<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">交流共融</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">觀摩共進(jìn)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">研究共長</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">協(xié)作共情</b></p> <p class="ql-block"> 在建設(shè)高質(zhì)量教育的長河中，民航路小學(xué)的“綜勞信心”三融教研團隊積極探索跨學(xué)科主題研修的新路徑，為提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)不懈努力。</p> 活動背景 <p class="ql-block"> 為了適應(yīng)新時代教育發(fā)展的需求，打破學(xué)科壁壘，打破年段界限。實現(xiàn)知識的融會貫通，“綜勞信心”教研團隊的教師們攜手踏上跨學(xué)科主題研修的征程。</p> 特色活動內(nèi)容 <p class="ql-block">（一）“跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計研討沙龍”</p><p class="ql-block"> 教師們圍坐在一起，共同探討如何將綜合、勞動、心理、信息技術(shù)四門學(xué)科的內(nèi)容有機融合到一個教學(xué)主題中。他們分享各自學(xué)科的教學(xué)重點和難點，尋找相互關(guān)聯(lián)的知識點，精心設(shè)計出具有創(chuàng)新性和吸引力的教學(xué)方案。</p> <p class="ql-block"> 例如，在小學(xué)勞動課程，烹飪與營養(yǎng)“空氣炸鍋美食之旅”的主題教學(xué)設(shè)計中，綜合學(xué)科教師提出從文化、歷史等角度讓學(xué)生了解烹飪與營養(yǎng)的重要性，勞動學(xué)科教師規(guī)劃學(xué)生參與食材準(zhǔn)備和烹飪操作的實踐活動，心理學(xué)科教師設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注烹飪過程中的心理感受和團隊協(xié)作培養(yǎng)環(huán)節(jié)，信息技術(shù)學(xué)科教師則提供利用多媒體展示美食成果和營養(yǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法。</p> <p class="ql-block">（二）“跨學(xué)科課堂觀摩互評” 現(xiàn)場</p><p class="ql-block"> 教師們相互走進(jìn)彼此的課堂，進(jìn)行實地觀摩。課后，大家展開熱烈的討論和評價，從不同學(xué)科的視角提出寶貴的建議和改進(jìn)方向。通過這種方式，教師們不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升跨學(xué)科教學(xué)的能力。</p> <p class="ql-block">（三）“跨學(xué)科課題研究互鑒”路徑</p><p class="ql-block"> 教師們根據(jù)自己的興趣和專長，成立了跨學(xué)科的課題研究小組。我們深入研究教育領(lǐng)域中的熱點問題，確定了如“信息技術(shù)在勞動教育中的應(yīng)用與效果評估”“心理健康教育在綜合實踐活動中的滲透策略”等話題。通過課題研究，教師們不僅提升了自身的科研水平，也為教學(xué)實踐提供了有力的理論支持。</p> <p class="ql-block">（四）“瓶子挑戰(zhàn)賽”團隊建設(shè)活動</p><p class="ql-block"> 為了增強團隊的凝聚力和協(xié)作能力，教研團隊組織了“瓶子挑戰(zhàn)賽”。教師們被分成兩個小組，每個小組需要在規(guī)定時間內(nèi)搭建。通過這個活動，教師們鍛煉了團隊協(xié)作能力，提升了團隊凝聚力。</p> 總結(jié)特色模式 <p class="ql-block"> 經(jīng)過一系列的活動，“綜勞信心”教研團隊逐漸形成了一套行之有效的跨學(xué)科研修模式——“交流共融、觀摩共進(jìn)、研究共長、協(xié)作共建”。</p> <p class="ql-block"> “交流共融”讓教師們在思想的碰撞中實現(xiàn)學(xué)科知識的融合。</p> <p class="ql-block"> “觀摩共進(jìn)”通過課堂實踐的分享和評價，促進(jìn)教學(xué)水平的共同提高。</p> <p class="ql-block"> “研究共長”借助課題研究，推動教師在專業(yè)發(fā)展的道路上攜手成長。</p> <p class="ql-block"> “協(xié)作共情”以團隊建設(shè)活動為契機，強化團隊合作意識，共同構(gòu)建跨學(xué)科教學(xué)的堅實基礎(chǔ)。</p> 領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo) <p class="ql-block"> 王曉梅校長走進(jìn) “綜勞信心”教研團隊與老師們共同探討與學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 王校長說：開展跨學(xué)科教研與學(xué)習(xí)是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的應(yīng)有之義，具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。從“綜勞信心”幾個學(xué)科具體實踐來說，以發(fā)展學(xué)生多方面素養(yǎng)為目標(biāo)，在學(xué)生年段身心發(fā)展特點和個體差異性特質(zhì)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，融合相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)視野、思維、方式等，以此促進(jìn)學(xué)生解決問題和完成任務(wù)主題性深度學(xué)習(xí)，四個學(xué)科融合，關(guān)鍵在于了解各學(xué)科的內(nèi)容領(lǐng)域與范疇，其次要突破學(xué)科本位設(shè)置教學(xué)，然后選擇適切的學(xué)習(xí)路徑，從而創(chuàng)新跨學(xué)科學(xué)習(xí)的方式與方法，最終實現(xiàn)學(xué)科“+”、素養(yǎng)“+”的實踐育人新樣態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 此次跨學(xué)科主題研修活動，為教師們搭建了一個廣闊的平臺，讓他們在交流與合作中不斷進(jìn)步，為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的教育。民航路小學(xué)“綜勞信心”教研團隊將繼續(xù)砥礪前行，書寫教育的新篇章！</p>