<p class="ql-block"> “千帆競(jìng)發(fā)，奮楫者進(jìn)?！苯處煶砷L(zhǎng)是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，教學(xué)教研水平的提升更是重中之重。12 月 3 日，新疆師范高等?？茖W(xué)校“國(guó)培計(jì)劃(2024)”地級(jí)骨干教師教學(xué)創(chuàng)新能力提升研修活動(dòng)正如火如荼開(kāi)展。來(lái)自全疆各地州的 40 位骨干教師齊聚烏魯木齊市第五十九小學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)教研活動(dòng)，汲取經(jīng)驗(yàn)、探索創(chuàng)新，力求在學(xué)習(xí)交流中實(shí)現(xiàn)自我蛻變，為日后教學(xué)注入新活力。</p> 智趣交織映課堂，精彩紛呈展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 第一節(jié)王文慧老師講授的外研版三年級(jí)上冊(cè) Unit 5《Family helps》一課，令我收獲滿滿、深受啟迪。 課堂伊始，王老師巧用有關(guān)family的歡快歌謠開(kāi)場(chǎng)，迅速拉近與學(xué)生的距離，熱情互動(dòng)營(yíng)造出輕松氛圍。隨后播放歌曲視頻并拋出問(wèn)題，巧妙導(dǎo)入新課，精準(zhǔn)點(diǎn)燃三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自然而然地將大家?guī)雽W(xué)習(xí)情境。知識(shí)講解環(huán)節(jié)，王老師引導(dǎo)學(xué)生介紹“佳佳”的家庭成員，順勢(shì)引入特殊成員，加深學(xué)生對(duì)多元家庭的認(rèn)知，拓寬文化視野；借助爸爸、爺爺?shù)恼b圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察、推理，助力故事理解，鍛煉思維能力?！鞍l(fā)生何事”的提問(wèn)及表演環(huán)節(jié)，學(xué)生沉浸故事，盡情展現(xiàn)自我，英語(yǔ)表達(dá)與肢體表現(xiàn)能力得以雙重提升。展示全家福探討互助話題，緊扣單元主題，強(qiáng)化家庭情感與責(zé)任教育。創(chuàng)意十足的故事續(xù)寫(xiě)環(huán)節(jié)，更是激發(fā)學(xué)生想象與創(chuàng)造力，有力促進(jìn)綜合素養(yǎng)發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 第二堂課由水磨溝區(qū)教研員單繼東老師精彩呈現(xiàn)，課程選自外研三起三年級(jí)上冊(cè) Unit 5《We're family ---Fuel up》。單老師大膽創(chuàng)新，打破教材既定順序，把“family”板塊前置，巧借主題引領(lǐng)，無(wú)縫銜接上一課時(shí)“speed up”內(nèi)容，讓知識(shí)脈絡(luò)更為連貫、順暢。整堂課緊扣單元核心主題“family”，巧妙延伸至“human family”“words family”“l(fā)etter family”。在“human family”環(huán)節(jié)，單老師循循善誘，助力學(xué)生精準(zhǔn)區(qū)分“small”與“big family”，還鼓勵(lì)他們靈活運(yùn)用“I have a...family”“There are...people in my family.”句型描繪自家情況，既夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，又拉近英語(yǔ)與生活的距離。過(guò)渡至語(yǔ)音、字母教學(xué)時(shí)，單老師退居“幕后”，讓學(xué)生站到“臺(tái)前”主導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程，自主探尋語(yǔ)音規(guī)律、摸索書(shū)寫(xiě)順序，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，契合當(dāng)下探索式學(xué)習(xí)理念。尤為亮眼的是，本堂課評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不落俗套、拒絕“走過(guò)場(chǎng)”。單老師在各教學(xué)板塊巧妙嵌入評(píng)價(jià)量表，學(xué)生借此契機(jī)回顧所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)，在打分、反思中深化理解、鞏固記憶，真正讓評(píng)價(jià)發(fā)揮實(shí)效。</p><p class="ql-block"> 以教學(xué)評(píng)一體化視角來(lái)看，單老師這堂課堪稱典范。教學(xué)流程行云流水，評(píng)價(jià)貫穿始終，精準(zhǔn)反饋學(xué)情，三者相輔相成，高效驅(qū)動(dòng)學(xué)生知識(shí)吸收與能力成長(zhǎng)，為英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐提供了極具價(jià)值的參考范例。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)是胡曉麗老師的戲劇《Mulan》課亮點(diǎn)十足，盡顯英語(yǔ)教學(xué)魅力，是不可多得的優(yōu)質(zhì)示范課。從語(yǔ)言能力打磨來(lái)說(shuō)，緊扣戲劇表演創(chuàng)設(shè)真實(shí)英語(yǔ)情境，學(xué)生仿若置身木蘭的世界，聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)成了“剛需”。隨著劇情推進(jìn)，精準(zhǔn)演繹從軍細(xì)節(jié)、家人互動(dòng)，反復(fù)錘煉之下，口語(yǔ)愈發(fā)流利，聽(tīng)力理解也穩(wěn)步提升。文化傳承層面，木蘭承載著中華傳統(tǒng)美德，借戲劇舞臺(tái)生動(dòng)重現(xiàn)其替父從軍歷程，孝道、勇敢等內(nèi)核直擊學(xué)生心靈，不僅喚醒本土文化認(rèn)同，更為跨文化交流備好素材，彰顯民族文化魅力。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)堪稱神來(lái)之筆，引入王二小事跡，巧妙關(guān)聯(lián)不同英雄，促使學(xué)生對(duì)比思考，打破常規(guī)思維局限，鍛煉英語(yǔ)實(shí)操本領(lǐng)的同時(shí)，激發(fā)批判、創(chuàng)造思維，助力學(xué)生搭建起多元、立體的價(jià)值觀大廈，升華知識(shí)儲(chǔ)備。整堂課借戲曲表演，達(dá)成了多維教學(xué)成果。</p> 智慧碰撞啟新思，評(píng)課議課共精進(jìn) <p class="ql-block"> 課例觀摩活動(dòng)剛落下帷幕，現(xiàn)場(chǎng)便如被點(diǎn)燃的火把，氣氛瞬間熱烈起來(lái)。國(guó)培學(xué)員們和水磨溝區(qū)的老師們圍坐一團(tuán)，圍繞三位老師帶來(lái)的示范課，興致勃勃地開(kāi)啟了一場(chǎng)深入且暢快的交流研討“盛宴”。</p><p class="ql-block"> 國(guó)培學(xué)員張思敏率先分享自己的感悟：“這三節(jié)課太出彩了！無(wú)一不是以鮮明主題為引領(lǐng)，深度挖掘文本，緊緊依托教材，把學(xué)生擺在主體位置，課堂氛圍輕松愉悅，真正讓學(xué)生在快樂(lè)中收獲知識(shí)?！?lt;/p><p class="ql-block"> 國(guó)培學(xué)員楊琪緊接著點(diǎn)頭稱贊：“沒(méi)錯(cuò)，這幾節(jié)課節(jié)奏明快得很，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計(jì)更是精巧無(wú)比。全程緊扣學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，給咱英語(yǔ)教學(xué)打了個(gè)樣，堪稱優(yōu)秀范例！”</p><p class="ql-block"> 國(guó)培學(xué)員王麗娟也打開(kāi)話匣子，娓娓道來(lái)：“李老師設(shè)計(jì)的‘hit it up’綜合實(shí)踐課給我印象太深了！圍繞‘my dream House’開(kāi)展的三個(gè)活動(dòng)，條理格外清晰。一開(kāi)始，李老師循循善誘，帶著學(xué)生們觀察、猜想，一步步吃透不同房子類型，巧妙引出‘fix room、thing room、king room、study room’等關(guān)鍵句型；到了中間環(huán)節(jié)，又引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片里室內(nèi)物品的擺放，不著痕跡地滲透整理房間的意識(shí)，把品德教育融入其中；在第三部分，借助視頻示范，放手讓孩子們動(dòng)手打造自己夢(mèng)想的房子，孩子們學(xué)得投入，最后的成果展示也是相當(dāng)亮眼！”</p> 莘莘學(xué)員抒灼見(jiàn)，熠熠想法啟宏途 <p class="ql-block"> 在三節(jié)優(yōu)質(zhì)課例展示里，老師們雖然年輕，卻展現(xiàn)出了令人欽佩的教學(xué)功力。他們擁有先進(jìn)的教學(xué)理念，巧妙地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂充滿了趣味與挑戰(zhàn)。極高的個(gè)人素養(yǎng)在他們的一言一行中展露無(wú)遺，無(wú)論是生動(dòng)的講解、精準(zhǔn)的引導(dǎo)，還是對(duì)學(xué)生的耐心鼓勵(lì)，都讓人印象深刻。 </p><p class="ql-block" style="text-align:right;">———張霞霞老師</p> <p class="ql-block"> 胡曉麗老師的戲劇《Mulan》這一課，以經(jīng)典的木蘭故事為藍(lán)本，巧妙地將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化傳承相融合。在情節(jié)選取上，突出了木蘭代父從軍的核心情節(jié)以及她勇敢、堅(jiān)毅、孝順等優(yōu)秀品質(zhì)的展現(xiàn)環(huán)節(jié)，既保證了故事的完整性與吸引力，又讓學(xué)生在演繹過(guò)程中深入體會(huì)木蘭精神。在評(píng)價(jià)階段引入王二小和陳祥榕，這也是一種遷移創(chuàng)新。 </p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> ———-安文強(qiáng)老師</p> 學(xué)員奮筆凝思縷，筆記藏知匯錦章 行家精評(píng)傾智語(yǔ)，點(diǎn)石成金推教藝 <p class="ql-block"> 水磨溝區(qū)教研員單繼東老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)著重指出，當(dāng)日呈現(xiàn)的三堂課均緊扣“my family”這一主題展開(kāi)，課程類型豐富多元，巧妙融合繪本教材、語(yǔ)音、字母知識(shí)，還穿插戲劇表演與實(shí)踐環(huán)節(jié)，別具匠心。授課教師們展現(xiàn)出深厚的教學(xué)功底，精準(zhǔn)把握教材精髓，深挖其中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，不著痕跡地達(dá)成“育人無(wú)形”的教學(xué)效果。課堂上，學(xué)生們收獲頗豐，不僅掌握正確的語(yǔ)言支架，還克服表達(dá)障礙，實(shí)現(xiàn)從羞于開(kāi)口到樂(lè)于、善于表達(dá)的蛻變；寫(xiě)作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，遵循“先說(shuō)后寫(xiě)”的科學(xué)模式，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言輸出能力。</p><p class="ql-block"> 最后，單老師立足大單元教學(xué)視角，為后續(xù)教學(xué)精準(zhǔn)點(diǎn)明方向。單老師著重強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)教學(xué)這片關(guān)鍵領(lǐng)域，教師務(wù)必將課程思政與小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)深度融合，使其貫穿大單元教學(xué)全程。于思政融合維度，要善于挖掘大單元主題蘊(yùn)含的思政元素，巧妙穿插至英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)板塊。借助英語(yǔ)課文、情境對(duì)話，自然融入愛(ài)國(guó)精神、傳統(tǒng)美德、品德修養(yǎng)等正向理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際，悄無(wú)聲息地接受思政熏陶，厚植家國(guó)情懷。</p><p class="ql-block"> 圍繞英語(yǔ)核心素養(yǎng)層面，緊扣大單元教學(xué)架構(gòu)，精準(zhǔn)聚焦語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力這四大維度全面發(fā)力。以主題情境為依托，創(chuàng)設(shè)多元語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生口語(yǔ)、聽(tīng)力及讀寫(xiě)水平；設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題與探究任務(wù)，激發(fā)深度思維，錘煉思維品質(zhì)；深挖單元文化素材，拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)文化自信；組織小組合作、項(xiàng)目學(xué)習(xí)，助力學(xué)生掌握自主、合作學(xué)習(xí)技巧，全方位賦能，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)大單元教學(xué)穩(wěn)步邁向高質(zhì)量進(jìn)階之路。</p> <p class="ql-block"> “學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境?！被赝麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程，從精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，到熱烈而深入的討論，再到案例的生動(dòng)展示，每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了智慧與激情的碰撞。讓我們國(guó)培老師帶著這份智慧與熱愛(ài)，重歸課堂，去點(diǎn)燃更多孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情吧。如此且行、且思、且進(jìn)的英語(yǔ)研途，必將一路花開(kāi)。</p> <p class="ql-block">圖片：張霞霞 張麗娜</p><p class="ql-block">編輯；丁付燕 吳小萍 楊 琪</p><p class="ql-block"> 安文強(qiáng) 張思敏 王 艷</p><p class="ql-block">審核：李 焱 冉體燦</p>