<p class="ql-block" style="text-align:center;">心存希冀，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">目中繁星；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">追光而遇，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">沐光而行。</p><p class="ql-block"> 為了激發(fā)學生好奇心，在快樂體驗中開啟語言之門，做好小初銜接，讓語文能力進階水到渠成，11月26日，在燦爛的冬日暖陽中，2024年全省小學語文“小幼銜接?小初銜接”研究交流活動在南昌市紅谷灘區(qū)碟子湖學校拉開帷幕。全省一百八十多位小學語文教師代表來到了本次活動的現場，其他語文教師則以觀看網絡直播的方式進行線上培訓。在此次活動中，撫州市特聘教研員王文娟老師參與了主持活動，撫州市實驗學校余美英參加了課例展示。</p> <p class="ql-block"> 11月26日上午，江西省教育廳教學教材研究室小學語文教研員徐承蕓主持開幕式，江西省教育廳教學教材研究室黨支部書記、主任程玉玲代表省教研室作指導講話。她從專業(yè)教研的角度解讀了“小幼銜接”“小初銜接”工作的重要性與必要性，闡釋了開展本次活動的意義與價值，并語重心長地指導一線小學語文教師要主動作為，落實好全省教育大會精神，運用好“學-思-行”專業(yè)成長密碼，投入學習，精于反思，通過研討活動進一步提高為人師者的專業(yè)水平，改良自己的教學行為。</p> 小幼銜接? ?課例展示 <p class="ql-block"> 11月26日，來自各地市的五位優(yōu)秀老師為大家進行了一年級課例展示。五節(jié)課中有拼音教學課例，有閱讀教學課例，還有同課異構教學課例。這五位老師充分尊重孩子的年齡特點，從教學內容、學習方式、思維品質、閱讀方法等方面為小幼銜接做了很好的示范，讓孩子們在快樂體驗中開啟語言之門。</p> <p class="ql-block"> 下午課例展示環(huán)節(jié)由知性優(yōu)雅的撫州市特聘教研員王文娟老師主持。</p> <p class="ql-block"> 宜春市教育教學研究中心小學語文教研員鄔曉玲老師對上午課例進行了點評。鄔老師指出一年級的拼音教學要充分利用母語基礎，充分利用銜接學習教育的資源，充分利用教師自身的相關認知，例如在教學過程中對語言文字的應用。讀出語言的優(yōu)美，感受閱讀的樂趣。以游戲激趣，以趣促情，以情助學，為課堂注入活水，為應對小幼銜接教育提出了新的期待。</p><p class="ql-block"> 吉安市教研室小學語文教研員周韓林老師對下午兩節(jié)課例進行了專業(yè)點評。她先分析如今小幼銜接的疑難與困境，認為銜接的過程不應該是學習壓力的轉移過程，更不是單純提前學習知識的過程，更應該注重孩子的心理銜接、行為方式的銜接、學習方法的銜接、思維品質的銜接等。她充分肯定了下午兩節(jié)課例在這些銜接方面做得非常好。</p> 圓桌論壇? ?思維碰撞 <p class="ql-block"> 隨后，由省教育廳教學教材研究室徐承蕓、盧筱紅老師，南昌鳳凰城上海實驗幼兒園周凱園長，南昌市紅谷灘區(qū)第三小學校長周響云四位專家教授進行小幼銜接的圓桌論壇。四位專家思維碰撞得出以下建議：對幼兒園老師，應將四個維度準備貫穿小中大班，秉持一日活動皆課程理念，開展家園校共育等活動。對小學語文老師建議：以兒童為本，了解幼兒園孩子表達方式等，先備學生再備教材，從環(huán)境入手，教室布置回歸兒童本身，多元互動拉近師生距離。</p> 小初銜接? ?能力進階 <p class="ql-block"> 11月27日，五位優(yōu)秀的小學老師和一位初中老師向我們展示了小初銜接的課例。這些課例在小初銜接方面做得相當出色，既考慮了學生的認知特點，又注重了能力的培養(yǎng)和心理的疏導，為小初銜接起了示范引領作用。其中林通老師的這節(jié)課淋漓盡致詮釋了高段閱讀教學指向寫作的課標理念。他沒有選擇華麗的音樂、圖片或視頻作為輔助，而是帶孩子們尋課文本味。課件呈現的都是孩子們的思考過程，孩子們在自主閱讀中獲取主要內容，用文字、結構圖梳理行文的思路，更是為了升入初中學生自主學習能力的培養(yǎng)。珍視學生對于語言文字的感受，讓朗讀能力逐步提升，在反復品讀中體會文章的表現方式。是一堂獲得現場極高評價，值得反復聆聽的好課。</p> <p class="ql-block"> 上午課例展示環(huán)節(jié)由睿智風趣的景德鎮(zhèn)市小學語文教研員周新桂老師主持。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 江西省南昌市教育評估監(jiān)測和技術推廣中心小學語文教研員劉荔老師對這幾堂好課例進行了點評，她提出教師需要認真解讀教材的語文要素及課后習題，率先提出閱讀妙招，結合資料理解文本內容。注重引導學生朗讀，對文本的審美理解與創(chuàng)造。她還強調在課堂中，<span style="color:rgb(1, 1, 1);">要把學習和思考的時間給學生，要給予學生展示學習成果的時間，更要給學生交流閱讀感受的時間。學生是文本信息的“接收者”，教師則是文本情境中的“建構者”。培養(yǎng)孩子們良好的閱讀理解習慣就格外重要，讓小初銜接的孩子們，從了解課文內容過渡到關注鑒賞表達方式。</span></p> 圓桌論壇? ?攜手同行 <p class="ql-block"> 本次圓桌論壇由省教育廳教研室徐承蕓老師主持，特邀臨川二中的鄺勝孫老師、南昌市第二十八中學羅田田老師、江西科技學院附屬小學的萬麗娜老師，四位專家老師就小學與初中的語文學習銜接展開了熱烈的交流討論，并給小學階段的老師提出建議，小學老師們應當著重于點燃學生探究語文的熱情，積極引導他們廣泛涉獵各類讀物，在日復一日的閱讀中沉淀豐富的知識底蘊。步入初中后，語文學習則要擺脫“題海戰(zhàn)術”的桎梏，老師們需精心設計多元化、多路徑的作業(yè)形式，摒棄機械重復的訓練模式，以此守護學生心底對語文那份熾熱的喜愛，幫助他們順利過渡，在語文學習之路上穩(wěn)健前行。</p> 經驗分享? ? 專家引領 <p class="ql-block"> 11月28日上午，教師經驗分享環(huán)節(jié)由南昌市教育評估監(jiān)測和技術推廣中心教研員曲青亞老師主持。</p> <p class="ql-block"> 六位老師進行了經驗分享。這六位教師代表扎根一線，以匠心琢磨銜接細節(jié)，用愛與智慧鋪就成長通道，她們的實踐點滴匯聚成河，為廣大教育同仁提供了可觸可感、可復制推廣的寶貴經驗。引領著我們在助力學生順利過渡不同學段的道路上穩(wěn)步邁進。</p> <p class="ql-block"> 隨后，福建省普通教育教學研究室專家馮潔玨以教材的選文、練習、助學、知識系統，對語文園地的范疇的界定做了解讀。從內部、橫向、縱向三維的視角做了一個充分的解析，結合了具體的內容，幫助我們進一步來理清語文園地板塊的設置以及我們在教學的時候需要注意的方面，也就是瞻前顧后、上下貫通。</p> 圓滿落幕? ? 收獲頗豐 <p class="ql-block"> 省教育廳教研員徐承蕓老師那精煉而深刻的總結，深入淺出地剖析了“小幼銜接?小初銜接”的關鍵所在。她指出，這兩個階段不僅是孩子學習生涯的重要轉折點，更是他們心理、情感、習慣等多方面能力培養(yǎng)的關鍵時期。徐老師總結發(fā)言，如同一盞明燈，照亮了我們前行的道路，讓我們對教育有了更加清晰和深刻的認識。作為教師，我們需要更加注重孩子的個體差異，因材施教，幫助他們平穩(wěn)過渡，為未來的學習生活打下堅實的基礎。</p> <p class="ql-block"> 通過這次活動， 我們深切地體會到小幼銜接和小初銜接工作宛如一條綿延不絕、貫穿始終的絲線，絲絲縷縷編織進我們教師成長的職業(yè)生涯里，滲透于日常教學的每一堂生動課程、每一次耐心輔導，班級管理的每一項精細規(guī)則、每一回貼心關懷，以及家校共育的每一場深度交流、每一份真摯協作之中。讓我們守土有責，為銜接工作貢獻自己的力量！</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">文稿：余美英</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審核：王文娟</p>