<p class="ql-block"> 攜一縷冬日的陽光，凝一份教育的光熱。學(xué)不可以已，行不趨于止。為了進(jìn)一步提高青年教師的課堂教學(xué)基本功，更好地踐行數(shù)學(xué)學(xué)科新課標(biāo)理念，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。2024年12月6日下午，雁江七小青年教師成長團(tuán)數(shù)學(xué)組2024年秋季第三期培訓(xùn)會(huì)在大教研室如期舉行，會(huì)議由教導(dǎo)處曾麗君老師主持。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)是最美的遇見，成長是最美的風(fēng)景。本次活動(dòng)由學(xué)校優(yōu)秀教師劉宗澤擔(dān)任主講，培訓(xùn)內(nèi)容是《以學(xué)生為主體，讓素養(yǎng)站在課堂中央》。</p> <p class="ql-block"> 劉宗澤老師以幽默風(fēng)趣的方式，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。</p> <p class="ql-block"> 劉宗澤老師說，讓學(xué)生成為課堂的主體，意思不是完全以學(xué)生思想為主，把學(xué)生放在課堂中央，而是把思維和素養(yǎng)的培養(yǎng)與成長放在課堂中央。接著以張齊華老師的一節(jié)計(jì)算課《小數(shù)乘小數(shù)》的課例來分享，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p> 課例賞析 課例經(jīng)典片段一 <p class="ql-block"> 溫故知新，以舊引新，找準(zhǔn)知識(shí)的生長點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 開課時(shí)，張齊華老師以我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)，你推薦哪兩道題幫助復(fù)習(xí)最合適？這個(gè)開課讓學(xué)生自己出題來幫助復(fù)習(xí)，新穎且有趣，不僅喚醒了學(xué)生的舊知，而且極大的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。</p> <p class="ql-block"> 劉宗澤老師指出，這種以學(xué)生為主體，讓學(xué)生出題來復(fù)習(xí)的方式，既有趣，又讓學(xué)生明確了復(fù)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)更加具有方向性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在我們平時(shí)的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 對這種“以舊引新，讓學(xué)生自己出題”的開課方式，青年教師紛紛表示又學(xué)習(xí)到了一招。讓學(xué)生自己出題，目標(biāo)明確的知道小數(shù)乘整數(shù)中的算法和易錯(cuò)點(diǎn)，比老師給出題讓他們做更加的能喚醒舊知，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，學(xué)生的積極性也更加的高。而且通過對比新舊知識(shí)，學(xué)生可以更清楚地認(rèn)識(shí)到它們之間的共性和差異，形成更加完整的知識(shí)體系。</p> 課例經(jīng)典片段二 <p class="ql-block"> 啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。</p><p class="ql-block"> 新課教學(xué)中，張齊華老師讓學(xué)生自己嘗試以小組為單位，出3道不同類型的小數(shù)乘小數(shù)的題來考全班，啟發(fā)學(xué)生思考哪些地方可能會(huì)出錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面來設(shè)計(jì)題型。通過學(xué)生設(shè)計(jì)題目和暴露問題的方式，老師能夠更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和困惑，從而進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 劉宗澤老師指出，這種一開始學(xué)習(xí)就想到會(huì)出現(xiàn)哪種錯(cuò)誤的方式，啟發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)避錯(cuò)誤的能力。啟發(fā)式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是獨(dú)立思考和解決問題的能力。它鼓勵(lì)學(xué)生通過思考、探索和實(shí)踐，逐步掌握知識(shí)和技能。</p> 課例經(jīng)典片段三 <p class="ql-block"> 圖形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 在講解8.6×3.2的這一題中，張齊華老師通過圖形結(jié)合的方法，講出了小數(shù)乘小數(shù)的算法和算理，將乘法轉(zhuǎn)換成長方形的面積計(jì)算，又通過圖形直觀的演示了小數(shù)乘小數(shù)的算理。幾何直觀有助于學(xué)生把握問題的本質(zhì)，明晰思維的路徑，并探索解決問題的思路。</p> <p class="ql-block"> 劉宗澤老師指出，圖形結(jié)合的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的概念和原理，提高學(xué)生的空間想象能力和問題解決能力。在教學(xué)中，教師可以利用圖形結(jié)合直觀教學(xué)法來展示數(shù)學(xué)問題的結(jié)構(gòu)和關(guān)系，從而使學(xué)生更容易理解和掌握。</p> 學(xué)習(xí)正當(dāng)時(shí) <p class="ql-block"> 劉宗澤老師做出如下兩個(gè)方面的觀課點(diǎn)評，為青年教師如何學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課指明了方向。</p><p class="ql-block"> 一、學(xué)生的主體地位：在復(fù)習(xí)舊知和探究新知時(shí)，都采用了學(xué)生自己出題，并說明設(shè)計(jì)意圖的方式，都充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。</p><p class="ql-block"> 二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的成長：</p><p class="ql-block"> 1.建模意識(shí)：老師提醒24×1.6的豎式為什么寫的64？引導(dǎo)再次思考明晰算法，在交流中總結(jié)歸納，建立計(jì)算模型，把小數(shù)看成整數(shù)計(jì)算，得數(shù)小數(shù)部分末尾的零去掉。</p><p class="ql-block"> 2.數(shù)感的成長：小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)相乘，根據(jù)積的變化規(guī)律，迅速切換成整數(shù)模式；計(jì)算結(jié)束后，根據(jù)商的變化規(guī)律，立即切換成小數(shù)模式。</p><p class="ql-block"> 3.符號意識(shí)：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下的板書過程，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)算理，思維過程更清晰，表達(dá)更加簡明易懂。符號意識(shí)與數(shù)感相結(jié)合。</p><p class="ql-block"> 4.應(yīng)用意識(shí)：生活中哪里用到“小數(shù)乘小數(shù)”？從課堂回歸社會(huì)價(jià)值，生動(dòng)有趣。練習(xí)題設(shè)計(jì)不走尋常路，仍然以找別人錯(cuò)誤的方式，通過估算、末尾判斷法、小數(shù)數(shù)位判斷法，多角度應(yīng)用剛學(xué)的計(jì)算知識(shí)，非常的有趣。這樣的練習(xí)題給學(xué)生自己檢查和糾錯(cuò)提供了新思路。</p><p class="ql-block"> 5.幾何直觀助力代數(shù)推理：將算理與長方形面積相結(jié)合，幫助理解乘法就是各部分乘積之和。</p> 成長足跡 <p class="ql-block"> 培訓(xùn)結(jié)束之際，青年教師們滿載而歸，不僅收獲了豐富的知識(shí)，更收獲了成長的喜悅。他們學(xué)會(huì)了如何更好地學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課例，如何在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，如何在教育的道路上不斷前行。這些成長的足跡，將成為他們未來教育生涯中寶貴的財(cái)富。</p> 總結(jié)發(fā)言 <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，曾麗君老師對此次青年教師培訓(xùn)做總結(jié)發(fā)言。她提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者和輔助者。通過一系列的教學(xué)策略和活動(dòng)，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，問題解決能力和創(chuàng)新能力，我們在平時(shí)的教學(xué)中要做到以下四點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 1.創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生愿學(xué)。</p><p class="ql-block"> 2.通過動(dòng)手操作，使學(xué)生樂學(xué)。</p><p class="ql-block"> 3.強(qiáng)化自主探索，使學(xué)生會(huì)學(xué)。</p><p class="ql-block"> 4.在實(shí)踐運(yùn)用中，使學(xué)生愛學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。潛心向?qū)W，方能問道遠(yuǎn)方。通過本次培訓(xùn)活動(dòng)，老師們在學(xué)習(xí)中充實(shí)，在感悟中提升。每一滴收獲，都是對未來教育之路的深情澆灌；每一次思考，都是對心靈燈塔的精心雕琢。相信老師們將帶著深刻的感悟，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，譜寫教育的七彩華章！</p> <p class="ql-block"> 圖文：熊淑伶</p><p class="ql-block"> 初審：曾麗君</p><p class="ql-block"> 復(fù)審：李洪根</p><p class="ql-block"> 終審：賴曉英</p>