<p class="ql-block"> 2024年11月8日《中華人民共和國學(xué)前教育法》的表決通過，再一次強(qiáng)調(diào)了教育質(zhì)量提升的重要性，在高質(zhì)量教育發(fā)展背景下，為了看見師幼互動過程、分析師幼互動策略、拓展兒童學(xué)習(xí)，12月7日，夏縣學(xué)前教育各片區(qū)教研員在示范幼兒園開展了以“聚焦游戲案例 ，促進(jìn)兒童發(fā)展”為主題的交流研討活動。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動由縣級教研員樊燕歌老師主持。</p> 教研聚焦：案例分享 <p class="ql-block"> 胡張中心園高铔老師分享生活案例《跳繩“整理師”》</p> <p class="ql-block"> 郭道中心園高雅麗老師分享角色游戲案例《小廚房 大樂趣》</p> <p class="ql-block"> 示范幼兒園教研組長李曉老師分享生活案例《花樣小辮兒》</p> <p class="ql-block"> 埝掌中心園趙田田老師分享體育游戲案例《“足”夠精彩》</p> 教研準(zhǔn)備：對號入座 <p class="ql-block"> 教研活動開始前，老師們選取標(biāo)牌，對號入座，隨機(jī)分配到四個案例活動中參與研討。</p> 教研過程：用心研磨 <p class="ql-block"> 案例分享結(jié)束后，各小組根據(jù)《評估指南》的七個觀測點(diǎn)，聚焦案例，進(jìn)行“師幼互動質(zhì)量”的分析與解讀，積極發(fā)表自己的看法：</p><p class="ql-block">?1、師幼互動是師幼關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn)，首先要營造一種非常溫暖、美好、和諧、平等的師幼關(guān)系，才能促進(jìn)幼兒自由自主的成長。</p><p class="ql-block">?2、教師可以要多發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，用敏感地目光捕捉孩子的哇時刻，從而更好地對幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的拓展與提升。</p><p class="ql-block">3、在支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法的同時，教師也要支持幼兒自主選擇場地。</p><p class="ql-block">4、教師要具備發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)的能力，能夠及時感知到幼兒的興趣點(diǎn)，識別幼兒在學(xué)習(xí)過程中的方式與方法。</p> <p class="ql-block"> 最后，實(shí)施案例的幾位老師，分享了自己在支持幼兒過程中的一些困惑：</p><p class="ql-block">?1、孩子們思維活躍，會有很多問題，如何篩選有價值的問題？</p><p class="ql-block">?2、介入與不介入，如何判斷教師是否主導(dǎo)了游戲的進(jìn)展過程？</p><p class="ql-block">? 善于反思，是教師成長和蛻變的有效方式，教師可以通過反思發(fā)現(xiàn)游戲環(huán)境和自身教育行為是否適宜、有效，并借助反思持續(xù)改進(jìn)自己的行為。</p> 教研小結(jié)：梳理提升 <p class="ql-block"> 集眾人智慧，享研討成果，主持人樊老師梳理各組的研討成果，進(jìn)行了全面的分享與總結(jié)：</p><p class="ql-block">?1、尊重與接納，信任并賦權(quán)，支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法。</p><p class="ql-block">?2、傾聽與講述，讀懂再支持，根據(jù)一段時間的持續(xù)觀察，對幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析，提供有針對性地支持。不急于介入或干擾幼兒的活動。</p><p class="ql-block">?3、理解與共鳴，識別新學(xué)習(xí)，教師要具備發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)的能力，并且能夠把握住兒童的興趣，識別兒童在學(xué)習(xí)過程中的方法、情感、狀態(tài)，把握重要的時間節(jié)點(diǎn)，給予兒童的支持，從而達(dá)到更好的狀態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 師幼互動是師幼雙向建構(gòu)的過程，只有以幼兒為主體，樹立正確的兒童觀和教育觀，不斷研究兒童，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把握好師幼互動中的“進(jìn)”與“退”，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量互動，才能更好地促進(jìn)兒童的發(fā)展，提高幼兒園的保教質(zhì)量。</p>