<p class="ql-block ql-indent-1">12月4日，我們課題研究《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下培養(yǎng)學(xué)生“量感”的教學(xué)實(shí)踐研究》進(jìn)入再次實(shí)踐階段。借我校校級(jí)教學(xué)公開(kāi)研究課之平臺(tái)，展示“量感”前期研究成果，再探有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生“量感”有效的教學(xué)策略與教學(xué)模式。</p> 教師做課 <p class="ql-block ql-indent-1">楊繼芳老師執(zhí)教《怎樣圍面積最大》，教學(xué)中通過(guò)觀察蒙古包的視頻，抽象出蒙古包的底面是圓形的，進(jìn)而提出為什么不圍成長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，而要圍成圓，引出本節(jié)課的研究任務(wù)，以此為任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)一：學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比長(zhǎng)方形學(xué)具，得出周長(zhǎng)相等時(shí)，長(zhǎng)方形的面積大于平行四邊形的面積。</p><p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)二：學(xué)生通過(guò)匯報(bào)前置作業(yè)得出結(jié)論，周長(zhǎng)相等時(shí)，正的面積大于長(zhǎng)方形的面積。</p><p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)三，通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生選取不同的周長(zhǎng)值，進(jìn)而得出圓的面積大于正方形的面積。總結(jié)得出：周長(zhǎng)一定時(shí)，圓的面積最大。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)、推理能力，最后對(duì)生活現(xiàn)象的解釋培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張小云老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)時(shí)間》，教學(xué)中通過(guò)觀看人一生容顏的變化視頻，幫助學(xué)生感受時(shí)間，本節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)一：學(xué)生通過(guò)觀察鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、1小格、1大格，靜態(tài)建立鐘面模型。</p><p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)二：在建立分與1小格之間的關(guān)系時(shí)，借助課件動(dòng)態(tài)演示分針的運(yùn)動(dòng)，并把分針的運(yùn)動(dòng)軌跡利用扇形圖表示，將抽象虛化的時(shí)間以形象實(shí)在的圖形呈現(xiàn)，降低了難度，學(xué)生更容易理解。學(xué)生從1小格1小格的數(shù)，到5小格5小格的數(shù)，再到直接借助5的乘法口訣得出分針指向不同數(shù)字，分別代表的分鐘數(shù)，在這一過(guò)程中，加深了學(xué)生對(duì)“分”的理解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確完整的表達(dá)認(rèn)讀過(guò)程，通過(guò)對(duì)比觀察，總結(jié)認(rèn)讀時(shí)間的一般方法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)四：通過(guò)動(dòng)態(tài)演示8時(shí)到9時(shí)，學(xué)生觀察時(shí)針和分鐘分別發(fā)生了什么變化，進(jìn)而得出1時(shí)=60分。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂中注重育人教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，合理安排自己的作息時(shí)間，將生活中的事件與時(shí)間建立聯(lián)系，進(jìn)而形成對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短的量感。</p> 說(shuō)評(píng)課活動(dòng) <p class="ql-block ql-indent-1">兩位老師在大單元教學(xué)的背景下，以新課標(biāo)為綱領(lǐng)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，分別從教材分析、學(xué)情分析、單元教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、本節(jié)教學(xué)思路及設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)反思等方面展開(kāi)說(shuō)課。課題組的老師們，從兩節(jié)課課堂展示存在的亮點(diǎn)及引發(fā)思考的部分展開(kāi)激烈的討論，在此活動(dòng)中，老師們都收獲滿滿。</p> 專題講座 <p class="ql-block ql-indent-1">郝曉梅老師進(jìn)行了關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)量感及其培養(yǎng)研究》的專題講座。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">郝老師認(rèn)為量感不是與生俱來(lái)的，而是一個(gè)需要不斷“悟”的過(guò)程，量感作為一種感覺(jué)，并不是一次、兩次的體驗(yàn)與實(shí)踐就可形成的，是一個(gè)較長(zhǎng)期的、反復(fù)體驗(yàn)、不斷矯正的過(guò)程中形成的。因此，郝老師倡導(dǎo)在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從量感上關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，時(shí)刻喚起學(xué)生對(duì)量的感受，積累量的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，滲透數(shù)學(xué)思想并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用在生活中，實(shí)現(xiàn)量感核心素養(yǎng)的教學(xué)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課題研究推動(dòng)課堂教學(xué)，在鄧恒媛老師的帶領(lǐng)下，我們課題組的全體成員將會(huì)再接再厲，砥礪奮進(jìn)，感恩前行，爭(zhēng)取高質(zhì)量地完成課題研究成果。</p>