<p class="ql-block"> 諸師共探教學徑，恰似園丁育幼英。冬日之美在于寧靜致遠，教研之美在于思維碰撞。2024年12月4日，在河南省小學數(shù)學骨干教師培訓的第二天，充實與挑戰(zhàn)交織，為我們打開了一扇又一扇數(shù)學教育的新視窗。如果說第一天是理念的洗禮，那么今天則是深入實踐與深度思考的啟航。</p> <p class="ql-block"> 今天上午我們走進焦作市焦東路小學，首先是由焦作市豐澤園學校的慕晶晶老師帶來的三年級《認識幾分之一》，慕老師從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，通過平均分4個、2個、1個月餅讓學生說、寫以及動手操作引出抽象的分數(shù)，數(shù)學文化滲透到位，借助分數(shù)的發(fā)展認識二分之一，活動形式多樣，借住數(shù)線，滲透一一對應(yīng)，數(shù)形結(jié)合的思想！更重要的是讓學生在數(shù)線上找到相對應(yīng)的位置，利用數(shù)線對比得出整數(shù)是計數(shù)單位一的累加，而幾分之一的分數(shù)則是整數(shù)單位一進行平均分后產(chǎn)生的，從而實現(xiàn)整數(shù)到分數(shù)數(shù)概念的擴充！為后續(xù)分數(shù)的學習奠定堅實的基礎(chǔ)！</p> <p class="ql-block"> 全國名師、江蘇特級教師吳汝萍展示了一年級的《9加幾》，讓所有教師眼前一亮，大開眼界?！?加幾”是進位加法的起始課，也是后續(xù)學習的基礎(chǔ)，處于知識節(jié)點之間的重要位置，這決定了“9加幾”是一節(jié)值得深耕細作的“種子課”。課堂上吳教師充分利用9+1+幾的模型幫助學生理解9和1湊成10，把9+幾的算式轉(zhuǎn)化為9+1+幾，再用“圈 一圈”數(shù)形結(jié)合豐富學生對算法和算理的理解。種子的力量在于生長！這節(jié)課在學生心中播下“湊十”、“建?！?、“轉(zhuǎn)化”等數(shù)學種子，來日必將生根發(fā)芽、開花 結(jié)果，給后續(xù)知識以無窮生長的力量！</p> <p class="ql-block"> 會后，培訓教師與名師齊聚，合影留念，定格這一珍貴瞬間，為知識傳承與交流留下生動注腳。</p> <p class="ql-block"> 在培訓中，培訓教師積極與專家互動。他們踴躍提問，求解教學困惑，現(xiàn)場思維碰撞，為提升教學水平而努力。</p> <p class="ql-block"> 會后，專家與授課教師齊聚一堂，開展現(xiàn)場評課。精準剖析，深入研討，為教學優(yōu)化指明方向，助力教育質(zhì)量提升。</p> <p class="ql-block"> 培訓中，吳老師深入淺出的講解如醍醐灌頂，讓我們恍然大悟。原來，運算絕非簡單的數(shù)字游戲，而是數(shù)學思維的基石與核心。它與數(shù)學概念緊密相連，是理解數(shù)學原理、解決數(shù)學問題的有力武器。為了讓運算教學在課堂中真正落地生根，我們需從多方面著力?；A(chǔ)牢固了，算理明晰了，算法優(yōu)化了，練習及時了，習慣養(yǎng)成了，錯誤研究了，運算能力就能達到落地生根！</p> <p class="ql-block"> 今日的培訓在充實與收獲中緩緩落下帷幕。兩節(jié)精彩絕倫的示范課，如明亮的火種，點燃了學員們對小學數(shù)學教學的創(chuàng)新熱情；似精準的航標，為他們指引著專業(yè)提升的前行方向。正如哲學家雅斯貝爾斯所說：“教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”學員們在此次培訓中充分汲取知識的養(yǎng)分，在思維碰撞中，必將把所學所思帶回各自崗位，播撒希望，培育祖國未來的數(shù)學之星，以教育為筆，繪就小學數(shù)學教育的嶄新畫卷，共同奏響教育發(fā)展的華彩樂章，向著卓越教育的光輝彼岸奮勇前行。</p>