6、畫：畫有關(guān)紅薯的美育作品，展示、評比、制作班級文化 7、問：問長輩有關(guān)紅薯的故事并記錄、講述 8、算：設(shè)計(jì)與本次實(shí)踐活動相關(guān)的數(shù)學(xué)題 9、展：進(jìn)行一次綜合性的作品展示 第二部分教師的活動，內(nèi)容如下： 1.教師參與其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，(寫、畫、問等教師作品展評) 2、記錄：抓拍，錄像，記錄美好瞬間.（作為班級文化的素材之一） 3，達(dá)成共識，認(rèn)真組織，不搞形式，重在過程，確保收獲，及時(shí)總結(jié)，提升學(xué)生興趣，中高年級爭取班班有作文發(fā)表。 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《挖》</p> 在15日上午的啟動儀式上，張校長通過提問的方式了解了各年級有關(guān)紅薯的相關(guān)知識的掌握情況，并再次對學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)紅薯的相關(guān)知識教育，并對安全工作提出了明確具體的要求，確?；顒禹樌拈_展。 <p class="ql-block">啟動儀式之后，各班依照劃分的區(qū)域，迅速的展開了活動。同學(xué)們懷著無比喜悅的心情投入了勞動中，拔紅薯秧的同學(xué)，幾個(gè)合伙奮力的將紅薯秧拔起；挖紅薯的同學(xué)，每個(gè)人守著一窩紅薯，小心翼翼的刨著土，防止把紅薯挖傷，遇到大的紅薯，兩個(gè)同學(xué)一起用力，像小白兔拔蘿卜一樣，努力的將大紅薯從土壤中拔出來，有時(shí)候因?yàn)橛昧^猛，一起跌倒在地上，惹的大家哄堂大笑。挖出紅薯的同學(xué)立刻興奮的舉起紅薯向老師進(jìn)行展示，尤其那些挖出大紅薯的同學(xué)，更是興奮地抱著紅薯向老師，向周圍的同學(xué)不停的展示，那臉上的笑容，那發(fā)自內(nèi)心的喜悅，無不感染著在場的每一個(gè)人。</p> <p class="ql-block">所有的老師也在組織同學(xué)的同時(shí)，也投入到勞動中間去，尤其是黃從河老師、張曉梅老師、吳秀麗老師和同學(xué)一起拔紅薯秧，挖紅薯，每挖到一個(gè)大的紅薯，也像孩子們一樣，興高采烈的向大家進(jìn)行分享。整個(gè)勞動的過程，場景是那么的熱烈，氣氛是那么的快樂，爽朗的笑聲，此起彼伏。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">《蒸》</p> <p class="ql-block">在同學(xué)們拔紅薯的同時(shí)，孟清波老師和翟書平老師帶領(lǐng)學(xué)生著手蒸紅薯的準(zhǔn)備工作，我們從村子里造廚的師傅那里借來了一口大鍋，還有一些焦炭，主人家很細(xì)致的為我們準(zhǔn)備了蒸籠和鼓風(fēng)機(jī)。大家找到一個(gè)合適的地方把鍋灶支了起來，并找了一些易燃物開始生火，因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒有做過這樣的事情，所以大家七手八腳，搞了半天終于讓火著了起來，而鼓風(fēng)機(jī)將爐灶里燃燒的那些灰燼吹得漫天飛舞，落在了同學(xué)們的頭上臉上，但大家完全沉浸于開心之中，完全忽略了這些，兩位老師的頭上也落了許多的灰燼，但是絲毫沒有影響他們對學(xué)生手把手的指導(dǎo)?；鸾K于升起來了，燃燒的焦煤吐出火紅的火舌，裹挾著那口大鍋，鍋內(nèi)的水也開始慢慢的升溫，他們已經(jīng)做好了蒸紅薯的準(zhǔn)備工作。</p> 而那一邊，李旭南老師與李歐蓮老師正帶領(lǐng)同學(xué)們選出大小適宜的紅薯，并將它們進(jìn)行清洗，大家將洗干凈的紅薯抬到蒸紅薯的地方，楊松嶺老師將較大的紅薯用刀分開，然后放在蒸籠上，然后開始了蒸紅薯。同學(xué)們圍在鍋灶的周圍，看著那火焰熱情的舞蹈，所有的同學(xué)眼里都充滿了期盼，盼望著他們即將享受到的美味。 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《品》</p> <p class="ql-block">紅薯終于蒸好了，當(dāng)我們打開蒸籠的時(shí)候，所有的同學(xué)都圍攏了過來，哇！大家都不由的發(fā)出了驚嘆，只見蒸出來的紅薯色澤鮮艷，誘人食欲，尤其紅色的紅薯，在蒸籠中笑的裂開了大嘴，露出甜美的薯肉，那顏色像紅色的瑪瑙，讓人心生喜愛。開始吃紅薯了，大家排著整齊的隊(duì)伍，走到蒸籠前指出自己想要哪一個(gè)紅薯，老師就為他夾那一個(gè)紅薯。我也拿了一個(gè)小小的紅色的紅薯輕輕的掰開，我不由的再次被這種誘人食欲的紅瑪瑙一樣的顏色，所深深的震撼和感染，我不由的掏出了手機(jī)定格了這個(gè)鏡頭。我突然間發(fā)現(xiàn)，蒸紅薯竟然也可以如此的美。吃紅薯的同學(xué)更是一個(gè)個(gè)臉上露出滿足的笑容，個(gè)別同學(xué)悄悄的給老師說，想將蒸紅薯帶回去給家長嘗一嘗，老師高興地滿足了他們的愿望。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">《獎》</p> <p class="ql-block">這個(gè)是紅薯節(jié)活動的插曲，周五的下午，我們趁熱打鐵對期中考試進(jìn)行了獎?；顒?，而獎品就是我們挖出來的紅薯，大家依照獲獎的等次，先后去選出自己心儀的紅薯，這連老師們都樂了，從來沒有想到紅薯竟然也成了考試的獎品，而那些獲獎的同學(xué)抱著他的紅薯，簡直是如獲珍寶，喜不勝收。</p> 接著正好是周末，于是我們就安排學(xué)生進(jìn)行活動的第5項(xiàng)，寫紅薯；第6項(xiàng)，畫紅薯；第7項(xiàng)，問長輩有關(guān)紅薯的故事；第8項(xiàng)，設(shè)計(jì)與實(shí)踐活動相關(guān)的數(shù)學(xué)題，相關(guān)內(nèi)容作為周末的作業(yè)。 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《寫》</p> 關(guān)于寫的具體要求是，一二年級進(jìn)行有關(guān)紅薯節(jié)的寫話練習(xí)；三至五年級依據(jù)紅薯節(jié)的相關(guān)內(nèi)容寫一篇習(xí)作。由于孩子們具體參與了活動，有著深刻的體驗(yàn)，所以大部分同學(xué)都能夠有話可寫，部分同學(xué)的習(xí)作聲情并茂富有感染力，也有一部分同學(xué)對活動進(jìn)行過程性的羅列，重點(diǎn)不夠突出，內(nèi)容不夠詳實(shí)，還需要老師進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。但總體來講，具體的實(shí)踐活動對提升學(xué)生的寫作能還是很有成效的。 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《畫》</p> 對于畫紅薯，因?yàn)閷W(xué)校借助于芭莎美育教室和童年一課項(xiàng)目長期開展了雙師美育教育活動，所以孩子們還是有一點(diǎn)繪畫的基本功，很多同學(xué)畫出了賞心悅目的畫作，還有一些同學(xué)制作了相關(guān)內(nèi)容的手抄報(bào)。將圖畫與文字進(jìn)行完美的融合，充分體現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)意。 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《問》</p> 關(guān)于問長輩有關(guān)紅薯的故事這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是針對現(xiàn)在的孩子們物質(zhì)生活過度豐裕，沒有經(jīng)歷生活的苦，感受不到生活的甜，缺乏滿足感與幸福感。讓他們通過詢問長輩有關(guān)紅薯的故事，從而了解到過去生活的艱辛和不易，從而產(chǎn)生同理心，產(chǎn)生共情，明白今天的幸福生活是來之不易的，需要我們每個(gè)人去珍惜。我發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)通過這樣一個(gè)活動，有了一種思想的碰撞，通過他們的講述，我可以感受到他們思想上的變化，起到了一定的育人效果。 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《算》</p> 針對算的環(huán)節(jié)，我們要求不同的年級依據(jù)自己所學(xué)的知識，設(shè)計(jì)與本次紅薯節(jié)相關(guān)的數(shù)學(xué)題，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)業(yè)水平不相同，設(shè)計(jì)期的難易程度也不同，但總體來講，每個(gè)同學(xué)基本上都能夠依據(jù)自己的學(xué)業(yè)水平設(shè)計(jì)出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，達(dá)到了應(yīng)有的效果。 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《展》</p> <p class="ql-block">周五，我們對這次活動的成果進(jìn)行了展評，展評的內(nèi)容分三個(gè)板塊，一是學(xué)生有關(guān)紅薯節(jié)的習(xí)作；二是相關(guān)的美育作品；三是長輩講述有關(guān)紅薯的故事的文字作品 。所有教師也以上述三項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行作品展示。學(xué)校對師生優(yōu)秀作品評出等級并予以獎勵(lì)。</p> <p class="ql-block">這次活動，我們用具體的實(shí)踐進(jìn)行德智體美勞五育并舉的教育，讓學(xué)生積極的參與其中，并讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有圖可畫，達(dá)到活動應(yīng)有之義！</p>