<p class="ql-block"> 在 2024 年 11 月 28 日這個(gè)尋常卻又特殊的日子里，我有幸參與了一場(chǎng)意義非凡的“山東省送教助研 服務(wù)鄉(xiāng)村教育振興”活動(dòng)，猶如踏入一片知識(shí)的沃野，見(jiàn)證了教育之花綻放的絢爛瞬間，收獲滿滿，感慨萬(wàn)千。</p> <p class="ql-block">《西門(mén)豹治鄴》：穿越歷史，講述俊杰傳奇</p> <p class="ql-block"> 走進(jìn)課堂，仿若穿越回古代鄴縣那片亟待治理的土地。郭富凱老師以一曲激昂的《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》拉開(kāi)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)序幕，巧妙創(chuàng)設(shè)“講好俊杰故事”的大單元情境任務(wù)，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生熱情，大家搖身一變，成了魏王派來(lái)的史官，肩負(fù)回朝復(fù)命、講述西門(mén)豹治鄴功績(jī)的重任。</p> <p class="ql-block"> 回顧課文時(shí)，郭老師引導(dǎo)學(xué)生沿著清晰脈絡(luò)——“調(diào)查民情”“懲治惡人”“興修水利”梳理故事主線，精準(zhǔn)把握課文要義。</p> <p class="ql-block"> 在處理教學(xué)任務(wù)時(shí)，盡顯匠心。任務(wù)一中，教導(dǎo)學(xué)生次要內(nèi)容簡(jiǎn)單說(shuō)，提取關(guān)鍵詞、串聯(lián)關(guān)鍵信息，一番抽絲剝繭，揭示“人禍大于天災(zāi)”，為后續(xù)西門(mén)豹懲治惡行筑牢邏輯根基；</p> <p class="ql-block"> 任務(wù)二則聚焦關(guān)鍵情節(jié)，默讀課文 10 - 14 自然段，圈畫(huà)西門(mén)豹言行，從巧妙安排“送新娘”大戲，到嚴(yán)詞質(zhì)問(wèn)巫婆、官紳，清晰地理清“懲治過(guò)程”，深挖背后妙處，批注關(guān)鍵詞，師生思維碰撞間，領(lǐng)悟到西門(mén)豹這一計(jì)不僅嚴(yán)懲作惡之人，更劍指貪腐官吏，釜底抽薪除病根。</p> <p class="ql-block"> 而到了任務(wù)三“俊杰故事我來(lái)講”環(huán)節(jié)，學(xué)生們躍躍欲試，在厘清人物言行基礎(chǔ)上，添語(yǔ)言、加動(dòng)作神態(tài)，將西門(mén)豹的睿智果敢演繹得活靈活現(xiàn)，復(fù)述故事繪聲繪色，課堂氛圍熱烈，知識(shí)悄然扎根。</p> <p class="ql-block"> 郭老師詼諧幽默的教學(xué)語(yǔ)言似神奇魔杖，化繁為簡(jiǎn)，緊扣核心素養(yǎng)，構(gòu)建情境任務(wù)如搭建知識(shí)高樓，目標(biāo)明確、脈絡(luò)清晰，師生互動(dòng)仿若老友暢聊，自然且融洽，讓古老故事煥發(fā)新魅力，讓歷史俊杰走入學(xué)生心間。</p> <p class="ql-block"> 課后，郭老師以“講好俊杰故事”為主題，對(duì)《西門(mén)豹治鄴》一課進(jìn)行說(shuō)課，創(chuàng)設(shè)大單元情境任務(wù)，指向核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)一體化。</p> <p class="ql-block">《搭船的鳥(niǎo)》：探尋自然，捕捉靈動(dòng)之美</p> <p class="ql-block"> “生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹凇洞畲镍B(niǎo)》課堂上，尚純老師用這句充滿詩(shī)意的話語(yǔ)開(kāi)啟了一場(chǎng)美的探索之旅。</p> <p class="ql-block"> 任務(wù)一初讀課文理脈絡(luò)，恰似引領(lǐng)學(xué)生撥開(kāi)自然的迷霧，思考作者細(xì)致觀察的事物，搭建起理解文本架構(gòu)的基石。</p> <p class="ql-block"> 隨著課堂推進(jìn)，任務(wù)二深入文本悟?qū)懛?，聚焦翠鳥(niǎo)外形，對(duì)比朗讀中抓住靈動(dòng)動(dòng)詞，恰似捕捉翠鳥(niǎo)每一絲羽光、每一次振翅，感受文字背后鮮活生命力，體悟精準(zhǔn)用詞帶來(lái)的奇妙效果，領(lǐng)悟細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫(xiě)之妙。</p> <p class="ql-block"> 任務(wù)三練筆鞏固促提升，一段小松鼠吃花生的視頻，宛如一把鑰匙，打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)作靈感大門(mén)。</p> <p class="ql-block"> 他們自由揮灑筆墨，連續(xù)運(yùn)用多個(gè)動(dòng)詞，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官細(xì)致描摹，筆下小松鼠憨態(tài)可掬、活潑俏皮，文字滿溢童真童趣，盡顯觀察與表達(dá)能力提升。</p> <p class="ql-block"> 尚老師以《得觀察之法，繪繽紛世界》對(duì)《搭船的鳥(niǎo)》一課進(jìn)行說(shuō)課，為我們指點(diǎn)迷津。那深入淺出的剖析，恰似一把靈動(dòng)的鑰匙，悄然開(kāi)啟了語(yǔ)文教學(xué)那扇通往高效與精彩的大門(mén)，引領(lǐng)我們?cè)诖髥卧虒W(xué)的康莊大道上穩(wěn)步邁進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 現(xiàn)場(chǎng)老師認(rèn)真聆聽(tīng)，用心學(xué)習(xí)，積極投入開(kāi)展評(píng)課互動(dòng)，誠(chéng)摯感謝兩位授課老師所呈現(xiàn)的精彩絕倫的課堂。</p> <p class="ql-block"> 最后，吳麗平老師對(duì)郭老師和尚老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，她重點(diǎn)提出了三點(diǎn)內(nèi)容。</p><p class="ql-block">1.關(guān)注語(yǔ)文要素的縱橫關(guān)聯(lián)</p><p class="ql-block">2.關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的循序漸進(jìn)</p><p class="ql-block">3.關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生核心素養(yǎng)</p> <p class="ql-block"> 這場(chǎng)“送教助研”活動(dòng)，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著求知若渴的心田；又似一盞明燈，照亮了教育前行的方向。郭老師和尚老師用精彩課堂詮釋了核心素養(yǎng)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)魅力，讓我們深刻領(lǐng)悟到：在教育的征途上，只要用心耕耘、精心雕琢，便能開(kāi)啟學(xué)生成長(zhǎng)的無(wú)限可能，譜寫(xiě)一曲曲動(dòng)人的教育樂(lè)章。愿這份研韻繼續(xù)飄香，賦能更多課堂，綻放更多精彩！</p>