<p class="ql-block"> 百年大計(jì)，教育為本。教師是立教之本、興教之源。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記始終高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，通過走進(jìn)校園交流、致信問候等方式表達(dá)對(duì)教師隊(duì)伍的關(guān)心關(guān)懷以及殷切期望。為充分展現(xiàn)我校廣大教師立德樹人、自信自強(qiáng)的精神風(fēng)貌，城關(guān)小學(xué)特別推出“大力弘揚(yáng)教育家精神，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”優(yōu)秀教師事跡展播活動(dòng)，講述城小優(yōu)秀教師們?cè)趶慕搪飞系墓适屡c體會(huì)，分享他們教書育人的收獲與喜悅，詮釋他們幾十年如一日的堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)。</p> <p class="ql-block"> 優(yōu)秀教師</p> <p class="ql-block">王玲——語(yǔ)文老師</p> <p class="ql-block"> 王玲，本科學(xué)歷，現(xiàn)擔(dān)任鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)三（4）班主任及語(yǔ)文，道法教學(xué)工作。自參加工作以來，一直擔(dān)任班主任工作，從事語(yǔ)文一線教學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)，勤學(xué)不怠，與時(shí)俱進(jìn)，積極關(guān)注并學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及方法，努力提升自己的教學(xué)能力。通過自己的努力，曾獲得縣教學(xué)名師，縣教學(xué)能手，縣優(yōu)秀教師，多次獲得校優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號(hào)，連續(xù)多年獲得教育質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)，多次參與市縣級(jí)課題研究并結(jié)題。</p> <p class="ql-block">教育格言</p> <p class="ql-block"> 愛心，誠(chéng)心，細(xì)心，耐心，做一個(gè)讓家長(zhǎng)放心，讓孩子安心的老師。</p> <p class="ql-block">教育敘事</p> <p class="ql-block"> 春去秋來，轉(zhuǎn)眼間，她已在教育生涯中走過24個(gè)春秋。從教以來，她兢兢業(yè)業(yè)，勤學(xué)不怠，愛崗敬業(yè)，努力鉆研，用愛心，耐心，細(xì)心，誠(chéng)心澆灌每一朵花。多年以來，她總是以飽滿的熱情，抖擻的精神狀態(tài)，崇高的從業(yè)品質(zhì)帶領(lǐng)著，以門檻最低的道德，境界最高的修養(yǎng)影響著她的學(xué)生們使他們健康快樂的成長(zhǎng)。一個(gè)“愛”字概括了她一生的工作態(tài)度，詮釋了她對(duì)學(xué)生所有的感情。</p> <p class="ql-block">01 櫛風(fēng)沐雨勤耕耘：</p><p class="ql-block"> 在校園的時(shí)光長(zhǎng)河里，王玲老師宛如一座屹立不倒的燈塔，照亮學(xué)生求知的航道。作為班主任，她能始終不移地堅(jiān)守崗位，與學(xué)生融為一體，想學(xué)生所想，急學(xué)生所需。作為一線教師，她每天晨曦初破，校園還未完全蘇醒，她便一頭扎進(jìn)教室，精心擦拭黑板、擺放桌椅，幫學(xué)生打掃衛(wèi)生，為即將開啟的早讀營(yíng)造溫馨有序的環(huán)境，宛如一位精心籌備舞臺(tái)的導(dǎo)演，要給學(xué)生最佳“開場(chǎng)”。課堂上，她是知識(shí)的“魔法師”。教語(yǔ)文時(shí)，古典詩(shī)詞經(jīng)她吟誦解讀，平仄間古韻流淌，李白的豪放、杜甫的沉郁在學(xué)生眼前鮮活；教授寫作，她從生活細(xì)微處取材，以校園趣事、家庭日常激發(fā)靈感，學(xué)生們?cè)谒龑?dǎo)下，從怕寫作文到妙筆生花。講解難題，她反復(fù)比引導(dǎo)，哪怕粉筆灰沾滿衣袖，嗓音漸趨沙啞，也定要全班同學(xué)理解透徹。課間時(shí)，她常留下輔導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱者。課后，有堆積如山的作業(yè)等她批閱，密密麻麻評(píng)語(yǔ)，是對(duì)學(xué)生的專屬指導(dǎo)；精心打磨的教案，融入教學(xué)反思與創(chuàng)新點(diǎn)子，只為明日課堂更出彩。寒來暑往，王玲老師用滿臉皺紋換來了桃李芬芳，一屆屆學(xué)生帶著她給予的“知識(shí)行囊”奔赴遠(yuǎn)大前程，她依舊默默堅(jiān)守，在教育的田畝里，無悔耕耘。</p> <p class="ql-block">02 樂于鉆研勤探索</p><p class="ql-block"> 在擔(dān)任班主任工作中，王玲老師積極探索班級(jí)管理方法，制定詳細(xì)而有效的班級(jí)量化制度，為了提高學(xué)生責(zé)任心，讓班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都成為班干部。她所帶班級(jí)，學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正，習(xí)慣好，多次獲得“文明班集體”。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這片充滿生機(jī)的園地里，王玲老師是一位執(zhí)著的“墾荒者”，以樂于鉆研、勤于探索之姿，深耕不輟，雕琢課堂，托舉學(xué)生的文學(xué)之夢(mèng)。王老師的辦公桌上，常年摞著厚厚的專業(yè)書籍，從前沿教育理論到古典文學(xué)典籍，一有閑暇，便沉浸其中。為讓字詞教學(xué)別開生面，她鉆研漢字演變，把象形文字的故事融入課堂，“日”字像那光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)，“休”字是古人樹下休憩之景，孩子們聽得入神，在趣味中記住字形字義，書寫時(shí)也添了幾分敬畏與熱情。面對(duì)閱讀難關(guān)，她探索多元策略。讀童話，組織角色扮演，學(xué)生扮小紅帽、大灰狼，在演繹中體悟角色情感，理解故事寓意；讀經(jīng)典散文，繪制思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)梳理脈絡(luò)，將優(yōu)美語(yǔ)句拆解品味，恰似拆解精妙的機(jī)器，洞察文字運(yùn)轉(zhuǎn)之妙，讓學(xué)生閱讀思維愈發(fā)縝密，共情力漸長(zhǎng)。作文教學(xué)更是她的“試驗(yàn)田”。為打破學(xué)生“無話可說”僵局，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然觀察四季，春日尋花、冬日賞雪，用五感收集素材；還創(chuàng)新評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)后她再點(diǎn)睛總結(jié)，從立意、結(jié)構(gòu)、文采細(xì)致點(diǎn)撥，班級(jí)作文本里，好詞好句漸多，童真童趣滿溢，恰似爛漫花園。同時(shí)，她從不忽視教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，課后認(rèn)真總結(jié)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，企圖下次給學(xué)生們帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block">03 因材施教善鼓勵(lì)</p><p class="ql-block"> 作為一名教師，王玲老師宛如一位匠心獨(dú)運(yùn)的工匠，憑借著“因材施教”的妙法與鼓勵(lì)，雕琢著每一塊璞玉般童心。因材施教讓教學(xué)精準(zhǔn)“落地”，能依據(jù)學(xué)生不同基礎(chǔ)、性格及學(xué)習(xí)能力，靈活調(diào)整教學(xué)方法。無論是字詞教學(xué)、閱讀引導(dǎo)還是寫作訓(xùn)練，都為各類學(xué)生量身打造合適路徑，確保每個(gè)孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都能找準(zhǔn)節(jié)奏，穩(wěn)步前行。而善鼓勵(lì)更是發(fā)揮了神奇“魔力”，如點(diǎn)點(diǎn)星光，照亮學(xué)生內(nèi)心。面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步、微小優(yōu)點(diǎn)，老師總能敏銳捕捉，不吝夸贊，讓缺乏自信者重燃希望，讓優(yōu)秀者更添動(dòng)力。在這一褒獎(jiǎng)一激勵(lì)間，班級(jí)形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情愈發(fā)高漲。</p><p class="ql-block"> 通過這兩大“妙招”，老師不僅助力學(xué)生扎實(shí)掌握語(yǔ)文知識(shí)，更在他們心中種下熱愛語(yǔ)文的種子，滋養(yǎng)其成長(zhǎng)為自信樂學(xué)、各有所長(zhǎng)的少年，也讓小學(xué)語(yǔ)文課堂成為充滿愛與希望的成長(zhǎng)樂園。班級(jí)里的“慢行者”穩(wěn)步跟上，“先行者”展翅高飛，每個(gè)孩子在語(yǔ)文世界里都綻放獨(dú)特光彩，懷揣熱愛奔赴知識(shí)海洋，王老師則站在這育人的渡口，微笑著為他們護(hù)航。</p> <p class="ql-block">04 作風(fēng)扎實(shí)做表率</p><p class="ql-block"> 身為教育工作者，秉承扎實(shí)作風(fēng)，于日常點(diǎn)滴間立起標(biāo)桿，盡顯師者風(fēng)范。她時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的表率，用正能量影響周圍的人。工作中，耐心恒心雙持，從自身做起，從身邊做起，從一點(diǎn)一滴開始，引導(dǎo)學(xué)生，影響學(xué)生；面對(duì)學(xué)生問題，不推諉、不急躁，學(xué)業(yè)困難便課后一對(duì)一輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)查漏補(bǔ)缺，直至學(xué)生突破難關(guān)；品德養(yǎng)成上，以自身守時(shí)、守信、愛勞動(dòng)等日常表現(xiàn)為“活教材”，用行動(dòng)說話，使學(xué)生耳濡目染，在長(zhǎng)期熏陶下養(yǎng)成良好習(xí)慣與品德，憑扎實(shí)作風(fēng)，凝聚教育力量，成為校園里熠熠生輝的榜樣，引領(lǐng)師生共赴成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">05 不忘初心砥礪行</p><p class="ql-block"> “為生服務(wù)，解生之憂”，是她畢生追求，用平凡托起偉大，用啟迪開發(fā)思維，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。王老師帶領(lǐng)學(xué)生從古老傳說到現(xiàn)代童話，用聲情并茂誦讀，角色扮演，開啟文學(xué)大門，只為呵護(hù)那份對(duì)未知的好奇。歲月更迭，一屆屆學(xué)生帶著知識(shí)與夢(mèng)想振翅高飛，王老師也華發(fā)漸生，卻因初心如磐，仍扎根三尺講臺(tái)，用汗水與智慧續(xù)寫教育輝煌，護(hù)送更多“小船”駛向廣闊未來。</p>