<p class="ql-block"> 師道遠(yuǎn)而學(xué)無(wú)涯，善若水需孜孜不倦，深耕耘且廣積糧。學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)，培訓(xùn)是最大的遇見(jiàn)，成長(zhǎng)是最美的風(fēng)景。2024年11月26日是2024年“省培計(jì)劃”小學(xué)語(yǔ)文培育計(jì)劃項(xiàng)目第七天。參加培訓(xùn)的教師們帶著對(duì)教育的熱愛(ài)與育人使命的執(zhí)著開(kāi)啟了今天的學(xué)習(xí)之旅，共赴一場(chǎng)教研交流的“浪漫之約”。</p><p class="ql-block">? </p> <p class="ql-block"> 上午我們有幸聽(tīng)了張琳主任為我們帶來(lái)的《案例式解析統(tǒng)編教材閱讀策略教學(xué)——〈總也倒不了的老屋〉教學(xué)透視》的精彩專(zhuān)題講座。</p><p class="ql-block">? 專(zhuān)家介紹：張琳，河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心“小學(xué)·幼教·特教”教研部主任、省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科負(fù)責(zé)人、全國(guó)小語(yǔ)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、河南省中小學(xué)課堂教學(xué)研究中心副主任，正高級(jí)教師，參編課標(biāo)版及統(tǒng)編版教材教參等，河南省語(yǔ)文教指委委員。</p> <p class="ql-block"> 張主任的講座從技術(shù)浪潮與教育創(chuàng)新、觀念革新與科學(xué)教學(xué)、《總也倒不了的老屋》觀摩教學(xué)三個(gè)方面展開(kāi)。首先，張主任在闡述技術(shù)浪潮與教育創(chuàng)新時(shí)，向我們介紹了從人類(lèi)起源到當(dāng)今智能時(shí)代的發(fā)展，讓我們深刻體會(huì)到社會(huì)發(fā)展的迅速和科技更新?lián)Q代的速度之快。她強(qiáng)調(diào)，如果教師沒(méi)有危機(jī)意識(shí)，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，就會(huì)被社會(huì)淘汰。我們要把AI用起來(lái)，不要拒絕新事物。在觀念革新與科學(xué)教學(xué)方面，張主任強(qiáng)調(diào)在AI時(shí)代，教師要有自我精進(jìn)的意識(shí)和強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作的觀念，采用實(shí)證主義方式，秉持以生為本、少教多學(xué)的理念，積極建立課堂模型開(kāi)展教學(xué)。在觀看《總也倒不了的老屋》課例之后，張主任和聽(tīng)課教師積極互動(dòng)，探討教學(xué)目標(biāo)如何制定，她指出，普通閱讀單元的核心目標(biāo)是理解內(nèi)容和體會(huì)思想感情，而方法和策略只是手段；策略單元?jiǎng)t以“策略”為核心目標(biāo)，同時(shí)關(guān)注運(yùn)用策略理解內(nèi)容的思考過(guò)程。</p> <p class="ql-block"> 下午，我們來(lái)到鄭州市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)蓮花街小學(xué)。首先觀摩了來(lái)自本校青年教師來(lái)曉寒老師執(zhí)教的《司馬光》一課。</p> <p class="ql-block"> 《司馬光》是小學(xué)階段接觸到的第一篇文言文，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)陌生、有難度。但是，來(lái)老師能夠依據(jù)單元主題，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置“尋找故事傳講人”的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起孩子們勇于挑戰(zhàn)困難的決心。并依托這一大情境，設(shè)置三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)。來(lái)老師分別以現(xiàn)代文、文言文兩種方式呈現(xiàn)《司馬光》一課，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，從而認(rèn)識(shí)文言文，領(lǐng)悟到文言文簡(jiǎn)潔卻深邃的語(yǔ)言魅力。在讀懂故事的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生小組交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。老師通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活，發(fā)揮想象，故事表演等方式讓同學(xué)們充分參與課堂，整節(jié)課充滿知識(shí)性的同時(shí)更是趣味十足，學(xué)生的核心素養(yǎng)也得到了一定的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 蓮花街小學(xué)高級(jí)教師曹真真老師帶來(lái)了《父愛(ài)之舟》一課。曹老師據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“爭(zhēng)做小小宣講員”的任務(wù)情境，并通過(guò)“回顧內(nèi)容 梳理場(chǎng)景”、“聚焦場(chǎng)景 細(xì)讀品味”、“整體回歸 爭(zhēng)做宣講員”以及“遷移運(yùn)用 讀寫(xiě)結(jié)合”四個(gè)子任務(wù)層層深入，在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中，逐步增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。</p> <p class="ql-block"> 曹老師的課堂催生了學(xué)生對(duì)文本的理解。“父親是怎么省錢(qián)？為誰(shuí)省錢(qián)？誰(shuí)在省錢(qián)？如何省錢(qián)？”這一次次追問(wèn)順文本之境、學(xué)習(xí)之境、學(xué)情之境，意在引導(dǎo)學(xué)生如何思考和培養(yǎng)學(xué)生理解文本的能力。</p> <p class="ql-block"> 授課后兩位老師又對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課解讀，聽(tīng)課專(zhuān)家及“省培計(jì)劃”教師對(duì)兩位老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和肯定。來(lái)老師整堂課生動(dòng)有趣，學(xué)生自主探究，生生互教，生生互評(píng)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，把課堂真正地還給學(xué)生。曹老師的課堂教學(xué)使學(xué)生與作者達(dá)到了同頻共振，是深度教學(xué)的體現(xiàn)，也為入境表達(dá)埋下伏筆。整節(jié)課學(xué)生在一次又一次的感受中，體會(huì)到了父愛(ài)之舟的真諦。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block"> 聽(tīng)課結(jié)束后我們參觀了蓮花街小學(xué)的延時(shí)社團(tuán)課，看到老師們與孩子們的互動(dòng)，能夠感受到老師們的耐心，愛(ài)心和責(zé)任心。豐富的課程讓每位同學(xué)都能得到充分的展示，學(xué)習(xí)氛圍融洽；課堂教學(xué)的多元化以及教學(xué)模式的多樣化，著重培養(yǎng)了孩子們自主探究學(xué)習(xí)的能力，為以后的學(xué)業(yè)生涯夯實(shí)了基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 志合者，不以山海為遠(yuǎn)；風(fēng)起處，自當(dāng)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。此次教研交流活動(dòng)，不僅搭建了蓮花小學(xué)老師們和省培老師們溝通的橋梁，推動(dòng)了交流，還凝聚起了更多的教育智慧和力量。不忘初心，砥礪前行，學(xué)習(xí)，我們?cè)诼飞希?lt;/p>