<p class="ql-block" style="text-align:center;">孩子的成長(zhǎng)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是一場(chǎng)奇妙夢(mèng)幻的旅程</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的跌宕</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">幼兒園是孩子們啟航的第一步</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">小學(xué)是孩子們揚(yáng)帆的第一站</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">以愛(ài)之名</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">攜手共進(jìn) 共赴美好</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">為深入貫徹國(guó)家關(guān)于幼小銜接的政策精神，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)之間的教育教學(xué)交流與合作，促進(jìn)幼兒在身心、學(xué)習(xí)、生活等方面的平穩(wěn)過(guò)渡，通過(guò)雙方的共同努力，探索幼小銜接的有效途徑和方法，提升教育教學(xué)質(zhì)量，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，2024年11月28日，伊寧縣南通實(shí)驗(yàn)學(xué)校、伊寧縣弓月蘭亭幼兒園與伊寧縣馬秀花小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室開(kāi)展了“銜”而有度 “接”力成長(zhǎng)幼小銜接課例觀摩展示、點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)組與蘭亭幼兒園園長(zhǎng)及教師、伊寧縣馬秀花小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室全程參與觀摩研討活動(dòng)。</p> 課例觀摩共分享 <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">本次認(rèn)識(shí)立體圖形“同課異構(gòu)”課堂展示，分別由蘭亭幼兒園馬秀琴老師和伊寧縣南通實(shí)驗(yàn)學(xué)校趙雪琴老師逐次進(jìn)行。通過(guò)此次展示，旨在鼓勵(lì)教師們從不同角度、運(yùn)用不同方法展現(xiàn)多元的教學(xué)思路，相互學(xué)習(xí)借鑒，共同探索更適宜幼小銜接階段的教學(xué)模式。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">首先，馬秀琴老師通過(guò)長(zhǎng)方體和正方體學(xué)具的展示，讓幼兒觀察了解各自的特征，并對(duì)比異同讓孩子能正確區(qū)分，接著讓幼兒使用操作材料來(lái)拼長(zhǎng)方體和正方體，教師耐心地引導(dǎo)幫助，最終孩子們都完成了任務(wù)，自信大膽的分享成果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">接下來(lái)，趙雪琴老師通過(guò)機(jī)器人巧妙的把孩子們帶入到課堂中，借助教具、學(xué)具，在引導(dǎo)孩子們觀察、觸摸這些物體的過(guò)程中，引出正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體和球體這四種立體圖形的名稱，并讓孩子們說(shuō)出它們各自的特點(diǎn)，通過(guò)教師總結(jié)的方式，幫助孩子們清晰地認(rèn)識(shí)到每種立體圖形的關(guān)鍵特征。</p> 研討交流促成長(zhǎng) <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">讓教學(xué)有“溫度”，讓研討有“深度”。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，馬秀琴老師、趙雪琴老師根據(jù)設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)組織等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體分析，從多個(gè)角度積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)與反思。老師們也充分認(rèn)識(shí)到幼小銜接重要性，各抒己見(jiàn)，積極發(fā)言，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，提出自己的意見(jiàn)和建議。在觀念的碰撞與交流中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、梳理經(jīng)驗(yàn)、歸納提升，達(dá)成新的共識(shí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">最后馬秀花主任用六個(gè)“意識(shí)”總結(jié)了兩位老師的展示課，她認(rèn)為要有活動(dòng)意識(shí)、對(duì)比意識(shí)、整體意識(shí)、延伸意識(shí)、設(shè)計(jì)意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)，讓孩子在原有的基礎(chǔ)上獲得新知。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">我們見(jiàn)證了思維的火花在交流中綻放，也感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量在挑戰(zhàn)中凝聚。每一次討論都讓我們更加堅(jiān)信：教育的路上，我們從不孤單。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">通過(guò)此次“銜”而有度 “接”力成長(zhǎng)幼小銜接課例展示、點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，老師們互相增進(jìn)了對(duì)不同年齡段孩子發(fā)展需要的了解，今后幼兒園與小學(xué)之間將加強(qiáng)溝通、交流，探索更多的幼小銜接教學(xué)實(shí)踐策略，為每一位學(xué)生的終身發(fā)展做好準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">幼小緣于心</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">銜接始于行</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">此次聯(lián)合教研活動(dòng)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是教育理念的碰撞</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是教育實(shí)踐的融合</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">更是一場(chǎng)雙向奔赴的成長(zhǎng)之約</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">尊重幼兒的生長(zhǎng)規(guī)律</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">深信每一個(gè)孩子</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">都能因?yàn)橛眯呐惆槎k麗綻放</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;">編輯：馬洋洋</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">初審：馬秀花</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">?終審：王良云</p>