封丘縣建勛學(xué)?，F(xiàn)有師生4000余名，是一所十二年一貫制學(xué)校，毗鄰開(kāi)封，距離鄭州1小時(shí)車(chē)程，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施優(yōu)質(zhì)，文化先進(jìn)。<div> 學(xué)校以“讓每一個(gè)生命笑著成長(zhǎng)”的宗旨，秉承“相信教師，解放教師，發(fā)展教師”的理念，先后與加拿大，臺(tái)灣等教育機(jī)構(gòu)合作，富有人性化，個(gè)性化，信息化，國(guó)際化，高質(zhì)化，辦學(xué)有特色，被《中國(guó)教師報(bào)》等媒體譽(yù)為“新形態(tài)學(xué)?！狈妒?。<div> 在網(wǎng)絡(luò)上，能看到很多文章在介紹建勛，我們受到鼓舞，因而就有了這次難得的走進(jìn)建勛機(jī)會(huì)，心懷對(duì)學(xué)校的感謝之情，很是審慎地感受和聆聽(tīng)著這里的一切。</div></div> <h3 style="text-align: center">校園內(nèi)部景象</h3> <h3 style="text-align: center">先看看先到這里的一些人是怎么看的，也許我們會(huì)多一雙眼睛把建勛看清，多一只耳朵能把建勛聽(tīng)清。</h3> 劉向軍 <h1></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">【文章一】換個(gè)維度看教育</font></b><br></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#39b54a">——封丘建勛學(xué)校的育人智慧</font></h1><div style="text-align: center;">劉向軍</div> 位于河南省封丘縣尹崗鎮(zhèn)東楊莊村的建勛學(xué)校是一所典型的鄉(xiāng)村學(xué)校。但是，這所集幼、小、初、高為一體的大型鄉(xiāng)村民辦學(xué)校正以它獨(dú)特的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色迅速成為廣為關(guān)注的網(wǎng)紅學(xué)校、明星學(xué)校。建勛學(xué)校的教育者們對(duì)教育教學(xué)的獨(dú)特認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，給人啟發(fā)，令人深思。<br> <b>一、讓每個(gè)生命笑著生長(zhǎng)</b><br> 這是建勛學(xué)校對(duì)教育最美、最漂亮、最有詩(shī)意的表達(dá)。<br> “每個(gè)生命”，也就是說(shuō)無(wú)一例外，一個(gè)也不能少——包括教師也不能少；“笑著生長(zhǎng)”，那就是說(shuō)不能哭著生長(zhǎng)，不能愁著生長(zhǎng)，而是要自信地、陽(yáng)光地、茁壯地生長(zhǎng)。<br> 類(lèi)似的意思我們可以表述為：每一個(gè)孩子都能進(jìn)步，每一個(gè)孩子都能成才。我們也可以引用偉大的教育家蘇霍姆林斯基的話(huà)來(lái)表述：讓每一個(gè)孩子抬起頭來(lái)！但建勛學(xué)校的這個(gè)教育表述更生動(dòng)，更形象，更具包容性。<br> “讓每個(gè)生命笑著生長(zhǎng)”，這句話(huà)說(shuō)出了所有家長(zhǎng)最樸素的心聲：孩子要快樂(lè)，孩子要進(jìn)步，孩子要在快樂(lè)中進(jìn)步。<br> <b>二、一所沒(méi)有不學(xué)習(xí)的學(xué)校</b><br> 建勛學(xué)校的這句表述實(shí)在霸氣沖天，實(shí)在令老師心動(dòng)，實(shí)在令家長(zhǎng)向往。<br> 有太多的家庭里有不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，有太多的學(xué)校、太多的班級(jí)有不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，家長(zhǎng)和老師最痛苦的事情就是逼迫一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子去學(xué)習(xí)，這簡(jiǎn)直是一場(chǎng)無(wú)休無(wú)止的令人萬(wàn)分煎熬的戰(zhàn)斗。<br> 建勛學(xué)校的育人思路是“想學(xué)+會(huì)學(xué)=學(xué)會(huì)”。因此，他們?cè)谛@里和班級(jí)教育中樂(lè)意拿出80%的時(shí)間和精力給學(xué)生的精神注入靈魂，注入信念，注入理想，于是，頑皮的孩子就能成為梁山上108名英雄好漢中的一員，貪玩的學(xué)生就能成為不畏艱險(xiǎn)執(zhí)著地前往西天取經(jīng)的唐僧師徒中的一位。<br> 曾經(jīng)，我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”這句話(huà)，但這句話(huà)對(duì)于教學(xué)的認(rèn)識(shí)還是低維度的：第一，它強(qiáng)調(diào)的是老師的教而不是學(xué)生的學(xué)；第二，它掩飾了學(xué)生在成長(zhǎng)中的個(gè)性差異。而建勛學(xué)校則是從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，從學(xué)生生命成長(zhǎng)的角度出發(fā)，呵護(hù)和激發(fā)每個(gè)學(xué)生向善、向上的天性。<br> <b>三、一所沒(méi)有違紀(jì)的學(xué)校</b><br> 建勛學(xué)校的這句話(huà)絕對(duì)讓所有的家長(zhǎng)滿(mǎn)意！<br> 有太多太多的家長(zhǎng)，太怕接到班主任的訓(xùn)斥電話(huà)，太怕孩子違紀(jì)受處分，太怕孩子被停課、勸退，太怕家長(zhǎng)被要求到學(xué)校陪讀。有太多太多的家長(zhǎng)太希望自己一身毛病的孩子在學(xué)校里能變好，太希望學(xué)校有辦法管教自己也管不了的孩子。而建勛學(xué)校敢于給家長(zhǎng)做出這樣一個(gè)承諾。<br> 難道建勛學(xué)校的孩子不犯錯(cuò)誤、不違紀(jì)嗎？當(dāng)然不是。這是建勛的教育者們以“去控制化”、“去批評(píng)化”的心態(tài)來(lái)面對(duì)孩子，而不是簡(jiǎn)單地把犯了過(guò)錯(cuò)、違反紀(jì)律的學(xué)生作為教育的對(duì)立面。他們是像木村秋則那樣無(wú)限信仰種子生長(zhǎng)的力量，把違反紀(jì)律的孩子看作更需要教育信任的對(duì)象，這樣的孩子就一樣能笑著面對(duì)錯(cuò)誤，笑著在改正中生長(zhǎng)。<br> 最關(guān)鍵的是，建勛學(xué)校花費(fèi)巨大的力氣來(lái)營(yíng)造一個(gè)有靈魂、有理想、有信念、有目標(biāo)、有愛(ài)心的校園、班級(jí)和個(gè)人，這種向善、向上的強(qiáng)大的能量場(chǎng)一旦建立起來(lái)，就能夠強(qiáng)烈地感召和同化其中的每一個(gè)個(gè)體，違反紀(jì)律的學(xué)生就會(huì)很少，違反紀(jì)律的程度就會(huì)很低，自我教育的能力就會(huì)很強(qiáng)，自主糾錯(cuò)的速度就會(huì)很快。<br> <b>四、最好的教是讓學(xué)生學(xué)</b><br> 建勛學(xué)校的這句話(huà)樸素而深刻。<br> 什么樣的老師才是最好的老師？是知識(shí)很淵博的老師嗎？是學(xué)歷很高的老師嗎？是教齡很長(zhǎng)的老師嗎？是口才很好的老師嗎？是寫(xiě)字很漂亮的老師嗎？是課堂管控很?chē)?yán)格的老師嗎？是讓學(xué)生加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)的老師嗎？是，但絕不全是。最好的老師是讓學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的老師。<br> 我們所說(shuō)的教師的感召與示范力量，我們所說(shuō)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，我們所說(shuō)的讓學(xué)習(xí)發(fā)生在每個(gè)學(xué)生身上，正是這個(gè)意思。雅斯貝爾斯所說(shuō)的“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”這句話(huà)表達(dá)的也就是這樣一種教學(xué)境界。<br> <b> 五、最好的學(xué)是讓學(xué)生教</b><br> 建勛學(xué)校的這句話(huà)真是一語(yǔ)中的，說(shuō)到了常規(guī)教學(xué)的骨子里。<br> 能把別人教會(huì)，自己才算真會(huì)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師就是要鼓勵(lì)學(xué)生彼此之間復(fù)述、轉(zhuǎn)述、講解、討論、辯論、演示，人人都做小老師，人人都在用中學(xué)，那就會(huì)人人都能有收獲，人人都能有提高，人人都能笑著生長(zhǎng)。“學(xué)習(xí)金字塔”理論所倡導(dǎo)的理想的教學(xué)方式正是如此。<br> <b>六、課堂四度標(biāo)準(zhǔn)：自主度20分，參與度20分，思維度25分，成效度35分</b><br> 什么是一堂好課？<br> 建勛學(xué)校列了4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而且有明確的量化評(píng)價(jià)。這4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)背后蘊(yùn)含著一個(gè)旗幟鮮明的主張：聽(tīng)課者、評(píng)課者的眼光要堅(jiān)決地圍繞著學(xué)生而非教師；教得精彩算不上精彩，學(xué)得精彩才是真精彩！<br> 用一句話(huà)來(lái)概括建勛學(xué)校的好課標(biāo)準(zhǔn)：全員全程通過(guò)深度自主學(xué)習(xí)達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。<br> <b>七、黑板和小組是建勛學(xué)校的小米加步槍</b><br> 如果說(shuō)平板電腦、智慧黑板是學(xué)校教學(xué)中的飛機(jī)和大炮的話(huà)，那么，建勛學(xué)校樂(lè)意用“黑板+小組”這種小米和步槍式最低成本的投入，開(kāi)心、自豪地打敗飛機(jī)和大炮。<br> 在這里，建勛學(xué)校并非對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的排斥，而是對(duì)黑板這種傳統(tǒng)教育手段的敬重，以及對(duì)小組合作學(xué)習(xí)法的充分激活。<br> 想想看，多年以來(lái)，濫用多媒體手段早已成了課堂教學(xué)中的災(zāi)難，事實(shí)上也成了造就一大批后進(jìn)生的罪魁禍?zhǔn)?，而一筆一筆寫(xiě)出來(lái)的、看得見(jiàn)的、凝固的、思維外顯的黑板卻被嚴(yán)重低估或者完全放逐。至于小組合作學(xué)習(xí)法，其提出和倡導(dǎo)已過(guò)去了至少半個(gè)世紀(jì)，雖然它是“自主、合作、探究”這一教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式的最重要的學(xué)習(xí)載體，但是，反思一下，有多少老師在課堂教學(xué)中真的用過(guò)小組教學(xué)法？更別提科學(xué)、務(wù)實(shí)、有效地運(yùn)用了。<br> 一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)科，如果從不使用小組學(xué)習(xí)法，那么在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生大量的內(nèi)耗，就會(huì)做大量的無(wú)用功，就失去了培優(yōu)和補(bǔ)弱的科學(xué)抓手。那么，為了取得好的成績(jī)，老師只有靠自己的強(qiáng)力管控，但那事實(shí)上一定會(huì)造成了較多的后進(jìn)生。<br> 為此，建勛學(xué)校教室內(nèi)外墻壁上到處都有黑板，他們甚至訂制了六邊形的課桌，天然地讓6個(gè)孩子為一小組，在物理空間上強(qiáng)制性地分了小組，每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)科老師都必須立足于分組狀態(tài)來(lái)組織課堂教學(xué)。<br> <b>八、確立一個(gè)小組組長(zhǎng)無(wú)比重要，發(fā)揮小組的“魂”“規(guī)”“用”</b><br> 也有的老師嘗試小組教學(xué)，但往往無(wú)疾而終，宣告失敗。除了沒(méi)有固定的小組之外，更主要的是沒(méi)有指導(dǎo)小組教學(xué)的有效辦法。<br> 建勛學(xué)校把選定學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)看作是“無(wú)比重要”的事情，這是抓住了小組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。選定一個(gè)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，能夠?yàn)楸拘〗M明確組魂，確定組規(guī)，用心學(xué)習(xí)，這樣的小組長(zhǎng)不是老師，勝似老師。而一個(gè)班級(jí)里有幾個(gè)這樣的小組長(zhǎng)，就有了幾個(gè)這樣的教師助手。<br> 當(dāng)學(xué)習(xí)小組內(nèi)目標(biāo)明確、眾志成城、信仰堅(jiān)定、你追我趕的時(shí)候，當(dāng)小組之間互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、全力以赴、勇?tīng)?zhēng)第一的時(shí)候，沒(méi)有不學(xué)習(xí)的學(xué)生、沒(méi)有違紀(jì)的學(xué)生、不刻意抓成績(jī)而成績(jī)遙遙領(lǐng)先的現(xiàn)象就自然出現(xiàn)了。<br> 在這里，建勛學(xué)校非常重視指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組確定自己的“組魂”——它是宋江的梁山上“替天行道”的大義，它是唐僧的特種小分隊(duì)中“西天取經(jīng)”的信仰。老實(shí)說(shuō)，我們現(xiàn)在的學(xué)生也確實(shí)需要有這樣一個(gè)魂魄，需要有這樣一種精神。<br> <b>九、學(xué)一題，得一法，明一理，通一類(lèi)</b><br> 建勛學(xué)校的這句話(huà)是高效課堂教學(xué)的12字真言。<br>課堂教學(xué)目標(biāo)不能多，要明確，要集中。教學(xué)訓(xùn)練要超越對(duì)知識(shí)掌握本身、對(duì)訓(xùn)練量積累本身的追求，而指向于對(duì)規(guī)律的掌握、對(duì)原理的理解、對(duì)思維的訓(xùn)練、對(duì)學(xué)科體系的建立。<br> 一課一得，得得相連，得得深入。建勛學(xué)校的課堂教學(xué)主張深合“得得派”的精髓。<br> 如果讓我對(duì)這句話(huà)做點(diǎn)補(bǔ)充的話(huà)，我想加一畫(huà)，改一個(gè)字，把“學(xué)一題”改為“學(xué)十題”。通過(guò)集中的定點(diǎn)打擊、刻意訓(xùn)練，能夠得法、明理、通類(lèi)，已經(jīng)善莫大焉！反思我們的常規(guī)課堂，太多的時(shí)候，雖然做了大量的訓(xùn)練，但是，目標(biāo)不明，思維只停留在離散狀態(tài)和淺表層次上，收效甚微。<br> <b>十、“亮點(diǎn)本”是建勛學(xué)校的核武器，以欣賞的態(tài)度來(lái)完成得法、明理、通類(lèi)學(xué)習(xí)</b><br> 建勛學(xué)校的“亮點(diǎn)本”就是普遍所說(shuō)的“糾錯(cuò)本”。但是，建勛教育者以欣賞生命成長(zhǎng)的眼光來(lái)看待學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，則每一個(gè)錯(cuò)誤都是閃閃發(fā)光的珍珠，而被自主糾正的每個(gè)錯(cuò)誤都是對(duì)學(xué)生美好品德和優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一次次強(qiáng)化與證明。因此，建勛學(xué)校把他們的“亮點(diǎn)本”稱(chēng)作“核武器”——教學(xué)中的終極大招。<br> 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，咬住錯(cuò)誤，消滅錯(cuò)誤。建勛學(xué)校以高度贊賞的態(tài)度來(lái)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生徹底糾錯(cuò)，得法、明理、通類(lèi)，題不二錯(cuò)，這才最容易產(chǎn)生舉一反三、以一當(dāng)十、不斷進(jìn)步之神效。<br> 反思一下，在常規(guī)教學(xué)中，有太多的老師、太多的學(xué)生不重視糾錯(cuò)，蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影，囫圇吞棗，一知半解，錯(cuò)誤累加，基礎(chǔ)不牢，終會(huì)有一天地動(dòng)山搖，徒喚奈何。<br> 換個(gè)維度看教育，換種思維看教學(xué)，會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知的提升，會(huì)獲得高維的眼界，更可能會(huì)獲得教育哲學(xué)的頓悟——對(duì)生命的敬畏、欣賞與解放。<br><h1> 建勛學(xué)校了不起的地方在于，在力翰教科院科技教育的加持下，建勛學(xué)校的育人智慧不是停留在口頭上、紙面上，而是實(shí)實(shí)在在地表現(xiàn)在全體師生的日常教學(xué)行為上，他們的課堂教學(xué)把他們的育人理念變成了現(xiàn)實(shí)。這是值得所有教育者學(xué)習(xí)和敬佩的地方。</h1> <h3 style="text-align: center">內(nèi)部景象</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>【文章二】民辦學(xué)校轉(zhuǎn)型催熱“建勛魅力”</b></font></h1><br> 一所遠(yuǎn)離縣城的民辦學(xué)校，究竟有什么樣的魅力，竟然每一天門(mén)庭若市。<br> 11月24日，雖然是個(gè)星期天，然而仍然有超過(guò)兩百位學(xué)校管理者聚集建勛，是什么讓他們不辭辛苦，他們此行的目的是什么？<br> 沈丘中英文學(xué)校董事長(zhǎng)李艷麗說(shuō)，建勛為何能辦成“沒(méi)有不學(xué)習(xí)的”，“沒(méi)有違紀(jì)的”學(xué)校， 她懷著好奇心帶著團(tuán)隊(duì)核心成員，23日來(lái)了，又決定留下來(lái)繼續(xù)考察，她說(shuō)建勛果然名不虛傳，太震撼了，她深感收獲多多，她表示回去后就立馬派人來(lái)取經(jīng)，她說(shuō)“不轉(zhuǎn)型就沒(méi)有出路”，其實(shí)，每一天來(lái)建勛考察學(xué)習(xí)的，都是抱著這個(gè)想法來(lái)的。<br><br> <b> <font color="#167efb">民辦學(xué)校如何轉(zhuǎn)型？<br> 建勛的教育路徑是：<br> 從升學(xué)中心向生命中心轉(zhuǎn)<br> 從課堂中心向生活中心轉(zhuǎn)<br> 從知識(shí)中心向心靈中心轉(zhuǎn)</font></b><br><br> 民辦學(xué)校轉(zhuǎn)型，“方向比方法更重要，愿力比努力更重要，活法比教法更重要”。<br> 民辦學(xué)校要走出悲觀(guān)情緒，要在心靈上種花，讓人“在心上懷胎”，而前提是重建學(xué)校教育哲學(xué)即推動(dòng)“去批評(píng)化”，在管理上重建制度機(jī)制即推進(jìn)“去控制化”，在教學(xué)上重建學(xué)習(xí)意義即淡化紀(jì)律強(qiáng)調(diào)自由，鼓勵(lì)每個(gè)孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造自己的教學(xué)方式，想學(xué)才是學(xué)好的秘密。<br><br> 建勛說(shuō)<b><font color="#167efb">，好玩、有趣、讓人向往的學(xué)校才會(huì)有蓬勃強(qiáng)大的生命力，才能不愁生源。</font></b><br><br> 建勛校園開(kāi)放日活動(dòng)是由力翰教育集團(tuán)主導(dǎo)和組織的，近年來(lái)力翰大力扶持建勛學(xué)校轉(zhuǎn)型，尤其是力翰科學(xué)課、科技館和科技節(jié)等，激活了建勛學(xué)校的生命狀態(tài)，釋放了師生情緒，喚醒了生命動(dòng)力，培養(yǎng)了思維能力，與建勛學(xué)校的教育理念相契合，為建勛學(xué)校的轉(zhuǎn)型注入了方向、信心和力量，受到了全體師生的喜愛(ài)，而絡(luò)繹不絕的同行參訪(fǎng)，又促進(jìn)了建勛學(xué)校全面工作再上一個(gè)新臺(tái)階。<br><br> 力翰教育集團(tuán)創(chuàng)始人吳志榮博士說(shuō)，破譯和讀懂建勛，會(huì)發(fā)現(xiàn)教育大道至簡(jiǎn)，每一所學(xué)校也都能“很建勛”。<br><br> 建勛學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)郭萌說(shuō)，建勛愿意把自己這些年的一些體會(huì)拿出來(lái)共享，天下教育是一家，天下民辦學(xué)校要團(tuán)結(jié)起來(lái)，從應(yīng)試教育思維中突破重圍，民辦學(xué)校依然前途光明。 學(xué)校文化建設(shè) <h3 style="text-align: center">德育篇：弟子規(guī)</h3> <h3 style="text-align: center">大愛(ài)無(wú)疆</h3><div style="text-align: center;">自強(qiáng)不息 厚德載物</div> <h3 style="text-align: center">校名</h3><div style="text-align: center;">老子、孔子介紹</div> <div style="text-align: center;">學(xué)做最好自己</div><div style="text-align: center;">——真善美</div><div style="text-align: center;">——德勤智</div> <h3 style="text-align: center">踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">校長(zhǎng)寄語(yǔ)</font></b></h1><div style="text-align: left;"> <b> 教師之所以要受到敬仰，是因?yàn)槲覀儚氖碌穆殬I(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)、不倦的探索，關(guān)乎科學(xué)的真諦。</b><br></div><h1 style="text-align: left;"> <font color="#ff8a00"><b> 寄語(yǔ)老師</b></font>：</h1><h1 style="text-align: left;"> 我們要做到——以自己高雅的談吐、淵博的學(xué)識(shí)去吸引學(xué)生；以自己優(yōu)雅的行為、成熟的思想去感染學(xué)生；以強(qiáng)烈的責(zé)任感和高貴的正義感去影響學(xué)生，責(zé)任和愛(ài)心是我們的底線(xiàn)和義務(wù)；知識(shí)、技能和方法是我們的武器；修養(yǎng)、品德和良知是我們的保證。既要注重學(xué)生“成才”，更要注重學(xué)生“成人”；既要追求學(xué)生“成績(jī)”，更要追求學(xué)生“素質(zhì)”；既要今天的“綜合素質(zhì)”，更要明天的“持續(xù)發(fā)展”?！敖虒W(xué)生9年，為學(xué)生想60年，為國(guó)家民族想600年?！睘閷W(xué)生的終身負(fù)責(zé)，為學(xué)生的一生成長(zhǎng)奠基。</h1><h1 style="text-align: left;"> <b><font color="#ff8a00"> 寄語(yǔ)學(xué)生：</font></b></h1><div style="text-align: left;"> 給孩子一個(gè)空間，讓他們自己往前走；<br> 給孩子一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；<br> 給孩子一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；<br> 給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案；</div><div style="text-align: left;"> 給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們自己去把握；</div><div style="text-align: left;"> 給孩子一個(gè)困難，讓他們自己去應(yīng)對(duì)；</div><div style="text-align: left;"> 給孩子一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去選擇；<br> 給孩字一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造。<br></div> <div style="text-align: center;">墻壁文化</div><div style="text-align: center;">不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之。摘自《荀子·儒效》</div><div style="text-align: center;">譯文：沒(méi)有聽(tīng)到不如聽(tīng)到，聽(tīng)到不如看到，看到不如了解，了解它不如實(shí)踐，學(xué)習(xí)到了實(shí)踐就終止了。<br></div><div style="text-align: center;">賞析：此句強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐和行動(dòng)對(duì)于獲取真知的重要性，學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)事物是要循序漸進(jìn)的，聞、見(jiàn)、知、行便是四個(gè)階段，只有通過(guò)篤行，才能真正認(rèn)識(shí)和掌握。<br></div> <h3 style="text-align: center">辦學(xué)宗旨：讓每個(gè)生命都笑著生長(zhǎng)</h3> <h3 style="text-align: center">廉潔文化：廉潔從教，師德為本——廉政勤政 誠(chéng)信務(wù)實(shí) 淡以明志 公平公正 清白做人</h3> <div style="text-align: center;">創(chuàng)建清廉學(xué)校</div><div style="text-align: center;">打造清廉教育</div><div style="text-align: center;">——以清為美 以廉為榮 清育美德 廉潤(rùn)心田</div> <div style="text-align: center;"><b>一、學(xué)校的管理體系是什么？</b></div><div style="text-align: center;">三駕馬車(chē)：團(tuán)委、隊(duì)委、自委（自主管理委員會(huì)）</div><div style="text-align: center;">一市七部、四跨幫扶：1.自委會(huì)下轄~一個(gè)愛(ài)心超市，宿管部，餐管部，生活部，文化部，活動(dòng)部，考評(píng)部，宣傳部。</div><div style="text-align: center;">2.隊(duì)委幫扶，團(tuán)委對(duì)接少委。</div><div style="text-align: center;"><b>二、學(xué)校管理的抓手是什么？</b></div><div style="text-align: center;">小組的三大功能：生活，精神，學(xué)習(xí)。</div><div style="text-align: center;">組長(zhǎng)的四項(xiàng)功能：帶領(lǐng)，關(guān)注，取經(jīng)，榮譽(yù)</div><div style="text-align: center;">一魂七園：1.一魂：班名，班號(hào)。班規(guī)。2.七園：愛(ài)心園，思想園，心理園，理想園，學(xué)習(xí)園，評(píng)比園，生活園。</div> <div style="text-align: center;"><b>建勛小組組織體系是什么？</b></div><div style="text-align: center;">三七二八</div><div style="text-align: center;">三大功能：生活、精神、學(xué)習(xí)</div><div style="text-align: center;">七個(gè)分工：組長(zhǎng)、委員（八項(xiàng)功能——人際禮儀，心理心態(tài)，學(xué)習(xí)狀態(tài)，生活表現(xiàn)，學(xué)法幫扶，桌面整理，亮點(diǎn)本整理）</div> <div style="text-align: center;">清正廉潔——</div><div style="text-align: center;">水以清為貴</div><div style="text-align: center;">人以廉為尊</div> <div style="text-align: center;">廉潔從教 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)</div><div style="text-align: center;">清白做人 公正無(wú)私</div><div style="text-align: center;">廉潔奉公 光明磊落</div> <h3 style="text-align: center">儒家文化</h3> <h3 style="text-align: center">勤與德</h3> <div style="text-align: center;">劉向軍總結(jié)的培訓(xùn)10條心得</div> 1. 教學(xué)的敵人是厭學(xué)，降低“厭學(xué)率”就是提高升學(xué)率。<br> 2. 一切違紀(jì)問(wèn)題和心理問(wèn)題都是情緒問(wèn)題，不良情緒有兩種表達(dá)：對(duì)外發(fā)泄，對(duì)內(nèi)傷害。<br> 3. 民辦學(xué)校必須要做出與公辦學(xué)校的“辦學(xué)區(qū)分度”。<br> 4. 不開(kāi)心是生命的黑洞，玩是最好的療愈。<br> 5. 我是一切問(wèn)題的根源，也是一切問(wèn)題的答案。<br> 6. 觀(guān)念就是答案，向觀(guān)念要答案。<br> 7. 方法思維是最差勁的，思維觀(guān)念不變，一切方法都是枷鎖動(dòng)。<br> 8. 管理有三難：動(dòng)當(dāng)官人的權(quán)，動(dòng)富人的錢(qián)，動(dòng)普通人的觀(guān)念。動(dòng)普通人的觀(guān)念就是要他的命。<br> 9. 教育本質(zhì)上就是解決情緒問(wèn)題。<br> 10. 不能讓孩子帶著情緒周末回家，他不會(huì)說(shuō)學(xué)校的好。 校園風(fēng)貌 <h3 style="text-align: center">學(xué)生宿舍與教師發(fā)展中心</h3> <div style="text-align: center;"><b>不學(xué)自知，不問(wèn)自曉，古今行事，未之有也。</b></div><div style="text-align: center;">摘自《論衡·卷二十六·實(shí)知篇》</div><div style="text-align: center;">譯文：</div><div><div style="text-align: center;">不通過(guò)學(xué)習(xí)而能自己知道的，不去請(qǐng)教他人而能自己通曉的，從古到今沒(méi)有這樣的事。</div><div><div style="text-align: center;"><b>合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。</b></div><div><div style="text-align: center;">出處：《道德經(jīng)》第六十四章。</div><div style="text-align: center;">釋義：</div><div style="text-align: center;">合抱之木，生于毫末：粗大的樹(shù)木都是由小樹(shù)苗長(zhǎng)成的。</div><div style="text-align: center;">九層之臺(tái)，起于累土：九層高臺(tái)是從一筐土開(kāi)始堆積起來(lái)的，強(qiáng)調(diào)高大的建筑是由一點(diǎn)點(diǎn)的土石累積而成。</div><div style="text-align: center;">千里之行，始于足下：千里的遠(yuǎn)行是從腳下第一步開(kāi)始走出來(lái)的，說(shuō)明遠(yuǎn)大的行程是從眼前的一小步逐步走出來(lái)的。 </div></div></div></div> <div style="text-align: center;">一所沒(méi)有不學(xué)習(xí)的學(xué)校</div><div style="text-align: center;">一所沒(méi)有違紀(jì)的學(xué)校</div><div style="text-align: center;">一所生命鮮活的學(xué)校</div><div style="text-align: center;">一所幸?？鞓?lè)的學(xué)校</div><div style="text-align: center;">一所讓人來(lái)了不想走的學(xué)校</div><div style="text-align: center;">一所沒(méi)有浪費(fèi)的學(xué)校</div> <h3 style="text-align: center">一棵枯死掉的樹(shù)木</h3> <h3><p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>建勛教育的五大獨(dú)特魅力</b></font></p><b> 一、不跟風(fēng)的堅(jiān)守</b><br> 建勛學(xué)校始終秉持著獨(dú)特的教育理念，以“讓每個(gè)生命笑著生長(zhǎng)”為?；?，緊緊圍繞“喚醒心靈”這一核心目標(biāo)。堅(jiān)持“幸福教師，快樂(lè)學(xué)生”為教育源頭，不被外界紛繁復(fù)雜的教育理念所左右，腳踏實(shí)地，不做表面文章。著力培養(yǎng)教師的“一張笑臉，一顆愛(ài)心，一身正氣”，以及學(xué)生的“一個(gè)好習(xí)慣，一種好品質(zhì)，一份好成績(jī)”。同時(shí)，在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中全面貫徹生活素養(yǎng)、自主素養(yǎng)、合作素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、專(zhuān)注與規(guī)范素養(yǎng)等五大素養(yǎng)教育，并深入挖掘文化內(nèi)涵，構(gòu)建起一套完整的教育哲學(xué)體系。<br></h3><h3> <b> 二、跳出傳統(tǒng)思維陷阱</b></h3> 建勛學(xué)校勇于突破“問(wèn)題管理”和“方法框架”的束縛，徹底擺脫應(yīng)試教育的桎梏。深刻認(rèn)識(shí)到教育問(wèn)題的本質(zhì)在于認(rèn)知層面，明確辦學(xué)方向的關(guān)鍵性，強(qiáng)調(diào)愿力和活法的重要性遠(yuǎn)超單純的努力和教法。早在五年前，便前瞻性地預(yù)判民辦教育的轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，從關(guān)注升學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注生命的精神、心理和學(xué)習(xí)生活狀態(tài)；從聚焦課堂拓展到重視生活的有趣、有責(zé)、有神；從注重知識(shí)傳授上升到關(guān)懷心靈的無(wú)內(nèi)耗、無(wú)對(duì)立、無(wú)煩惱。通過(guò)“三變·四立”，即變批評(píng)為欣賞，變犧牲為成全，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)；立在教育上解決教學(xué)困惑，立在生命上解決教育困惑，立在生活上解決生命困惑，立在心性上解決生活困惑，實(shí)現(xiàn)教育模式的全面革新。<br><h3> <b>三、教育哲學(xué)的重塑</b></h3> 建勛學(xué)校深入剖析教育問(wèn)題的根源，認(rèn)為過(guò)多的批評(píng)和控制是教育困境的核心所在。批評(píng)易使學(xué)生和教師形成負(fù)面的自我認(rèn)知，而控制則破壞安全感，塑造依附性人格，與教育追求的自由、自主、創(chuàng)造背道而馳。為此，建勛推行“兩去”理念，以“去批評(píng)化”重建教育哲學(xué)，通過(guò)欣賞構(gòu)建積極的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而改善風(fēng)氣、狀態(tài)、信心、自主、創(chuàng)造、學(xué)習(xí)和人生。以“去控制化”重構(gòu)學(xué)校管理體系，打破傳統(tǒng)的“控制→對(duì)立→互害模式”，建立基于“信任→支持→互利模式”的新型管理生態(tài)，為師生創(chuàng)造自由、寬松的教育環(huán)境。<br><h3> <b>四、組織之魂的精心打造</b></h3> 1. 小組構(gòu)建：建勛學(xué)校時(shí)刻關(guān)心小組成員的生命三態(tài)；強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，視尊嚴(yán)和價(jià)值為重要追求；善于取經(jīng)，懂得借助他人智慧解決問(wèn)題。同時(shí)，小組具備三大核心功能，精神功能之“魂”為小組提供精神引領(lǐng)，社會(huì)功能之“規(guī)”規(guī)范成員行為，學(xué)習(xí)功能之“用”強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。<br> 2. 班級(jí)建設(shè)：班級(jí)建設(shè)遵循“一魂七園”模式，以班魂為核心，融合理想園、思想園、心理園、學(xué)習(xí)園、生活園、愛(ài)心園、評(píng)比園等多元元素，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。<br> 3. 校園文化倡導(dǎo)：學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)習(xí)梁山的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)唐僧的信念引領(lǐng)能力，教師學(xué)習(xí)木村的教育情懷，學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒的奉獻(xiàn)精神，營(yíng)造出積極向上、富有凝聚力的校園文化氛圍。<br><h3> <b>五、課堂變革的大膽探索</b></h3> 建勛學(xué)校的“教育變法”徹底顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)思維，跳出“教中心”與“學(xué)中心”的二元對(duì)立，回歸教育本真，構(gòu)建“一課堂”。摒棄僵化的教學(xué)模式，以小組為組織載體，借助組織功能承載教育原則與原理。課堂強(qiáng)調(diào)“學(xué)一題→得一法→明一理→通一類(lèi)”，給予教師充分的教學(xué)自由度，讓教師在遵循教學(xué)原則的基礎(chǔ)上靈活施教。教師的教學(xué)重點(diǎn)在于打通學(xué)生從“術(shù)”到“法”再到“道”的思維認(rèn)知升華，注重規(guī)律總結(jié)與應(yīng)用，使課堂成為師生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中，從小組到班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校建立起完善的組織架構(gòu)，涵蓋鑄魂鉚志的精神功能、君子協(xié)定的社會(huì)功能、人盡其用的學(xué)習(xí)功能，并著力提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)，包括帶領(lǐng)、關(guān)注、榮譽(yù)、取經(jīng)等方面。課堂教學(xué)以小組合作后的反饋為重要環(huán)節(jié)，通過(guò)糾錯(cuò)、得法、明理、通類(lèi)等步驟，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。 <h3 style="text-align: center">清 正 廉 潔 公 明</h3> 教室及教學(xué) <h3 style="text-align: center">走廊里的墻壁黑板</h3> <div style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>五大素養(yǎng)：</b></font>生活素養(yǎng)，自主素養(yǎng)，合作素養(yǎng)，學(xué)習(xí)素養(yǎng)，板書(shū)素養(yǎng)</div><div style="text-align: center;">幸福由心生</div><div style="text-align: center;">班名：雷鋒班</div><div style="text-align: center;">班魂：雷鋒</div><div style="text-align: center;">班級(jí)口號(hào)：激情飛揚(yáng)，一班最強(qiáng)，團(tuán)結(jié)一心，共創(chuàng)輝煌</div><div style="text-align: center;">班級(jí)目標(biāo)：團(tuán)結(jié)向上，集體榮譽(yù)</div> <div style="text-align: center;">事務(wù)欄</div><div style="text-align: center;">學(xué)習(xí)目標(biāo)</div><div style="text-align: center;">學(xué)習(xí)流程</div><div style="text-align: center;">目標(biāo)一：基礎(chǔ)過(guò)關(guān)</div> <h3 style="text-align: center">學(xué)生板書(shū)的黑板</h3> <h3 style="text-align: center">一人一塊黑板</h3> <h3 style="text-align: center">理想園</h3> <h3 style="text-align: center"><b>思想園</b></h3><div style="text-align: center;">學(xué)習(xí)雷鋒</div><div style="text-align: center;">一切從自己做起</div><div style="text-align: center;">從心做起</div><div style="text-align: center;">從小事做起</div> <h3 style="text-align: center">優(yōu)秀班級(jí)流動(dòng)紅旗</h3> <h3 style="text-align: center">語(yǔ)文課</h3> <h3 style="text-align: center">事務(wù)欄里的溫馨提醒</h3> <h3 style="text-align: center">學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的不同表現(xiàn)，坐著的，站著的</h3> <h3 style="text-align: center">師生互動(dòng)</h3> <h3><p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>力翰教科院的關(guān)鍵助力</b></font></p><div><br></div> <b>一、理念契合與深度融合</b><br> 力翰教科院與建勛學(xué)校的合作基于高度契合的教育理念。力翰科學(xué)課并非傳統(tǒng)意義上的課程，而是一種高維度的教育形式，它以激活生命為出發(fā)點(diǎn)，摒棄功利性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，倡導(dǎo)“科學(xué)好好玩，好好玩科學(xué)”的理念，有效避免了因過(guò)度追求成績(jī)而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)興趣喪失。在與建勛學(xué)校合作的五年間，力翰教科院不僅為學(xué)校打造了一座現(xiàn)代化的科學(xué)館，并定期舉辦科技節(jié)，更為重要的是，它為建勛教育搭建了堅(jiān)實(shí)的支撐平臺(tái)。通過(guò)引入新穎的教育教學(xué)理念，如以興趣、自主、創(chuàng)造為核心的教學(xué)方法，為建勛學(xué)校營(yíng)造了充滿(mǎn)活力與新奇的教育環(huán)境，深刻影響并推動(dòng)了建勛學(xué)校的全面轉(zhuǎn)型。<br></h3><h3> <b> 二、教育創(chuàng)新與實(shí)踐引領(lǐng)</b></h3> 1. 課程創(chuàng)新：力翰教科院為建勛學(xué)校帶來(lái)了具有創(chuàng)新性的課程設(shè)置。其科學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，通過(guò)豐富多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和探究項(xiàng)目，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在力翰科學(xué)課的課堂上，學(xué)生們可以親自參與各種有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“彩虹的秘密”“會(huì)跳舞的鹽”等，這些實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，更培養(yǎng)了他們的觀(guān)察力、思考力和動(dòng)手能力。<br> 2. 教學(xué)方法革新：在教學(xué)方法上，力翰倡導(dǎo)互動(dòng)式、探究式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、積極探索，改變了傳統(tǒng)課堂中教師單向傳授知識(shí)的模式。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和陪伴者，與學(xué)生共同參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。這種教學(xué)方法的創(chuàng)新，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，使課堂煥發(fā)出新的活力。<br> 3. 跨學(xué)科教學(xué)推動(dòng)：力翰教科院還積極推動(dòng)建勛學(xué)校開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，打破學(xué)科界限，促進(jìn)知識(shí)的融合與應(yīng)用。例如，在一次以“環(huán)?！睘橹黝}的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要綜合運(yùn)用科學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)等多學(xué)科知識(shí)，通過(guò)調(diào)查研究、撰寫(xiě)報(bào)告、制作海報(bào)等形式，深入了解環(huán)保問(wèn)題，并提出自己的解決方案。這種跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。<br><h3> <b>三、文化重塑與氛圍營(yíng)造</b></h3> 1. “去批評(píng)化”引導(dǎo)：力翰教科院助力建勛學(xué)校進(jìn)行文化重塑，以“去批評(píng)化”為核心，營(yíng)造積極健康的校園文化氛圍。引導(dǎo)建勛學(xué)校建立了一套以欣賞和鼓勵(lì)為核心的評(píng)價(jià)體系。通過(guò)點(diǎn)贊晨會(huì)、點(diǎn)贊臺(tái)等形式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生和教師的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，讓每一個(gè)人都能感受到被尊重和認(rèn)可。在這種文化氛圍的影響下，學(xué)生們的自信心得到了極大的提升，學(xué)習(xí)積極性也更加高漲。教師們也在相互欣賞和鼓勵(lì)中，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。<br> 2. “去控制化”推動(dòng)：以“去控制化”推動(dòng)建勛學(xué)校建立基于信任和自主的管理機(jī)制。給予學(xué)生更多的自主管理權(quán)力，如班級(jí)自主制定規(guī)章制度、自主組織活動(dòng)等。同時(shí)，也給予教師更大的教學(xué)自主權(quán)，鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。這種管理機(jī)制的創(chuàng)新，有效激發(fā)了師生的內(nèi)在動(dòng)力和創(chuàng)造力，使校園充滿(mǎn)了生機(jī)與活力<br><h3> <b> 四、教師成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)提升</b></h3> 力翰教科院關(guān)注建勛學(xué)校教師的成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)提升，為教師提供了豐富多樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。<br> 1. 專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)課程組織：通過(guò)組織教師參加力翰“明師醍醐班”等專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)課程，教師們能夠接觸到最新的教育理念和教學(xué)方法，拓寬教育視野，提升教育教學(xué)能力。在培訓(xùn)過(guò)程中，教師們不僅學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，還通過(guò)實(shí)際案例分析、課堂觀(guān)摩、小組討論等形式，深入理解和掌握了新的教學(xué)技能。<br> 2. 講學(xué)交流活動(dòng)開(kāi)展：邀請(qǐng)教育專(zhuān)家和優(yōu)秀教師到建勛學(xué)校進(jìn)行講學(xué)和交流活動(dòng)，為教師們搭建了與外界溝通的橋梁。教師們可以與專(zhuān)家們面對(duì)面交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教育問(wèn)題，從中獲取寶貴的建議和啟示。<br> 3. 教育研究鼓勵(lì)支持：鼓勵(lì)教師開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)，為教師提供科研指導(dǎo)和支持。教師們?cè)谘芯窟^(guò)程中，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，探索教育教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這些努力，建勛學(xué)校的教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到了顯著提升，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">中小學(xué)生禮儀常規(guī)</font></b></h1><div> 一、參加開(kāi)國(guó)旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行隊(duì)禮或注目禮;唱國(guó)歌要嚴(yán)肅準(zhǔn)確、聲音洪亮。若國(guó)歌唱起，無(wú)論在哪里，應(yīng)立即站在原地敬禮。</div><div> 二、收表端莊，著裝得體，統(tǒng)一著裝穿校服，坐正立直，行走穩(wěn)健，談吐舉止文明。不說(shuō)粗話(huà)、臟話(huà)，不打人、不罵人。<br> 三、提倡講普通話(huà)，使用好禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系，再見(jiàn)。<br> 四、使用好體志語(yǔ)言：微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行禮讓、回答同題起立。</div><div> 五、尊敬老師，見(jiàn)到老師，面帶微笑，輕聲招呼，主動(dòng)問(wèn)好；上下課，起立向老師行注目禮，問(wèn)老師好；課堂上，發(fā)言先舉手，回答問(wèn)題要站直，雙手自然放在兩側(cè)；課余，進(jìn)老師辦公室或居室，喊報(bào)告或輕敲門(mén)，經(jīng)允許后再進(jìn)入；離校與老師、同學(xué)道別。</div><div> 六、尊敬長(zhǎng)輩。家中吃飯請(qǐng)長(zhǎng)輩先就座；離家或歸家與家長(zhǎng)打招呼。與長(zhǎng)輩交談，一般要用尊敬的口吻。<br> 七、對(duì)待客人或外賓，主動(dòng)問(wèn)候，微笑致意，起立歡迎，招手送別。</div><div> 八、對(duì)待老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車(chē)讓座，購(gòu)物讓先，尊重殘疾人。<br> 九、遞送或接受物品起立并用雙手。</div><div> 十、參加集會(huì)，守紀(jì)律肅靜；大會(huì)發(fā)言，先向師長(zhǎng)和聽(tīng)眾致禮，發(fā)言結(jié)束道謝；觀(guān)看演出、比賽、適時(shí)適度鼓掌致意。<br> 十一、講究個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，衣服鞋襪要經(jīng)常換洗，按時(shí)理發(fā)和沐浴。<br> 十二、日常穿著符合年齡，符合身份，拉鏈要拉好，紅領(lǐng)巾要戴好，帽子要翻好。<br></div> <h3 style="text-align: center">走廊里的櫥柜和學(xué)生黑板</h3> <h3 style="text-align: center">學(xué)生黑板</h3> <h3 style="text-align: center">音樂(lè)課，學(xué)生跟著老師在學(xué)唱一首歌曲</h3> <h3 style="text-align: center">科學(xué)課</h3> <h3 style="text-align: center">學(xué)生在回答問(wèn)題</h3><div style="text-align: center;">注意觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)</div><div style="text-align: center;">另一位老師在班級(jí)里備課</div> <h3 style="text-align: center">科學(xué)課：冰水奇緣</h3> <div style="text-align: center;">生日星</div><div style="text-align: center;">祝福語(yǔ)</div> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">對(duì)教育本質(zhì)的深度思考</font></b></h1> 建勛學(xué)校的教育實(shí)踐引發(fā)了人們對(duì)教育本質(zhì)的深度思考。教育不僅僅是知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，更是心靈的喚醒和生命的滋養(yǎng)。建勛學(xué)校以“讓每個(gè)生命笑著生長(zhǎng)”為目標(biāo)，通過(guò)關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)、心理需求和學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了教育從關(guān)注升學(xué)向關(guān)注生命的轉(zhuǎn)型。這啟示我們，教育應(yīng)回歸人的本質(zhì)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特需求，為他們提供適合的教育。教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和社會(huì)責(zé)任感，使他們成為具有健全人格和全面素養(yǎng)的人。此外，教育還應(yīng)強(qiáng)調(diào)師生之間的情感交流和心靈溝通，建立良好的師生關(guān)系，讓教育充滿(mǎn)愛(ài)與關(guān)懷。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。 <div style="text-align: center;">從班級(jí)獎(jiǎng)狀看學(xué)校活動(dòng)</div><div style="text-align: center;">——田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，舞蹈比賽，板書(shū)比賽，大周綜合比賽，拔河比賽</div> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">建勛效應(yīng)的持續(xù)影響力與展望</font></b></h1> 建勛學(xué)校成功實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型與發(fā)展，其獨(dú)特的教育模式和理念如同一股強(qiáng)勁的旋風(fēng)，在民辦教育領(lǐng)域乃至整個(gè)教育界都產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。這所曾經(jīng)蝸居在小村莊里的民辦學(xué)校，如今已成為眾多教育者向往的教育圣地，吸引著全國(guó)各地的教育同仁前來(lái)取經(jīng)學(xué)習(xí)。<br> 建勛效應(yīng)的核心在于其對(duì)教育本真的堅(jiān)守和對(duì)傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新突破。它不滿(mǎn)足于應(yīng)試教育的表面成果，而是深入挖掘教育的內(nèi)涵，關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)和心靈需求。通過(guò)“不跟風(fēng)盲從”“跳出方法陷阱”“重建教育哲學(xué)”“打造組織之魂”“課堂要淡化管”等一系列創(chuàng)新舉措，建勛學(xué)校構(gòu)建了一個(gè)充滿(mǎn)活力、自由、快樂(lè)的教育生態(tài)系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，學(xué)生們不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和探索者；教師們不再是機(jī)械的教書(shū)匠，而是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。<br> 建勛學(xué)校的成功也讓我們看到了民辦教育的希望與潛力。在面對(duì)政策調(diào)整、生源競(jìng)爭(zhēng)等諸多挑戰(zhàn)時(shí)，民辦學(xué)校不應(yīng)抱怨，而應(yīng)積極探索轉(zhuǎn)型之路。正如建勛學(xué)校所展現(xiàn)的那樣，只要找準(zhǔn)方向，堅(jiān)定信念，勇于創(chuàng)新，民辦學(xué)校就能在困境中崛起，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。<br> 展望未來(lái)，建勛效應(yīng)將繼續(xù)吹拂，激勵(lì)更多的教育者反思教育實(shí)踐，探索教育真諦。 <div style="text-align: center;">小太陽(yáng)班——</div><div style="text-align: center;">我是一顆小太陽(yáng)</div><div style="text-align: center;">天天充滿(mǎn)正能量</div><div style="text-align: center;">注意</div><div style="text-align: center;">——吃藥提醒</div> <h3 style="text-align: center">墻壁上的早讀安排</h3> <h3 style="text-align: center">作息安排</h3> <h3 style="text-align: center">詞語(yǔ)</h3> <div style="text-align: center;">一閃一閃亮晶晶</div><div style="text-align: center;">爭(zhēng)做最耀眼的星</div><div style="text-align: center;">班風(fēng)</div><div style="text-align: center;">班訓(xùn)</div><div style="text-align: center;">學(xué)風(fēng)</div><div style="text-align: center;">班級(jí)愿景</div><div style="text-align: center;">班級(jí)口號(hào)</div> <div style="text-align: center;">六位同學(xué)一個(gè)課桌</div><div style="text-align: center;">每個(gè)課桌上都有一盒粉筆，六塊才黑板的抹布</div> <h3 style="text-align: center">爭(zhēng)做新時(shí)代好少年</h3> <h3 style="text-align: center">初中學(xué)生在板書(shū)學(xué)習(xí)目標(biāo)</h3> <h3 style="text-align: center">初中的黑板要比小學(xué)的高一些</h3> <h3 style="text-align: center">初中走廊里的學(xué)生黑板</h3> <h3 style="text-align: center">初中的小組學(xué)習(xí)</h3> <h3 style="text-align: center">初中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)</h3> <h3 style="text-align: center">學(xué)思貫通 知行合一</h3> <h3 style="text-align: center">厚德博學(xué) 修身養(yǎng)性</h3> <h3 style="text-align: center">體育課</h3> <h3 style="text-align: center">學(xué)生在跑步</h3><div style="text-align: center;">從學(xué)生的腿部可以看出學(xué)生是經(jīng)常跑步的</div> 學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè) <h3 style="text-align: center">每生一本</h3> <h3 style="text-align: center">基本情況登記</h3> <div style="text-align: center;">得到的獎(jiǎng)勵(lì)，一學(xué)期一欄，一學(xué)年一本</div><div style="text-align: center;">第二頁(yè)是寫(xiě)給家長(zhǎng)看的，下部分是家長(zhǎng)的記錄</div><div style="text-align: center;">一周寫(xiě)一次</div><div style="text-align: center;">兩周與家長(zhǎng)交流一次，兩周一大休</div> <h3 style="text-align: center">成績(jī)記錄表</h3> 點(diǎn)贊臺(tái) <h3 style="text-align: center">點(diǎn)贊同學(xué)</h3> <div style="text-align: center;">初中的點(diǎn)贊臺(tái)——</div><div style="text-align: center;">左側(cè)是學(xué)生點(diǎn)贊老師</div><div style="text-align: center;">右側(cè)是學(xué)生點(diǎn)贊同伴</div> 教師成長(zhǎng)中心 <div style="text-align: center;"><b>如果你想造一艘船</b></div><div style="text-align: center;">你先要做的</div><div style="text-align: center;">不是催促人們?nèi)ナ占静?lt;/div><div style="text-align: center;">也不是忙著分配工作和發(fā)布命令</div><div style="text-align: center;">而是激起他們對(duì)浩瀚無(wú)垠的大海的向往。</div> <div style="text-align: center;"><b>老師是人類(lèi)靈魂的工程師</b></div><div style="text-align: center;">學(xué)生不會(huì)背書(shū)，老師拼命地喊叫，說(shuō)是學(xué)生太笨了。</div><div style="text-align: center;">我說(shuō):"是學(xué)生笨呢？還是你呢?對(duì)愚魯?shù)膶W(xué)生，要少教。應(yīng)該同情他，?？渌?，提起他的精神。慢慢地，他和你有了感情，才肯聽(tīng)你的話(huà)?！?lt;/div><div style="text-align: center;">這才是教書(shū)之道。</div> 副校長(zhǎng)做德育報(bào)告 <h3 style="text-align: center">副校長(zhǎng)報(bào)告的主要論述</h3> <div style="text-align: center;">一、學(xué)校文化</div><div style="text-align: center;">不對(duì)抗 對(duì)人致誠(chéng)</div><div style="text-align: center;">關(guān)系維持</div><div style="text-align: center;">教干帶的是團(tuán)隊(duì)，而不是自己好起來(lái)</div><div style="text-align: center;">檢查者是幫助者</div><div style="text-align: center;">抓班風(fēng)領(lǐng)高度</div><div style="text-align: center;">不能困在事務(wù)中</div><div style="text-align: center;">小事由團(tuán)隊(duì)做，管理者做大事</div><div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: center;">看到學(xué)生不在狀態(tài)了，就搞活動(dòng)。管理，就是共情。</div><div style="text-align: center;">老師的權(quán)威，很多老師會(huì)覺(jué)得權(quán)威被挑戰(zhàn)。理解學(xué)生。</div><div style="text-align: center;">關(guān)注每學(xué)生狀態(tài)。</div><div style="text-align: center;">看到問(wèn)題，立即出手解決。</div><div style="text-align: center;">老師不去指責(zé)學(xué)生。</div><div style="text-align: center;">嚴(yán)格，不是內(nèi)動(dòng)力。</div><div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: center;">關(guān)系之道是文化</div><div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: center;">二、活動(dòng)建設(shè)問(wèn)題</div><div style="text-align: center;">找優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)贊老師，點(diǎn)贊學(xué)生。</div><div style="text-align: center;">關(guān)系，是班風(fēng)建設(shè)的第一要素。</div><div style="text-align: center;">要看到老師的奉獻(xiàn)。</div><div style="text-align: center;">想要共進(jìn)，就得共情，就得共識(shí)。</div><div style="text-align: center;">設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去，帶著答案回。</div><div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: center;">三、點(diǎn)贊會(huì)：認(rèn)可</div><div style="text-align: center;">一人點(diǎn)贊幾個(gè)人，晚上做，化解矛盾。</div><div style="text-align: center;">情緒中解決不了問(wèn)題。</div><div style="text-align: center;">讓權(quán)威歸零。</div><div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: center;">對(duì)老師好，老師就對(duì)學(xué)校好。</div><div style="text-align: center;">班級(jí)，可以實(shí)現(xiàn)自轉(zhuǎn)。</div><div style="text-align: center;">成績(jī)，真的那么重要嗎？</div><div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: center;">幫扶學(xué)生，跟得上。</div><div style="text-align: center;">學(xué)校文化是根深蒂固的。</div><div style="text-align: center;">老師得無(wú)限放大自己的優(yōu)點(diǎn)。</div><div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: center;">好習(xí)慣，一身正氣，好成績(jī)</div><div style="text-align: center;">風(fēng)氣，順心，順意，順利</div><div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: center;">四、招生與宣傳</div><div style="text-align: center;">最大的廣告，就是在校學(xué)生。</div><div style="text-align: center;">每周家校溝通點(diǎn)。這是宣傳。</div><div style="text-align: center;">班級(jí)弱了，就天天夸獎(jiǎng)。</div><div style="text-align: center;">目標(biāo)一，目標(biāo)二，目標(biāo)三，是分層教學(xué)法</div><div style="text-align: center;">成績(jī)好，班風(fēng)一定好的。</div><div style="text-align: center;">抓住十個(gè)班級(jí)小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)帶著組員。</div><div style="text-align: center;">周末放學(xué)前，要夸獎(jiǎng)</div><div style="text-align: center;">周末返校，一句重話(huà)，可能就是事件導(dǎo)火索。</div> 李炳亭做報(bào)告 <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308"><b>李炳亭講座的主要論述</b></font></h3> 教育進(jìn)入道高為師的時(shí)代<br>不做應(yīng)試<br>順勢(shì)而為<br>三到五年，本科普及<br>學(xué)歷貶值的時(shí)代馬上到來(lái)<br><br>民辦教育走向，國(guó)家保住國(guó)有教育<br>只要不傻，將來(lái)都有大學(xué)上<br>從升學(xué)思維轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)<br><br>民辦學(xué)校招生<br>1.魅力招生，家長(zhǎng)會(huì)主題是在愛(ài)中成長(zhǎng)，學(xué)生講述成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)<br>挖掘愛(ài)的細(xì)節(jié)<br>感受愛(ài)的關(guān)懷<br>（1）愛(ài)的故事分享會(huì)；（2）讓學(xué)生加深對(duì)學(xué)校的了解和理解，說(shuō)得清學(xué)校好在哪里？<br>這兩點(diǎn)就是學(xué)校文化建設(shè)。<br>2.不斷尋找激活生命的課程。<br>讓孩子做什么？玩一點(diǎn)文化項(xiàng)目，拔河，力翰科學(xué)等<br>今年建勛學(xué)校的學(xué)校主題是愛(ài)與科學(xué)。<br>孩子們的狂歡一下子就把家長(zhǎng)震撼了。<br>力翰科學(xué)可以解決一下經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。<br>部落教育 2小時(shí)詩(shī)經(jīng)朗讀，2小時(shí)。六年的小學(xué)語(yǔ)文三月教完。讓學(xué)生找自己喜歡的學(xué)習(xí)，不喜歡的不是學(xué)習(xí)?；氐轿谋镜念}材上，按照文章結(jié)構(gòu)就行了。學(xué)文章就是為了寫(xiě)文章。教也不會(huì)的是表達(dá)技法。<br><br>增加學(xué)科魅力。<br>課時(shí)越多越厭學(xué)。有幾個(gè)學(xué)生喜歡你的課。<br>離開(kāi)了喜歡，教法和學(xué)法就是無(wú)效的。教育就是勾魂，讓學(xué)生喜歡學(xué)校和老師。建勛學(xué)生人人都會(huì)跳舞。<br>從現(xiàn)在開(kāi)始搶副科老師。民辦教師儲(chǔ)備教師，一看性格，性格差的堅(jiān)決不要，二看心態(tài)，三看學(xué)歷。<br>三十年的老師只能打擊年輕教師，評(píng)課評(píng)的是人格魅力，評(píng)欣賞學(xué)生吧，親和力，看老師的情感。<br><br>計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人管理著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的老師，教育著成長(zhǎng)在智能時(shí)代的孩子。<br><br>每天早上來(lái)個(gè)見(jiàn)面會(huì)。<br>小學(xué)晚上來(lái)個(gè)感謝會(huì)。<br>真玩才能學(xué)懂，每天玩兩小時(shí)。<br>燒烤節(jié)，一個(gè)班一個(gè)區(qū)域，邊吃燒烤邊看電影。<br>淘寶節(jié)，自己設(shè)計(jì)廣告詞，自己做生意。<br>調(diào)查一下，榨汁，招聘學(xué)生做助手。三大課程：科學(xué)，游泳，等<br>多做活動(dòng)，多開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。開(kāi)門(mén)辦學(xué)。<br><br>一定要看得起老師，心疼老師，對(duì)得起老師，否則就會(huì)變心<br><br>一定把欣賞堅(jiān)持下去。 <div style="text-align: center;"><b>李炳亭經(jīng)典語(yǔ)錄</b></div>1. 教育即目的，教學(xué)即行為，課堂即工具，教師即角色。<br>2. 教師不是“二傳手”，教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的“發(fā)動(dòng)者”。<br>3. 發(fā)動(dòng)，就是點(diǎn)燃，就是激勵(lì)，就是喚醒。<br>4. 發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)三個(gè)條件：了解習(xí)性，投其所“好”；認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，放手去“談”；掌握規(guī)律，注重認(rèn)“知”。<br>5. 發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)三部曲：帶入—體驗(yàn)—興趣。<br>6. 課改不等于改課。<br>7. 課改改什么：改觀(guān)念，改生態(tài)，改關(guān)系。<br>8. 三種課堂：灌輸課堂----能力課堂----智慧課堂。我們致力于智慧課堂。<br>9. 教師服務(wù)三大中心：教師“生活”中心；教師“情感”中心；教師“教學(xué)研究”中心。<br>10.課改三大預(yù)備動(dòng)作：構(gòu)建教師文化；把學(xué)校還給學(xué)生；領(lǐng)導(dǎo)身先士卒。<br>11.世上唯一不可替代的是經(jīng)歷。<br>12.兒童最大的習(xí)性是---好奇心和展示欲。<br>13.第三代課改三大特征：無(wú)限放大“自學(xué)”，充分利用學(xué)生；去教師主導(dǎo)化；走組，走班，走校。<br>14.高效課堂三抓手：組織抓手—小組建設(shè)；流程抓手—教學(xué)模式；目標(biāo)抓手—導(dǎo)學(xué)案編制。<br>15.教師真正的舞臺(tái)不在課堂上。<br>16.學(xué)生三大好去處：沙坑---水池---種植園。<br>17.一個(gè)不尊重、不發(fā)展、不維護(hù)教師生活和權(quán)益的學(xué)校，不可能找到好教育。<br>18.學(xué)校課改四變：理念變觀(guān)念；觀(guān)念變方法；方法變文化；文化變信仰。<br>19.教育的最高境界是信仰：當(dāng)校長(zhǎng)就是帶隊(duì)伍；帶隊(duì)伍就是樹(shù)作風(fēng)；樹(shù)作風(fēng)就是鑄靈魂。<br>20.激活三力：信念力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力；培育三氣：正氣、豪氣、霸氣。<br>21.課的背后三大支撐：教育思想；對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)方式的認(rèn)識(shí)；教師教學(xué)意圖。<br>22.課改三大指向：人；學(xué)為核心；師生共同發(fā)展。<br>23.教學(xué)質(zhì)量三看：看師生生命質(zhì)量；看學(xué)習(xí)力；看發(fā)展?jié)摿Α?lt;br>24.理想的小學(xué)教育：童話(huà)的（把小學(xué)建成童話(huà)世界）；自然的（把小學(xué)建成種植園）；人性的（給每個(gè)孩子找10條優(yōu)點(diǎn)、培養(yǎng)孩子內(nèi)在秩序感、培養(yǎng)孩子胡思亂想、天馬行空的思維等）。<br>25.構(gòu)建課堂文化三個(gè)場(chǎng)：學(xué)習(xí)場(chǎng)（適宜的學(xué)習(xí)）、生活場(chǎng)（構(gòu)建關(guān)系的能力）、精神場(chǎng)（如，取班名）。<br>26.校長(zhǎng)不要替代、包辦改革。要把改革變成民意。校長(zhǎng)要善于利用教師。有困難，找教師。<br>27.流程是基本的底線(xiàn)：自學(xué)---展示---反饋。<br>28.自學(xué)：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、組學(xué)；<br>展示：暴露、提升、表達(dá)；<br>反饋：解決問(wèn)題，拓展生成。<br>29.高效課堂五個(gè)一：制定一個(gè)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）；明確一個(gè)要求（學(xué)會(huì)不會(huì)的）；建設(shè)一個(gè)組織（學(xué)習(xí)小組）；給予一個(gè)方法（獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、組學(xué)）；組織一個(gè)流程（自學(xué)、展示、反饋）。<br>30.好課六大共性：自學(xué)；快樂(lè)；師生相生；符合流程；注重展示；動(dòng)靜相宜。<br>31.看課五看：看狀態(tài)、看參與、看流程、看效果、看師德。<br>32.教師的“講”是為了解決問(wèn)題。<br>33.課堂學(xué)習(xí)五步走：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)獨(dú)學(xué)，找出不會(huì)的---圍繞不會(huì)的對(duì)學(xué)、組學(xué)，嘗試自主解決問(wèn)題---以小組為單位小展示---依據(jù)暴露出的問(wèn)題大展示---回到座位，整理糾錯(cuò)本，對(duì)子測(cè)評(píng)。<br>34.自學(xué)要“學(xué)夠”；展示要“充分”；點(diǎn)評(píng)要“到位”。<br>35.新三備：備學(xué)生、備學(xué)情、備方法。<br>36.導(dǎo)學(xué)案是不說(shuō)話(huà)的老師。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，核心在“導(dǎo)”。<br> <div style="text-align: center;"><b>李炳亭的口頭禪——</b><br></div><div style="text-align: center;">課改就是從油鍋里撈孩子</div><div style="text-align: center;">他堅(jiān)信——</div><div style="text-align: center;">教育才可以救中國(guó)</div><div style="text-align: center;">他的課堂主張——</div><div style="text-align: center;">知識(shí)的超市、生命的狂歡</div><div style="text-align: center;">他的理念——</div><div style="text-align: center;">教育即“人學(xué)”，一切教育教學(xué)都必須“從學(xué)生出發(fā)”，相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生</div><div style="text-align: center;">他在呼吁——</div><div style="text-align: center;">關(guān)注生命、放生學(xué)生</div> 湖南學(xué)員分享經(jīng)驗(yàn) 他山之石 <div>學(xué)是行之始，行是學(xué)之成——育才中學(xué)學(xué)習(xí)踐行“建勛”系列記錄（1）<br></div>https://mp.weixin.qq.com/s/Ue-sZVkEXxhh7WYFbQ33Hg<div><br></div><div>建勛現(xiàn)象，民辦學(xué)校轉(zhuǎn)型的出路<br></div><div>https://mp.weixin.qq.com/s/LKfHUFsA2uM3xEy5nEIS8g<br></div>