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聚焦兒童視角，賦能蓄力行遠

托里縣幼兒園

<p class="ql-block">　　為更好地發(fā)揮名師工作室示范、引領及輻射作用，搭建交流展示平臺，有效推進工作室成員深入理解班本課程理念，解決班本課程實踐中的困惑，從而提升教師班本課程設計與實施能力。</p> <p class="ql-block">　　2024年11月26日，塔城地區(qū)劉岱學前教育名師工作室委托托里縣曾彥學前教育教學能手培養(yǎng)工作室承辦此次“聚焦兒童視角，賦能蓄力行遠”經驗交流分享活動。本次經驗分享交流活動為線上進行，塔城、額敏、裕民、托里縣共有133名學前教師參加。為教師后續(xù)的實踐檢核提供了思路。</p> <p class="ql-block">　　活動內容分為三個階段，內容涵蓋專題講座、班本課程案例匯報以及主題發(fā)言進行。</p> <p class="ql-block"> 第一階段——專題講座·促提升。工作室成員沙娜老師從高質量幼兒園課程特征、班本課程的內涵、價值、班本課程建設的切入點、兒童視角下班本課程的實施策略四個方面詳細介紹了開展幼兒園班本課程的相關理論知識，讓教師們明確了班本課程實施前、中、后的注意要點，為教師后續(xù)的實踐檢核提供了思路。并以某幼兒園的“自然探索班本課程”案例，展示如何從幼兒興趣出發(fā)，挖掘身邊自然資源，設計課程活動并進行。</p> <p class="ql-block">　　第二階段——班本課程案例匯報·促成長。兩位匯報老師立足兒童真實的科學探究，從兒童視角出發(fā)，追隨兒童興趣點，圍繞課程背景、課程資源、課程目標、課程線索、課程實施、課程審議等方面，注重傾聽兒童聲音、關注兒童成長，挖掘教育資源等對課程的開展進行了生動詳盡的匯報。</p> <p class="ql-block">　　第三階段——主題發(fā)言·啟思考。由工作室成員哈力努爾·阿斯哈提老師根據(jù)本次分享內容以及成員老師們在實施班本課程中存在的疑惑點針對主題“基于兒童視角下，班本課程實施策略”進行發(fā)言。發(fā)言中說道：“帶著問題在課程活動中發(fā)現(xiàn)幼兒行為，發(fā)現(xiàn)當下幼兒正在發(fā)生的學習，在觀察幼兒的基礎上理解、內化《指南》，并將《指南》滲透到自身的思想和行為中，才能真正聚焦幼兒的學習與發(fā)展，以適宜的教育手段和策略追隨幼兒，支持幼兒在班本課程中的深度學習?！?lt;/p> <p class="ql-block">　　工作室主持人劉岱老師對本次活動做總結，希望教師要善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機，能抓住活動中幼兒感興趣或有意義的問題和情境為基點尋找課程切口，以游戲為中心推進課程探究，以體驗為形式促進深度學習，鼓勵大家不斷升華課程內在的教育價值，激發(fā)了孩子們探索與創(chuàng)造的熱情。</p> <p class="ql-block"> 陶行知先生提出“教育即生活，生活即教育”，可以很好地說明幼兒的一日生活皆教育。因此希望各位成員教師用實際行動捕捉幼兒在一日生活中的獨特價值，追隨幼兒一日生活的發(fā)現(xiàn)，探尋幼兒在一日生活中的路徑，更好地為所有幼兒服務。</p> <p class="ql-block">文字編輯：馮家瑞 劉岱</p><p class="ql-block">圖 片： 各縣市成員</p><p class="ql-block">審 核 人：劉岱</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;">塔城地區(qū)劉岱學前教育千泉名師工作室</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">2024年11月26日</p>